微型课题研究手册.doc
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课题编号：
宁强县中小学教研
微型课题研究手册
课题名称：
小学生厌学的原因及对策
负责人：
赵天宇
起止时间：
2012年9月——2013年5月
所在学校：
宁强县巨亭镇曾家河小学
宁强县教研室编印
宁强县中小学微型课题研究手册课题基本情况
课题基本情况
课题负责人
杨正宏
年龄
24
职称
小二
学历
专科
任教学科
数学
联系电话
13488090955
研究周期
2010年9月至2011年5月
其他
研究
人员
姓名
年龄
任教学科
学历
职称
陈明贵
47
数学
专科
中一
刘明虎
26
数学
本科
中三
盛伟
26
数学
本科
中二
周怀宝
27
数学
专科
中三
研究动因
1.家庭因素：
（1）家长的要求过高
（2）家长的要求过低（3）家长不关心孩子（4）家长过分纵容孩子（5）严重家庭问题的干扰
2.学校因素：
（1）当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。
一根无形的指挥棒依然举在教师、家长们手中，无情地驱赶着孩子们终日为"分"拼命，在强大的学习压力下，学生自然感到惶恐，进而产生厌学的心理；当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。
（2）当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。
（3）学校是否针对各班学生情况科任安排教师，合理配置师资力量（4）学校各教研组是否组织教师深入研究新课标，并结合学生的实际情况制定一些有针对性的策略和教法，做到因材施教
社会因素：
近几年来出现的唯利是图、"金钱万能"的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，他们错误地认为"学与不学一个样，学好学坏一个样"，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，"厌学"心理就逐渐产生。
研究思路
1.组织课题组成员围绕课题进行学习、思考、研究、讨论与实践，探究出学生厌学的各种原因及对策
2.引导学生对自身进行反思，明确导致自身厌学的各种主观和客观因素，意识到厌学对自身成长和发展的不利，激发他们进步的欲望。
3.将研究的对策进行实践，帮助学生克服厌学心理，帮助他们进步。
预期成效
1.学生能自己分析导致自身厌学的各种原因，认识到不利于自身成长和发展，产生强烈的上进心。
2.帮助学生根据自身情况以有效的策略来克服厌学心理。
通过宣传、倡导力争让家庭、学校、社会为学生创造良好的学习氛围。
宁强县中小学微型课题研究手册立项审批通知书
立项审批通知书
（粘贴复印件）
宁强县中小学微型课题研究手册课题实施方案
课题实施方案
“初中数学中培养学生良好的学习习惯的实践研究”课题实施方案
一、问题的提出
学习是一个人终身都面临的重要任务。
从古至今人们都非常重视学习，然而，近些年来，基础教育阶段的学生越大越不喜欢学习，不少学生常常以消极的方式对待学习，他们的心理生理健康都有明显的问题。
怎样才能克服学生厌学情绪，这是摆在我们每一名教师面前的一个不容忽视的问题。
由于个体差异，情感态度与学习能力的不同，有的学生有浓厚的学习兴趣，有的则对学习一点也不感兴趣，在学习上就会出现严重的两级分化现象，在有的班级问题相当突出，尤其中高年级最严重。
这给课堂教育教学带来极大的困扰和阻碍，成为限制学生综合素质提高的瓶颈，因此，我们将以“克服学生厌学对策研究”作为研究课题，以期找到克服厌学的对策，通向乐于学习，提高学习效率的目标。
二、问题归因
造成学生厌学的原因是多方面的，学生不喜欢学习，厌倦学习是我们经常遇到而又较复杂的一个问题。
如何正确对待这一问题，关系到教育目标的实现。
1、自身原因
学生在学习、生活中经历过一些挫折，学习成绩不理想、人际关系不协调、对教师上课方法不适应，智力水平、原有知识背景、自我效能感、元认知发展水平等等都会造成其焦虑、紧张、惧怕、对自己失去信心等心理。
从而对学习产生厌倦情绪。
2、家庭原因
家庭是孩子成长的主要场所，父母是孩子的第一任老师，可家长不同的教育方式，家庭里成员间关系不和，整天吵吵闹闹，甚至是父母离异，抑或是家庭里发生了一些不幸的事，还有家长的不良言行，教育方法的不当，对孩子的要求过高，或者家长对孩子不管不问的现象，家长的重视程度，文化层次，都是造成孩子厌学的原因。
3、社会环境，学校背景
学校教育对学生的学习发展有重要的影响。
学生的学习情况与所处的教育环境、所受教育的程度有关。
学生主要在学校接受教育，但社会是他们活动的大空间，社会的不良风气、拜金主义、利己主义等很多消极、低俗的不健康因素，都会影响他们学习的热情，甚至使他们对学习失去兴趣。
我们学校地处城区，周边环境比较复杂，家长以机关企事业单位工作人员，街道居民、周边农民和做生意的小业主为主。
学校班额较大，环境较差，无法封闭，管理难度极大。
4、教师原因
教师的策略教学经验对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
教师丰富的策略教学经验，能促使或加快学生获得和运用学习的方法。
学生学习的失效归根到底就是教育的失败、教师的失败、问题表现于学生，而主要原因则在于教师。
教师自身的素质修养，文化程度、言行举止都影响着学生的成长。
不少教师患得患失，故步自封，凭经验教学，不思进取，有的得过且过，有的自以为是，不善于反思，不学习先进经验，难以让学生信服。
二、研究的方法与过程
（一）研究方法:
根据研究内容的需要结合本校实际情况，采用行动研究法，边研究边实践，在实践中进行反思、收集相关数据资料并加以分析。
（二）研究过程：
1.准备阶段：
（2010年9月－10月）
形成研究内容，制定研究计划，理清研究思路，明确研究目标、内容。
2.实施阶段：
（2010年10月－2011年1月）
1）搜集、查阅相关文献资料；
2）结合教学找学生谈话，了解学生的心理动向。
3）通过案例分析，调查问卷，统计数据分析积累有关材料，评价学生学习习惯是否逐步养成。
3.总结阶段：
（2011年2月－2011年4月）
1）整理研究资料，进行理性思考；
2）撰写研究总结报告。
三、本课题研究的主要内容
1、学生厌学现状的调查研究。
2、造成学生厌学形成的归因分析研究。
（1）内因的分析（生理、心理方面的因素）
（2）外因的分析（社会、家庭、教师、学生之间相互影响、校园文化环境的影响因素等分析）
3、矫正学生厌学情绪的策略探究
（1）树立正确的引导观
（2）注重表扬鼓励，让孩子体验到成功的快乐
（3）成因分析，充当心理医生
（4）办好家长学校，与家庭共同引导孩子
（5）做孩子的朋友
四、完成本课题的条件分析
1、我校具有良好的科研氛围。
2、保证研究过程和结果真实可信
宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施
课题阶段性实施计划（请详细填写）
第一阶段实施计划（2010年9月－2010年10月）
我县推进新课改，减负增效、提高课堂效率、实施有效教育的重要平台和抓手，实行微型课题研究，是我县教育教学规划中的重要组成部分。
为了大力推进微型课题在我县有序有效的开展，我校也实施了微型课题的研究。
在此，我担任了初中数学微型课题的研究工作，为了使工作搞的有理有序特做以下计划：
一、通过学校组织微型课题专题会议，收集教学中存在的问题，确定研究课题。
二、学习理论。
结合课题，各成员在网上查阅资料，找有关课题的书籍，并做好搜集。
三、制定研究方案。
2010年9月20
备注（计划落实或修改情况）
宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施
第二阶段实施计划（2010年11月－2011年3月）
第一阶段工作已告一段落，开始进入实施阶段，在这一阶段里，将开展细致而复杂的工作。
为了更好更有效的研究课题，制定以下计划：
一、分析学生良好学习习惯与不良习惯的形成原因。
二、学生问卷调查
通过问卷调查可以看出很多学生上课不认真听讲，不善于思考，不及时复习……是不良习惯形成的重要因素。
三、师生谈话
四、上研讨课
2010年11月4日
备注（计划落实或修改情况）
宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施
第三阶段实施计划（2011年4月－2011年5月）
我们对此课题的研究接近一年，为了使课题研究落实到实处，全体课题组成员共同努力，老师们在课题研究中，渐渐养成了勤学习、侵反思、勤总结的习惯，对自身能力也有了提升，也取得了一定的成果。
为此，我将第三阶段的工作计划如下：
1、更进一步加强理论学习
2、认真做好过程材料的收集和整理工作
3、系统分析、整理实验资料、研究数据，总结经验
4、撰写课题研究结题报告。
备注（计划落实或修改情况）
宁强县中小学微型课题研究手册研究报告
研究报告
《初中数学中培养学生良好的学习习惯》的研究报告
摘要：
随着中学新课程改革的深入和信息技术的飞速发展，学生良好学习习惯的培养愈来愈受到人们的关注。
本文从具有良好学习习惯的学生个案入手，分析并提出了中学生应当具备的六种良好的学习习惯，进而论述了中学数学教育中培养学生良好学习习惯的途径与方法。
关键词：
数学教学 学习习惯 实践研究
一、课题的背景
亚里士多德曾说过“优秀是一种习惯”，比尔盖茨也说“好的习惯是成功的阶梯，成功源于好的习惯”。
古今中外，习惯培养始终是教育界备受瞩目的问题。
古有“孟子言性，孔子言习”，我国著名教育学家叶圣陶也曾指出：
“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”，普德曼也精辟的概括为“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。
随着现代教育理论的发展，素质教育的深入，我们越来越认识到，决定学生可持续发展的，除了各学科的基本知识、基本思想方法外，就是能够不断迁移的良好习惯了。
学习方式的变革必然引起学习态度、学习习惯、学习品质的变革，学习习惯本质上是一种素质，终生可用，可持续性发展。
根据已有的知识、经验建构的过程，“自主
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