学校中长期发展规划.docx
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学校中长期发展规划
学校中长期发展规划
一、校情分析
（一）发展优势
这几年在县教育局和乡党委政府关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校各方面工作有了很大进步，取得了一些成绩，教育教学质量正在逐年稳步提高，得到家长和社会各界好评，在发展中体现出诸多优势。
1、外部环境为学校发展创造了机遇。
目前，国家、省、州、县中长期教育改革和发展规划纲要正在全面贯彻和实施，为学校加快发展创造了良好的外部环境。
2、领导重视。
县委政府、教育局和乡党委政府高度重视教育投入，不断加大教育投资，改善学校办学条件和设备添置，为学校的发展、教育教学质量的提高奠定了物质基础。
3、学校管理初具规范化。
2013年8月调整了学校领导班子，校长、副校长各1人，中层班子成员5人，班子平均年龄39岁，平均教龄19年，教学和管理经验丰富，已逐步形成团结合作、民主决策、教学引领、身先示范的领导班子队伍。
而且已初步建立比较完善的管理制度和激励措施，同时结合奖励性绩效工资，学校制定了一套健全的教育教学评价制度。
为学校的可持续发展营造了非常和谐融洽的校园氛围，为教师创造性地工作和学生的自由发展提供了宽松的发展空间，对凝聚队伍、激发人气和持续发展提供了充分的保障，营造了和谐的工作和人际氛围。
4、师资队伍结构合理。
教师年龄结构合理，且有一批学历层次高、潜力大、活力强、有朝气的青年教师。
其中35岁以下教师23人，占总数的56.1%；本科学历30人，占总数的75%。
教师专业合格率达80%以上，这为学校的可持续发展奠定了基础。
同时学校围绕规划提出的教师培养目标，制定了教师发展规划。
5、文体活动开展多样化。
学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建了广阔的舞台，如校园艺术节、科技节、体育节（运动会、广播操、趣味运动会等）、书法、绘画、写作、象棋、器乐等活动的开展，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。
6、课堂教学改革初见成效。
学校已初步建立了适合学生的课堂教学模式。
去年学校在初一初二年级，用行政手段推出了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革，使教学行为发生质的变化。
学校领导坚持天天听课，学校每星期开展三个学科的课改研讨课及评课活动，把课堂教学改革搞得轰轰烈烈，扎扎实实，使老师意识到“满堂灌”成为历史已经是必须的事实，人人有了教学改革的危机感，人人急于改变自己的观念与自己不良的教学行为，争取成为学生欢迎、家长满意的老师。
7、考风学风教风转变明显。
学校狠抓考风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，使一个明志向、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成。
8、标准化、现代化的校园设施。
过去几年，学校新建了教学综合楼，对其他校舍进行了加固改造，使校容校貌焕然一新。
在标准化建设中，学校建立了计算机、美术、舞蹈、音乐、多媒体等专用教室。
正在进行校园局域网建设，筹划新配备多媒体、实验器材、音乐器材、体育器材、美术器材、图书等诸多教学器具，为学校的教育教学注入了新的活力。
现在的羊岑乡初级中学校园环境优美，教学设施基本齐全，教学工作扎实有效开展，校园文化氛围浓重，全体教师信心百倍，干劲十足，正朝着更高的理想目标大步向前迈进。
（二）发展劣势
1、教师队伍的整体素质有待提高。
我校教师队伍的整体素质偏低，又缺乏名师的引领，加上青年教师从教时间短，职称结构偏低，初级职务教师26人占教师总数63.4%，经验不足，缺乏以老带新的资源；有11人跨学科或跨年级兼课，不易集中教学；缺乏在教育教学上突出的骨干教师，班主任队伍建设、学科建设任重道远；部分教师学习意识淡薄，教科研意识缺乏，对专业发展缺乏积极进取、精益求精的动力，吃苦精神、奉献意识有待增强，也影响和制约了课堂教学质量的提高。
2、校园文化有待于加强。
良好的学校文化，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的内在效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。
学校文化最终必将形成学校的个性，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。
但由于羊岑中学以前教学质量不尽如意，所以现在重点放在中考教学上，对文化的培育还无暇顾及。
所以近三年要做好校园净化、绿化、美化“三化”建设工作，要加强校园“书香”文化建设、校园文化建设、食堂文化、楼道文化等，使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶，从而提高学生情操。
3、学生生员流失严重。
因为多方面原因，羊岑中学前几年教学质量差，学风不正，城区学校招生等，造成学生进城择校现象严重，而且外流的基本上是优质生源，学校的可持续发展面临着严峻的考验。
4、德育工作有待提高。
德育工作没有成为一个系统工程，对学生教育没有真正形成合力，学生的良好行为习惯亟待培养、强化。
学生欠缺自觉学习、主动学习的精神，学习习惯也须加强培养；学校的物质、行为、精神、制度等文化需整体规划和设计，使之入心，变成自觉行为。
（三）发展机遇
在新的教育大背景下，我校教育发展面临着以下机遇：
1、有良好的政策环境和社会基础。
有过去几十年教育所取得的成就和积累的基本经验。
有各级党委、政府、教育行政部门对教育优先发展战略地位的高度认识，有全社会对教育事业发展的更加重视，全民关心教育、支持教育和积极兴办教育的思想深入人心。
有地方经济实力的不断增强，为教育发展提供了物质条件和有力支持。
2、近几年，学校快速发展，教育教学质量显著提高。
3、素质教育的飓风越刮越紧，学校只重升学的畸形发展不能满足当今社会对教育发展的需要。
4、农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力相对较大。
（四）挑战
1、扩容建设难。
一是受历史局限，校园占地面积、容量严重不足，师生食堂、教育教学功能用房、学生体育活动场地等容量严重不足，资金缺口较大；现代教育技术的配置还相当落后，师资培训经费投入不足。
二是受地方经济的制约局限设施功能不配套；
三是学校电教、实验仪器和图书装备十分落后。
2、师资队伍专业化建设面临压力。
一是学科专任教师短缺，截止现在我校没有专业的地理、音乐、历史等教师。
二是骨干教师有待培养。
三是教师专业化水平亟待提高。
学科专业不强仍然存在，艺体教师专业深度和观念明显不够，学校艺体学科教学和艺体活动不能有效开展。
四是教师现代教育技术能力急需提高。
随着现代远程教育工程的实施，随着教育现代化建设步伐的不断加快，现代教学手段还相当落后，还不能有效应用现代教育技术。
五是随着素质教育的不断深入，在教育观念、教育模式、教育方法、教育评估等方面存在传统与现代的激烈碰撞，观念上的困惑，评价体系需要进一步健全。
3、家庭、学校、社会不能有效合作，家庭教育堪忧。
一是受现今经济社会影响，在学生中“掀起辍学打工热”，一部分家长放任孩子自流，社会政策亦无明确处理措施，致使学校辍学率增加。
二是部分家长未能认识家庭教育的重要性，将学生交给学校不再问津。
三是部分家长不能配合学校教育学生，对学生的监管和教育都不理想，对孩子的期望值也不高，常袒护孩子，对学校寻衅滋事，影响学校正常工作及教师工作积极性。
4、生源不理想。
我校位于偏远山区，在“择校热”的大背景下，每年招生时好的、较好的学生纷纷流向县城学校。
因此学校生源在数量和质量上都不容乐观。
问卷调查显示，我们的学生中有80%的家长只有初中学历和小学及以下学历。
单亲家庭学生占到班级学生的20%以上。
二、办学理念
（一）教育思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续坚持“科学、民主、求实、创新”的办学思路，继续秉承“以德立校、依法治校，质量强校、科研兴校，抓住机遇、求真务实，眼睛向内、超越自我”的内涵式发展理念，坚持改革与创新，办特色教育。
（二）办学目标
巩固和坚持“打基础的稳步发展阶段”的自身优势，健全配套的制度和措施；更新教育理念、打造高效课堂；实施课程改革，逐步凸显办学特色，把学校建设成为社会向往、师生幸福的家园。
（三）育人目标
学会做人，学会学习，学会生活；健康成长、快乐成长。
3、德育工作
（一）目标
一是开展以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神教育活动，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的社会责任感；
二是开展公民和法律安全教育活动，引导学生树立民主法制意识和公平正义理念，培养社会欢迎的合格公民；
三是开展以仁、义、礼、智、信”为核心的儒学教育，把学生培养成为心中有父母、眼中有他人、懂得“仁、义、廉、耻”，富有爱心和同情心的学生；
四是开展“学会学习、学会生活、学会做人、学会协作”的社会实践活动，把学生培养成具有较强的学习能力、创新能力、实践能力，善于与人协作的社会人。
（2）措施
把理论教育与实践活动结合起来，重在开展实践活动，让学生成为德育教育的实践者，并通过实践使学生在体会、完味、感悟中升华道德境界。
一是通过课堂教学渠道，把传授知识和陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合；
二是大力开展德育实践活动，如“读书活动”、“环境教育”、“礼仪教育”、“亲子教育”、“安全教育”、“感恩教育”等丰富多彩、寓教于乐的主题教育活动，积极营造和谐校园、绿色校园、平安校园和书香校园；
三是建设班队文化，形成班队建设特色，增强班队凝聚力、向心力；
四是开展赏识教育，张扬学生个性，培养学生健全的个性品质；
五是营造优良的育人环境，提升学校文化品位，让每块墙壁会说话，每块草皮能育人；
六是完善校园广播、校园电视台，及时播发校园新闻和优秀事迹；
七是定期开展学生行为习惯的自查和检查活动，实现学生知行统一。
八是每学期开展一次校园文化艺术节，结合学生需要和学校实际设计主题活动，弘扬时代主旋律；九是成立学生文学社，定期出版校报校刊，面向学生征稿，促进学生文学水平和道德修养的双提高；十是成立学生文学、诗歌兴趣活动小组，如声乐、舞蹈、器乐、篮排球、田径、美术、摄影等文、体、艺、美活动小组，定期开展活动并举办成果展示或比赛。
四、课程建设
（一）目标
开设丰富多彩的第二课堂活动。
举办丰富多彩、新颖别致的各种教学成果展。
积极推动拓展性型、探究型课程建设。
继续原有艺术特色、防震减灾特色。
增加新的课程特色——体育与健康。
（二）措施
1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动我县农村基础教育课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高地方课程管理与课程开发的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我省农村经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系，优化义务教育的课程结构。
3、增强课程对地区、学校和学生的适应性，形成我县农村基础教育课程的地方特色和学校特色。
4、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量。
（1）充分发掘地方和学校的课程资源，增强课程对本地区、学校及学生的适应性，切实形成基础教育的地方特色和学校特色。
（2）着眼于学生和社会发展的需要，增进学生对生活背景下的自然、社会、自我的认识和理解，培养学生对生养之地的积极情感，发展和增强学生对地方和社会的责任感、使命感。
（3）开阔学生的知识视野，拓展知识领域，发展培养学生的批判性思维能力、创新精神和实践能力，使其生动活泼、健康全面的发展，具备适应地方生活的基本素质。
（4）促使学生关注自我生活方式，发展社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质，培养学生的交流与合作能力，提高学生的生命质量。
五、教学改革
（一）目标
运用现代教学理念，深化课堂教学改革，提倡学生学会学习，树立“以教师为主导，以学生为主体，以强化训练提高能力为目标”的教学思想，在培养学生自主学习，探究、交流、合作学习上下功夫，促进教学质量稳步提升，实现高效教学。
（二）措施
1、在进一步改进完善教学常规管理制度的基础上，加强学科建设与教研组建设，强化教研组组织功能。
坚持集体教研把研究教材、教法和理论学习结合起来。
校领导分别参加教研组活动，促进学校教研活动和质量的不断深入与提高。
2、按照教师专业成长规划，对教师进行引导与考核，不断提高全体教师的专业素养和学科能力。
按照新课改要求，以重视学生习惯、方法、能力培养，落实“三维教学目标”为方向，深入开展科学高效的教学模式研讨，争取1-2名教师在教学课堂教学改革方面总结出比较成熟的经验。
3、完善教学管理制度，落实常规管理。
建立以分管校长、教导主任、教研组长组成的教学督导组，从备课、上课、辅导、作业、考试、教学反思等各环节入手，严格教学常规管理，促进教学质量的落实和教师专业水平的提升。
要进一步完善各项教学管理制度，注重检查与落实，按照剑教发（2014）14号文件《剑川县教育局进一步加强教研、教学常规管理的意见》考核、评优。
规范、健全各类档案，特别要建立好教师个人业绩成长档案。
4、继续加大力度推行课堂教学改革，完善“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，全体教师积极投入并熟练运用这种课堂教学模式，研究创新不同学科、不同课型具体模式，最终形成研究成果，全面提高教学质量。
对教师进行课堂理念及课堂模式的专题培训和研讨，保证每一个教师熟知课堂模式操作要领，探索形成不同学科、不同课型具体模式。
举办校内观摩课、研讨课活动，加快课堂改革进程。
推行每周讲评制度，用讲评引领方向，激发活力，调动师生积极性，及时改进课堂中存在的不足。
六、校本教研
（一）目标
以提高教师整体素质为目标，以课题为龙头，以课程为载体，以课堂为核心，深化教育教学改革，使教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
（二）措施
1、继续成立教科研组，加强教科研组建设，提高全体教师的教学研究意识，把教研工作纳入制度化、规范化、科学化的轨道。
通过内培外训，培养一批在各自的岗位上进行教科研的积极分子。
2、扎实开展课题研究，发挥教学科研在教学工作中的引领作用，以“打造高效和谐的优质课堂”为研究课题，带领全体教师积极开展有效预习、有效作业布置、有效提问等课题的尝试和实践，努力提高课堂教学效率。
要求定期撰写论文、调查报告、教研小结、教研成果报告等，经验总结，营造学校教研氛围，推进我校的教育不断深化。
3、建立有关教研工作的激励机制，把教研成绩和水平与奖励、评优评先等联系起来。
七、师资队伍建设：
（一）目标
以现代教育理念的学习为切入口，以提高教师职业道德为着力点，以校本教研为落脚点，制定教师专业发展规划，通过基本功比武，校本培训，采取“请进来，走出去”等方式，大力推进教师思想道德建设和专业化发展，建设一支师德优，作风硬、业务精教师队伍。
（二）措施
1、制定《羊岑中学名师和星级教师评比与管理办法》。
每人制定切合自身实际的“专业发展计划”，建立健全“教师成长档案”。
2、加强青年教师队伍建设，实施与总校的“青蓝工程”，按照“系统构建、分层要求、突出重点、整体提高”的思路，遵循教育教学与培训、教研、科研一体化原则，加大经费投入，采取有效措施，从课堂教学开始，引导青年教师学习标兵，提高师德，拼搏课堂，追求成功，在整体提高的基础上造就一批骨干教师、名教师。
3、有计划聘请校外专家或本校领导、教师，每学期对全体教师组织3-5次专题讲座，对教师进行专业成长的集体培训。
促进教师师德品质、理论修养，教育观念、专业素质、学科能力的全面提高。
为优秀中青年教师争取高层次学习、培训机会。
4、每学期的开展教学活动，以校本教研为载体，以赛课形式为主体，通过听课、评课，业务学习、技能考核，请专家指导等措施，提高教师业务水平。
给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。
建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，回来在校上汇报课。
八、学校制度
（一）目标
在这三年中，我校将进一步加强和保证教职工民主管理，全面实行校长负责制的行政分级管理模式，坚持依法治校和依德治校相结合的方针，加强制度管理，加大制度改革的力度，实行评聘、任用、考核和奖惩相结合的用人体制，建设“团结守纪、创新奋进、钻研更新、严教提高”的优良校风，形成上中团结和谐的氛围。
（二）措施
1、进一步完善和更新学校各项常规管理制度，构建一套利于教师和学生可持续发展的常规管理制度，学校工作的重大问题和决策按有关规定的议事规则进行。
2、进一步完善校长负责制。
校长全面负责，党支部、工会参与监督的功能齐全，教导处、政教处、总务处、工会、团委协调统一的决策机构，学校常规管理做到“学校无小事，事事有人问，桩桩有人管。
”分管领导要集中精力抓落实，强化分管责任，相互协调，密切配合，把各项工作做细做实。
在制度管理上继续推行分层管理制度，不断提高工作效率和管理效益。
3、实行校务公开制度，让民主理校深入人心。
广泛征求意见，体现教师主人翁地位，增强学校教育教学及管理的透明度，虚心接受来自各方面的意见和建议，使广大教师真正成为学校管理的主人，增强教师的凝聚力和向心力。
4、加大学校各级聘任制实施的力度，逐步实行择优上岗，竞争上岗。
切实健全考勤、考核制度和绩效工资发放办法，规范执行结构工资制，健全岗位责任制、教职工奖惩办法。
增强教师工作的责任心，提高积极性和主动性。
5、工会积极组织开展各项有意义的健身娱乐活动和学习教育活动，丰富教职工的生活，陶冶教职工的情操。
利用教代会等途径，通过座谈、征集提案或建议等形式，积极发挥教职工的群体优势，为学校的发展出谋划策。
6、建立分层管理体系。
在德育方面，理顺班主任、年级组、政教处、工会、团委及校长室的关系，强化学校政教处的作用，发挥年级组承上启下的作用，建立学困生帮教网络，形成德育合力。
在教学方面，理顺任课教师、教研组、教导处、校长室关系，发挥教研组的教学研究功能，形成教学、教研正常运行机制。
7、注重目标管理，规范过程管理。
各部门要层层分解学校各项工作，在各自职权范围内创造性地开展工作，制定各自的工作目标，采用对实施目标的过程和结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实行学校工作的良性循环。
九、学校文化
（一）目标
按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，立足学校实际，通过三年努力，初步形成以物质文化熏陶人；以精神文化引导人；以制度文化规范人；以活动文化培养人的学校文化氛围。
（二）措施
1、有计划改造校园建筑，绿化、美化校园环境，精心挖掘、布置育人景观，使校园的教室、墙壁、环境充满文化气息，对师生员工有启迪、陶冶的育人功能。
2、在健全学校规章制度的基础上，努力创造公平公正、和谐有序的良好氛围，使学校的管理既有章可循，又有人文关怀，更趋于理性和规范。
3、总结学校十几年来积淀下来的优秀的文化、品质、精神与传统，使其发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用，不断内化为全体员工的素质与精神。
4、加强学校文化建设的研究，着重从制度建设、德育工作、课堂教学、课程开发等方面入手，努力构建适合学校发展、具有学校特色的多元文化。
5、围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
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