留守儿童和农民工子女生存现状分析河南省示范性高中西华县第二高级中学 郭玉周建军.docx
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留守儿童和农民工子女生存现状分析河南省示范性高中西华县第二高级中学郭玉周建军
留守儿童和农民工子女生存现状分析
河南省示范性高中西华县第二高级中学郭玉周建军
一、问卷数据分析
第42期第10版上；2017年3月10日，周建军论文《探讨农村留守儿童和农民工子女教育中存在的问题及产生原因》刊登在《育才报.华夏理科周刊》（CN:
23-0036）第36期6-7版上；
此次“温暖童心、关注留守儿童”活动走进西华县城关镇，重点联络走访了26位留守儿童，发放留守儿童家庭及生活现状调研问卷180份，其中有效问卷数为150，以下为问卷汇总情况。
关于留守儿童生活现状的调查结果
问题
选项
人数
比重
受访人性别
男
83
55%
女
67
45%
受访人年龄段
幼儿园
29
19%
一、二年级
43
29%
三、四年级
37
25%
五、六年级
18
12%
初中
23
15%
家庭主要收入来源
农业
30
20%
经商
25
17%
外出打工
95
63%
监护人文化程度
没上过学
46
31%
小学文化
65
43%
初中文化
29
19%
高中级以上
10
7%
对被监护人的态度
关爱
132
88%
没办法推脱
8
5%
冷淡
4
3%
其他
6
4%
通常和父母多久联系一次
一周以内
41
27%
一周到一个月
62
42%
不固定
25
30%
不联系或很少联系
2
1%
你多长时间没有见到父母了
一个月
96
64%
近半年
37
25%
一年多
17
11%
两年以上
0
0%
你希望父母和你多久联系一次
每天
104
69%
一周以内
30
20%
一周到一个月
16
11%
无所谓
0
0%
是否想念外出打工的父母
经常想念
130
87%
有时想念
20
13%
不想或很少想
0
0%
愿意父母出去打工么
愿意
0
0%
愿意，但希望经常回家
50
33%
不愿意
100
67%
你又心里话最想对谁说
父亲
44
29%
母亲
75
50%
临时监护人
16
11%
老师
8
5%
同学或朋友
7
5%
父母外出打工期间，你有没有受到过欺负或人身伤害？
有
0
0%
有时有
26
17%
没有或很少有
124
83%
你喜欢交朋友吗？
喜欢
116
78%
一般
8
5%
不喜欢
26
17%
你喜欢与哪种人交往？
爱和同学交往
104
69%
与青少年交往
25
17%
不爱交往
21
14%
你喜欢上学吗
喜欢
150
100%
一般
0
0%
不喜欢
0
0%
你平时做家务吗？
经常做
88
59%
偶尔做
29
19%
不做
33
22%
从大体上了解了该地区的“留守儿童问题”。
在众多受访的孩子中，“留守儿童”占37%（如图一），其中男女比例为1:
1.2（如图二），独生子女的比例为92%（如图三）其中“留守儿童”由爷爷奶奶，外公外婆照料的占59%。
家中父母有一方在家的占23%，由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。
有哥哥姐姐照料的占2%，寄养在邻居家的占4%。
（如图四）
（图一）
（图二）
（图三）
二、问卷信息分析
（一）留守儿童现状
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。
少年是祖国的希望，十年树木，百年树人。
对青少年儿童的教育历来是国家之根本。
近年来，随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。
（图四）留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。
（图五）他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。
这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。
（图四）
（图五）
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。
这种亲情的缺失使孩子们变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子们心理的健康发展。
这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万人。
《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》显示，32.9%的家长每天会和孩子联系一次，39.8%的家长每周会同孩子联系一次，21.1%的家长每个月才和孩子联系一次，4.9%的家长每年才和孩子联系一次，1.3%的家长甚至和孩子没有联系。
由于长期远离父母，逾四成以上留守儿童感到孤单，三成以上留守儿童出现心理健康问题。
生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。
特别是父母双方都外出打工的，其生活状况不容乐观。
留守儿童的父母之所以抛下子女外出打工，主要是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，尽管如此，但仍然入不敷出，主要表现在饮食方面，吃好不敢奢求，能吃饱就行。
儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。
处在这一年龄段的城市儿童，备受父母及亲友呵护，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。
以上我们可以看到，出现在农村留守儿童身上的问题已经不是个别人的问题，而是关系到一个人数达2300多万的群体的问题，而且这个群体还在不断壮大。
国家政府都已不断逐步在重视这些问题，从多方面着手来保障这一群体的权利。
各地均开始出台相关的法律或草案，从立法角度切实维护这些孩子们的利益。
在今年两会对“留守儿童”问题的热议和建党90周年的背景之下，我们来到盐城市盐都区楼王镇，关注当地的“留守儿童”，以帮扶、关爱的心态去对待他们，用自己的力量为他们做些事。
从多方了解下知道，早在2007年时，该地区因父母外出打工而被留守的中小学生就有600多人，他们大多与年迈的祖父母生活在一起，思想放松，家庭监护弱化，普遍存在学习较差，生活失助，感情缺乏等问题。
然而经过了四年，留守儿童的数量仍在不断增加，在区政府的关心帮助下，该镇定期举办“爱心妈妈”与留守儿童结对帮扶活动，当地幼儿园、小学也着重关注留守儿童问题，我们在孩子们的身上已看不到太多的孤独无助、自卑，不和群，孩子们爱学习、想要用知识武装自己，回报父母、回报社会的心深深打动我们，当我们问到他们喜欢不喜欢学习、学习辛苦不辛苦时，他们真诚的面孔、朴实的语言令我们震撼。
每个孩子都扬着面孔给予我们肯定的答复：
他们喜欢学习，他们不觉得辛苦。
当问到孩子们想不想在外的父母时，一口同声的“想”，也叫在场的人为之动容。
受访的孩子中有幼儿园的、小学各个年级的、也有初中生，他们眼中的深情也催醒我们呼吁大家关注他们的动力。
当问到他们的理想时，稚嫩的回答显得真挚且朴实。
10%的人想做实干家，17%的人想做医生，2%的人想做科学家，13%的人想做警察，24%的人想做白领，19%的人想做老师，其他15%（图七）。
（图七）
“留守儿童”父母都不在身边的也不在少数，与父母联系的次数和频率也不尽相同，每周都能联系的占27%，一周到一个月的占42%，不联系或很少联系的占1%，不固定的占30%（图八）。
近期和父母分隔一个月的64%，近半年的占25%，一年多的占11%（图九）。
从这一方面也能看出许多农民工的艰辛，以及农民工这一弱势群体需要给予的关怀。
（图八）
（图九）
农村的孩子早当家，除了大家一直关注的问题外，不能忽视的就是这些孩子作为家里下一代的担当，农村里许多的留守儿童还有一个身份就是小当家，他们会做很多事，经调查，59%的孩子经常做家务，19%的偶尔做，22%的不做（图十）。
这些孩子多数是和祖父母或外祖父母住的，因此许多都承担着家里做家务的活儿。
这也是留守儿童身上的又一优点。
（图十）
“留守儿童”的教育也很成问题，其监护人的教育程度不高，导致孩子们在教育上的缺失，监护人没有文化的占31%，小学水平的占43%，初中水平的占19%，高中及以上的占7%。
因此，学校的教育就显得至关重要，这也需要社会给予更多的关注。
（图十一）
（图十一）
“留守儿童”的心理健康需要我们关注，父母常年不在家，有心事时，29%的儿童愿意和爸爸说，50%的儿童愿意和妈妈说，11%的儿童想要和临时监护人说，8%的儿童会选择老师，剩下7%的愿意找同学或者朋友说。
（图十二）
（图十二）
（二）从根本解决问题，用心温暖童心
留守儿童问题，不但是留守儿童个人和家庭问题，也是社会问题，所以，需要全社会行动起来，共同关注，共同献计献策。
解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼他们独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。
几点建议：
1、农民工输出地人民政府应进一步转变观念，将一味鼓励农民工外出务工经商变为大力发展县域经济，特别是通过大力发展有地方特色，成规模的种、养、加工业及其它劳动密集型产业，千方百计增加就业岗位，帮助更多的农村富余劳动力实现本地就业务工，担负起培育子女的直接责任。
2、留守儿童的监护人，要承担起自己的责任，虽然儿童父母不在身边，但要让孩子感受到父爱和母爱，弥补父爱母爱的缺失。
3、建立专门档案，对于留守儿童而言，除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感，。
要跟踪他们的成长过程，从而保障他们的基本生活以及心理上的及时疏导。
4、改变对学生异地就读的政策，使打工者的子女到哪里打工，孩子就可到那里去读书，这样也能避免留守儿童的产生。
5、加强农村学校教师的培训，把留守儿童问题当作一项课题研究。
增强教师责任意识，服务意识，积极营造良好的班级环境，不论是学习上还是生活上，对留守儿童给予更多关爱，从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。
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