【现代汉语下册(黄伯荣、廖序东版)】思考练习1-4参考答案.ppt

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现代汉语语法思考和练习答案思考和练习答案第五章第五章语法语法思考和练习一一、语法学里的词法和句法各研究些一、语法学里的词法和句法各研究些什么？

什么？

l语法学里的词法和句法各有研究范围。

语法学里的词法和句法各有研究范围。

语法学里的词法和句法各有研究范围。

语法学里的词法和句法各有研究范围。

ll词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。

例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表语法分类。

例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表语法分类。

例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表语法分类。

例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。

法，等等。

法，等等。

法，等等。

ll句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。

例句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。

例句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。

例句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。

例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

二、什么是语法体系？

对语法体系的分歧应采取什么态二、什么是语法体系？

对语法体系的分歧应采取什么态二、什么是语法体系？

对语法体系的分歧应采取什么态二、什么是语法体系？

对语法体系的分歧应采取什么态度度度度？

l语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。

在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。

但是在语法学界，整体。

在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。

但是在语法学界，整体。

在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。

但是在语法学界，整体。

在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。

但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。

不同的语法学体系都是为了帮助大家认含义的语法体系应该说成语法学体系。

不同的语法学体系都是为了帮助大家认含义的语法体系应该说成语法学体系。

不同的语法学体系都是为了帮助大家认含义的语法体系应该说成语法学体系。

不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。

不能因体系分要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。

不能因体系分要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。

不能因体系分要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。

不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。

语法学体系的分歧，是人类认识规律决歧而否定学习语法的必要性和可能性。

语法学体系的分歧，是人类认识规律决歧而否定学习语法的必要性和可能性。

语法学体系的分歧，是人类认识规律决歧而否定学习语法的必要性和可能性。

语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。

只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。

我们定的，不可避免的。

只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。

我们定的，不可避免的。

只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。

我们定的，不可避免的。

只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。

我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。

有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。

有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。

有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。

三、举例说明语法的抽象性和稳固性三、举例说明语法的抽象性和稳固性。

o语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。

例如语法形式和规则。

例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。

又如能单独受数量短语修饰，都有事物意义。

又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。

意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。

o语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。

例如汉语表达语法意义的手段主要是利化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。

例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。

又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做也是古今一致的。

又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。

四、为什么说研究语法要注意民族特点。

四、为什么说研究语法要注意民族特点。

不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。

例如对汉语，要研究构规律。

例如对汉语，要研究构规律。

例如对汉语，要研究构规律。

例如对汉语，要研究“把把把把”字句和字句和字句和字句和“被被被被”字句，字句，字句，字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解要了解要了解要了解“把家回、被他打把家回、被他打把家回、被他打把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才这些说法的语用条件，这样才这些说法的语用条件，这样才这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。

能研究好、掌握好汉语语法。

能研究好、掌握好汉语语法。

能研究好、掌握好汉语语法。

五、谈谈四级语法单位的关系。

五、谈谈四级语法单位的关系。

五、谈谈四级语法单位的关系。

五、谈谈四级语法单位的关系。

四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。

语素、词、四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。

语素、词、四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。

语素、词、四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。

语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。

说短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。

说短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。

说短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。

说话至少得说一句。

一个语素可以单独成为一个单纯词，也可话至少得说一句。

一个语素可以单独成为一个单纯词，也可话至少得说一句。

一个语素可以单独成为一个单纯词，也可话至少得说一句。

一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。

词是组成短语的备用单位，短语以同别的语素构成合成词。

词是组成短语的备用单位，短语以同别的语素构成合成词。

词是组成短语的备用单位，短语以同别的语素构成合成词。

词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。

某些词和短语加上句调可以是组成更大的短语的备用单位。

某些词和短语加上句调可以是组成更大的短语的备用单位。

某些词和短语加上句调可以是组成更大的短语的备用单位。

某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子成句，另一些词和短语不能加句调形成句子成句，另一些词和短语不能加句调形成句子成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。

六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。

六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。

一般句法成分有八个。

每一般句法成分有八个。

每个成分都是在同一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：

即：

主语主语谓语：

谓语：

差距差距很大很大动语动语宾语：

宾语：

学好学好本领本领定语定语定语中心语：

定语中心语：

（春节春节）前夕前夕状语状语状语中心语：

状语中心语：

明显明显回落回落补语中心语补语中心语补语补语调查调查第五章语法思考和练习二一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？

试一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？

试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。

举出例句说明划分词类的可能性和必要性。

为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。

要不然，就要词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。

要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律把用法相