《幼儿游戏》课程标准新.docx

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《幼儿游戏》课程标准新

《幼儿游戏》课程标准

一、课程信息

课程类别：

专业核心课

计划课时：

适用专业：

学前教育专业

二、课程介绍

课程性质

《幼儿游戏》课程是学前教育专业一门非常重要的专业核心课程。

它全面、系统、科学地阐明了幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等等内容。

它既可以为学生进一步提高幼儿园游戏活动设计及组织实施能力，又可以使学生对幼儿园的游戏活动有一个全面的认识。

设计思路

项目化课程教学设计是基于“职业能力本位”的课程观，以岗位工作任务为依据构建专业课程体系，以项目为载体构建教学内容体系，以行动化学习为过程，以完成工作化的学习任务为目标的课程模式。

（1）学以致用，以职业岗位工作过程为导向设置教学项目

《幼儿游戏》作为学前教育专业一门重要的专业课程，在教学中运用了项目化的课程设计理念，以培养学生的实际应用能力为主要目标，围绕与专业相对应的职业岗位中完整的工作项目，来组织课程教学内容，保证了职业教育与岗位的有效衔接。

（2）体现工学结合，采用台阶式的任务组织教学内容

以岗位工作任务为依据，相对应地制定项目，针对项目化的课程教学内容，《幼儿游戏》教学采用了台阶式的模块化组织教学内容，即针对每个教学项目，在教学时，分解成不同的模块，模块间呈台阶递进式，体现教学内容的逻辑性和完整性。

三、课程目标

（1）能组织指导游戏。

能够根据各类游戏的特点和指导要求，上一堂高质量的游戏课。

根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。

（2）能设计创编游戏。

通过项目训练，使学生掌握一定的表演等基本游戏技能，掌握设计创编各类游戏的基本方法。

（3）能合作表演游戏。

让学生自行以小组为单位进行现场表演，提升对游戏的感性体验。

（4）能评价反思游戏。

对创编的游戏及现场展示进行评价。

通过小组自评、小组间互评、教师点评等形式，实现在反思中熟悉游戏，更加了解游戏。

（5）能创设游戏环境。

通过教师引导，学生自行创设游戏环境，达到“做中学”。

四、课程内容和要求

所谓课程内容项目化即选择对学生未来从业具有实际应用价值的内容作为教学做的具体内容。

设计课程时打乱按章节编排的体系，用综合性的项目串联、反映、优化知识，以项目将知识、能力相互联系和衔接，做到理论、知识、能力相辅相成，理论催生能力，在能力培养过程中巩固知识，从而有效培养学生的职业应用能力。

具体项目如下：

项目一：

认识游戏

项目二：

角色游戏

项目三：

表演游戏

项目四：

结构游戏

项目五：

体育游戏

项目六：

智力游戏

项目七：

音乐游戏

项目八：

其他游戏

项目九：

游戏环境创设

项目

工作任务

知识要求

技能要求

学时

理论

实践

项目一

认识

游戏

任务1

理解幼儿游戏的特征

理解游戏的本质特征

领会游戏教育的科学含义

能明辨幼儿游戏与成人游戏的区别

项目二

角色

游戏

任务一

角色游戏的观察记录

了解角色游戏的产生和发展

理解角色游戏的结构及其教育功能

掌握观察记录的方法

观察、分析、评价幼儿在角色游戏中的行为表现

任务二

设计规划室内角色区环境

掌握角色区环境规划原则

设计和规划室内角色区环境

任务三

角色游戏的活动方案设计

了解各年龄阶段幼儿角色游戏的特点

掌握活动方案设计的方法

设计角色游戏活动方案

项目三

表演

游戏

任务一

手影表演

了解常见的幼儿表演游戏种类

掌握手影表演的特点

能用手影表现常见动物造型

任务二

桌面表演

掌握桌面表演的技巧

能用玩偶进行桌面表演

任务三

童话剧表演

各年龄阶段幼儿童话剧表演的特点

能排练演出童话剧

项目四

结构

游戏

任务一

积木建构技能

掌握结构游戏的分类及积木类玩具的主要特征

能用积木和积塑玩具建构一定的结构物

任务二

设计制作拼图、拼棒游戏

了解拼图、拼棒游戏的设计思路

能根据幼儿特点设计制作分割拼图游戏

项目五

体育

游戏

任务一

创编体育游戏

理解体育游戏的特点和教育作用

掌握创编体育游戏的步骤、方法

创编体育游戏

编写体育游戏活动方案

任务二

组织与实施体育游戏

了解体育游戏的结构和分类

掌握体育游戏活动的实施方法

开展体育游戏活动

项目六

智力

游戏

任务一

棋类游戏设计

掌握棋类游戏的主要教育内容

掌握棋类游戏的主要设计思路

设计简单的棋类游戏

任务二

智力游戏的活动方案设计

理解幼儿智力游戏指导的基本任务

了解各年龄阶段智力游戏活动的特点

能设计智力游戏的活动方案

项目七

音乐

游戏

任务一

音乐游戏的观察记录

掌握音乐游戏的特点

观察、分析、评价幼儿在角色游戏中的行为表现

任务二

组织与实施音乐游戏

掌握音乐游戏的类型和设计方法

设计创编音乐游戏

项目八

其他

游戏

任务一

其他游戏的指导

了解其他各类游戏的主要指导原则和内容

开展相关游戏活动

项目九

游戏环境创设

任务一

室内外游戏环境创设

室内外游戏环境创设原则

玩具分类；选择玩具的原则

室内模拟游戏环境布置

总课时

四、实施建议

教材

（1）必须依据本课程标准编写教材或实训指导书，应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）要通过游戏模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对游戏的认识和理解。

教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新理念、新方法、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

教学建议

（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）本课程教学的关键是现场教学，应选用典型游戏为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，会进行组织创编游戏。

（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握组织各种类型的游戏活动，提高学生的实操技能。

（4）在教学过程中，要重视本专业领域新观念、新方法，贴近用人单位。

为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

教学评价

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价，项目评价与目标评价结合、理论与实践一体化的多元评价模式。

（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为考试成绩。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（4）过程评价中，评价主体为教师评价、学生自评、学生互评。

使得评价更加客观、公正，改变成绩由教师主宰的传统局面。

课程资源开发与利用

（1）注重实训指导书和实训教材的开发和应用。

（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（4）产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。

（5）建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

说明

1.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。

2.实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。

《学前儿童游戏》课程标准

课程名称：

《学前儿童游戏》

适用专业：

学前教育专业

1、前言

1.1课程性质

《学前儿童游戏》课程是中等职业学校学前教育专业一门专业理论课程。

它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。

它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。

1.2设计思路

新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。

本课程针对二期课改对幼儿园游戏活动提出的新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减少了原来游戏理论的比例，加大了幼儿园游戏环境创设和游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。

通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主动参与课堂教学。

通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力。

本课程建议课时为36时。

2、课程目标

通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。

指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。

在此基础上形成以下职业能力：

●能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具

●能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地

●能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导

3、课程内容与要求

序号

模块

项目

专业能力

教学方式

课时分配

理论

实训

学前儿童游戏导论

1、能明辨幼儿游戏与成人游戏的区别

2、熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段

讲授法

角色游戏

1、角色游戏的观察与记录

2、制定中班幼儿角色游戏指导计划

1、能在角色游戏中正确观察、分析与评价幼儿的行为表现

2、能根据各年龄班角色游戏的特点设计和规划室内角色区环境

3、能对各年龄班幼儿开展的角色游戏进行基本的指导

讲授法

模拟教学法

角色体验法

案例教学法

表演游戏

1、手影表演技能

2、综合表演技能

1、能用手影表现一些常见的动物造型

2、能操纵手偶生动、有表情地进行故事表演

3、能排练演出小型儿童歌舞剧

4、初步具备指导各年龄幼儿开展表演游戏的能力

讲授法

情境教学法

案例教学法

结构游戏

1、制作分割拼图

2、七巧板游戏

1、能制定各年龄班幼儿结构游戏教学指导计划

2、能根据幼儿特点设计制作分割拼图游戏

3、会制作六块板、益智图、蛋形板等常见拼板玩具

讲授法

模拟教学法

案例教学法

体育游戏

1、体育游戏的创编

2、幼儿体育游戏的教学活动设计

1、能根据幼儿的特点和动作发展的要求创编体育游戏

2、能针对幼儿特点和体育游戏的特点设计教学活动

讲授法

模拟教学法

案例教学法

智力游戏

1、游戏棋设计

1、能根据幼儿特点设计发展观察力和记忆力的智力游戏

2、能根据幼儿特点和教育内容设计制作游戏棋

3、会设计简单的迷宫游戏

讲授法

模拟教学法

案例教学法

其他游戏

1、能根据幼儿的发展水平运用游戏开展语言、数学教育活动

2、能组织和主持一定规模的集体娱乐游戏活动

讲授法

案例教学法

考核

平时考核+期末闭卷考试

总课时

4、教学内容

模块一学前儿童游戏导论

一、知识

（1）“游戏”的词义

（2）游戏的本质特征

（3）幼儿游戏与成人游戏的区别

（4）幼儿游戏的基本特征

（5）幼儿游戏的发展阶段

（6）幼儿游戏与学前教育的关系

（7）游戏教育及其模式探索

模块二角色游戏

一、知识

（1）角色游戏的特点及结构

（2）角色游戏的产生和发展

（3）角色游戏的教育作用

（4）角色游戏指导的主要内容

（5）各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导

二、技能

项目一角色游戏的观察与记录

【项目目标】

1、培养学生观察记录、分析评价幼儿角色游戏行为的能力

2、培养学生评价与指导幼儿游戏的能力

【内容与要求】

1、学生观看幼儿角色游戏实录

2、根据实际观察填写记录表

项目二制定中班幼儿角色游戏指导计划

【项目目标】

1、培养学生能针对幼儿的特点确定适宜的教学目标的能力

2、培养学生规范的格式编写教案的能力

【内容与要求】

1、结合幼儿游戏观摩活动，自定主题编写一份中班角色游戏教案。

2、教案要求格式规范，有明确的活动目标、合适的活动内容、活动准备以及具体的活动指导

三、素质

1、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

2、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏

模块三表演游戏

一、知识

（1）表演游戏的特点

（2）表演游戏的种类

（3）表演游戏的教育作用

（4）表演游戏指导的基本任务

（5）各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导

二、技能

项目一手影表演技能

【项目目标】

1、培养学生用手影表现常见动物造型的能力

2、培养学生运用手影游戏进行表演的能力

【内容与要求】

1、练习并掌握各种手影动物造型

2、学生分组研讨，以组为单位用手影表演古诗《咏鹅》

项目二综合表演技能

【项目目标】

1、培养学生综合运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈、琴法等多种技能进行表演的能力

2、培养学生综合运用绘画和手工的技法设计制作表演服装、道具的能力

【内容与要求】

1、分组排练儿童歌舞剧《小熊请客》，每6-7人一组，各组自行确定各人扮演的角色，其中一人为钢琴伴奏

2、各组自行确定表演的形式，并自行设计、制作全部场景道具

3、可以在原剧本的基础上发挥自己的想象进行适当的创作，但表演必须能刻画出每个角色鲜明的性格特征。

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块四结构游戏

一、知识

（1）结构游戏的特点

（2）结构游戏的分类

（3）结构游戏的教育作用

（4）结构游戏指导的基本任务

（5）各年龄班幼儿结构游戏的特点与指导

二、技能

项目一制作分割拼图

【项目目标】

1、培养学生针对幼儿的特点设计分割线的能力

2、培养学生利用废旧物品制作玩教具的能力

【内容与要求】

1、根据小班幼儿的特点制作一件分割拼图玩具

2、根据中、大班幼儿的特点制作一件分割拼图玩具

项目二七巧板游戏

【实训目标】

1、使学生熟练掌握七巧板的分图法，能自制七巧板

2、培养学生的想象力和动手操作能力

3、培养学生对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

【内容与要求】

1、以边长为8cm的规格，按规范制图，制作一套七巧板

2、用自制的七巧板拼摆各种图形

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块五体育游戏

一、知识

（1）体育游戏的特点和教育作用

（2）体育游戏的结构和分类

（3）幼儿自主体育游戏的指导

（4）体育教学游戏的组织和指导

（5）体育游戏创编的步骤和方法

（6）体育游戏情节的构思方法

（7）体育游戏竞赛方法的设计

二、技能

项目一体育游戏的创编

【项目目标】

1、培养学生根据幼儿特点和发展动作的要求创编与改编体育游戏的能力

2、培养学生编配游戏儿歌的能力

【内容与要求】

1、根据小班幼儿的特点，创编或改编一个发展跑的动作能力的体育游戏

2、创编或改编一个适合大班幼儿，以跳跃动作为主的有儿歌的体育游戏

项目二幼儿体育游戏的教学活动设计

【项目目标】

1、培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力

2、培养学生按一定格式编写教案的能力

【内容与要求】

1、以自己创编的体育游戏为核心内容，设计一次大班的体育教学活动

2、按照教案范例的格式，写出教案

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块六智力游戏

一、知识

（1）智力是什么

（2）智力游戏的结构和特点

（3）智力游戏的指导

（4）各类智力游戏的主要教育内容

（5）各类智力游戏的主要设计思路

二、技能

项目一游戏棋设计

【项目目标】

1、培养学生针对幼儿的特点设计制作游戏棋的能力

2、培养学生的绘图能力和动脑动手能力

【内容与要求】

1、每5-7名同学一组，以环保为主题设计一副幼儿游戏棋

2、进行作品展示与交流活动，进行评比

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块七其他游戏

一、知识

（1）幼儿语言游戏的类型及指导要求

（2）幼儿数概念的发展阶段

（3）幼儿数学游戏的主要内容

（4）幼儿音乐游戏的类型与设计方法

（5）幼儿绘画游戏的发展阶段

（6）幼儿美术游戏的指导

（7）集体娱乐游戏的组织与主持技巧

（8）婴儿的发展与游戏引导

5、实施建议

５.1教学建议

（1）工作过程导向法

以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。

（2）任务驱动教学法

每一阶段完成的任务有所不同，由于涉及到不同年龄阶段的不同要求，无法一气呵成形成一个任务，但会根据教学内容的安排，设定相应的任务，以任务驱动学生积极主动地进行实践操作。

（3）角色体验法

如在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色，通过互动模拟游戏场景，让学生掌握对于一些游戏行为应如何进行观察和指导。

（4）案例教学法

对于理论知识部分内容的讲述中，应充分考虑同学的特点，推行案例教学方法，通过幼儿园的真实案例进行分析，尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况。

５.2教学评价

因为教学过程包涵以培养专业能力为导向的实践项目，所以和以往的教学有很大的不同，教学评价也不能和以往的一样靠期末考试来完成。

在以专业能力为导向的课程中，评价可以分为过程性评价和终结性评价两个方面。

过程性评价是指学生平时在完成实践项目任务中的表现，包括任务完成的结果、工作效率、团队合作交流等方面，重点考核任务完成情况和质量及其所体现出来的相关知识掌握情况；终结性评价是指最后的课程考核，以期末闭卷形式呈现，重点考核学生对本门课程的理论性知识的掌握情况。

1、考试方式

期末卷面考试以闭卷形式呈现，考核形式在选择题、填空题的基础上，还增加了案例分析和设计题，要求学生会利用所学知识解决实际问题。

2、成绩评定方式

课程成绩（100%）=过程性考核×60%+终结性考核×40%

其中过程性考核60%由以下考核项目构成：

过程性考核项目及比例结构图

序号

考核项目

所占考核比例

完成任务的效率和效果

60%

学习态度及出勤情况

20%

课堂发言、讨论情况

20%

其中终结性考核40%：

主要是期末考核卷面成绩。

５.3教材编写

结合《幼儿游戏理论》、《游戏论》、《学前儿童游戏教程》相关内容，编制实践资料。

将幼儿教师与游戏相关的基本职业技能具化为游戏技能、游戏指导技能和游戏教学技能三个板块，通过若干实践项目进行针对性的指导和训练，力求体现科学性、专业性和实用性。

教材编写要求文字通俗易懂，以便于学生自学，发展学生学习的主动性。

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