最新小学冀教版语文五年级上册公开课教学设计最佳路径1.docx

最新小学冀教版语文五年级上册公开课教学设计最佳路径1.docx

《最新小学冀教版语文五年级上册公开课教学设计最佳路径1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学冀教版语文五年级上册公开课教学设计最佳路径1.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新小学冀教版语文五年级上册公开课教学设计最佳路径1

最佳路径

教材分析

《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。

课文语言朴实简明，情节清晰明了。

包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。

但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自主的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。

这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。

《语文课程标准》中指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。

为使我的语文课堂真正做到“工具性与人文性的统一”，我将文本所载负的人文思想、情感内涵，寓于语言之中。

在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的陶冶，体现语文教学特色。

古罗马教育家普鲁塔克说：

“儿童的心灵不是一个需要填满的容器，而是一颗需要点燃的火种。

”作为知识的传承者，教学的组织者，学习的引导者——教师应在课堂上尽可能地采用适宜的教学手段，激发起学生学习的兴趣，点燃起学生求知的火种，并使其在知识的殿堂中得以充分地燃烧、蔓延。

所以在导入的时候我让学生欣赏迪斯尼乐园的画面，在啧啧的赞叹中可以体会到学生求知的欲望得到了满足，而且学生学习的兴趣一下子被激发了起来，视觉空间受到冲击。

在教学中我主要采取以读促思的教学方式，使语言文字在人的头脑中活起来，学生们通过各自个性化的朗读，准确地解读了建筑大师格罗培斯是个怎样的人物，为下文的学习做有力的铺垫。

作为教师要学会整体把握教材，目的是为了指导学生进行知识的自我建构，让学生的思路清晰。

在此基础上，我围绕一个大问题有所侧重的展开学习：

迪斯尼乐园的路径为什么被评为“最佳路径”？

设计这样的路径对于一个成绩卓越的大师来说究竟是难还是不难？

引导学会自主学习，充分地品读、讨论、感悟课文。

紧扣词句，感受设计之难。

语文教学不能忽视学生的思维发展，你给学生思考发现的时间，让学生多读书，他们就能说得更好。

不能以教师的理解来代替学生的发现，以教师与文本的对话来代替学生理解过程中有可能出现的困难。

全文的教学我抓住了一个大的主线，通过与文本对话，学生体会到了思维的快乐，学习的快乐。

整堂课的条理清楚，整体性比较强。

“想象比知识更重要”，“学而不思则罔”，给朗读的材料创设情景，可以使学生愉快的进入角色，更易于点燃学生的思维火花。

教学时，根据四年级的学生已经有购买物品的生活经验，区别许多园主和老太太卖葡萄法方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的独特之处。

我让学生进入文本问：

“假如你来到葡萄园，你会去谁那买葡萄？

这样促使学生展开想象和联想，拓展想象空间，锻炼学生的思维能力。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2．有感情地朗读课文。

过程与方法：

1．引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。

2．培养学生的想象能力、语言表达能力，形成自主探究意识和善思的品质。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及尊重他人、

为人着想的以人为本的思想。

重难点分析：

通过指导学生自主读书，讨论交流，深入体会，让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟、力求完美的工作态度，学习他善于观察，善于思考，勇于创新的精神，充分意识到尊重他人，相信他人，给人自由与选择本身就是最好的选择。

课前准备：

多媒体课件

教学过程

（一）动画导入，激起学生学习的兴趣。

师：

同学们喜欢看动画片吗？

师：

动画片中有许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。

看看这些卡通人物你们认识吗？

如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

（课件：

播放各种迪斯尼中的动画人物）

师：

有一个地方，可以让它们走下荧幕，来到你身边，和你握手，合影，知道是哪吗？

对，请看大屏幕。

【课件】这就是著名的迪斯尼乐园。

这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。

可是你们知道吗？

迪斯尼不仅景色著名，其中的路也非常有名气。

想知道为什么吗？

这节课我们就带着疑问来来学习《最佳路径》。

【板书：

课题】

师：

齐读课题

师：

你怎样理解“佳”这个字？

师：

什么样的路径最好？

为什么称之为“最佳”？

让我们一起走进文本。

（二）初读文本，整体感知。

师：

请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。

也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。

师：

有的同学在读的时候，一边读，一边想，一边画，这个方法好，值得其他同学们采纳。

师：

看看这些词你们会读吗？

出示课件

焦躁大伤脑筋格罗培斯　最佳路径

启发任其选择路径设计微不足道

选择词语简要说说故事内容，能全部用上最棒。

（三）问题引领，品词析句，感悟精髓。

师：

格罗培斯是谁？

对他了解多少？

请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并用浪线画一画。

1.介绍格罗培斯。

课件出示

格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

师：

从这段文字中，你了解他是怎样的人？

生：

杰出、成绩卓越

师：

那些词说明他杰出呢？

（40多年、70多处）

师：

一座座高楼大厦拔地而起，一架架立交桥连接着南北的交通，是他，改变了国家的面貌，那就让我们带着对大师的敬佩和赞叹，来读读这段话。

师：

这么杰出的建筑师在建筑迪斯尼乐园时遇到了什么困难？

生：

路径设计难

师：

设计路径真的很难吗？

我不这么认为，这些优秀的人物，怎么会被这简单的问题难倒呢？

师：

你从哪看出来的？

师：

让我们细细品味，真是那样难吗？

生：

（电脑出示）然而建筑学中最微不足道的项目——路径设计，却让他大伤脑筋。

师：

你怎么理解微不足道？

大伤脑筋呢？

这是位成绩卓越的大师，为什么设计这样微不足道的小径却让他大伤脑筋？

生：

路径是设计难，精益求精

师：

这几年他没有工作吗？

你从哪感受到的？

生：

对于迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。

接到催促电报，他心里更加焦躁。

师：

从这你感受到了什么？

（工作认真、一丝不苟、精益求精）从哪些词语感受到的？

（50多个）

师：

多少个日日夜夜在灯下大伤脑筋，他真是一个追求完美、精益求精的人啊。

师：

所以，接到电报的格罗培斯心里更加的焦躁。

烦呀，心理像有火烧，急啊，急得直跺脚。

你有过这样的感受吗？

你着急的时候什么样？

能把这种感受，通过朗读表达出来吗？

谁愿意来读一读，。

师：

你了解到了格罗培斯的感受，所以你才能读的这么好。

所以，创造出这样的路径来真的是很难，世界顶极的难，面对这样的天大的问题，格罗培斯放弃了吗？

师：

是啊，不愧是杰出的建筑师，在困难面前不退缩，一次次给予了自己战胜困难的勇气，但苦于没有最佳设计，又追求完美的格罗培斯，在这“山穷水尽疑无路”的时刻，是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？

（四）回归生活，自由言说，寻找最佳。

师：

请同学们以小组为单位，自学3—4自然段的内容。

小组讨论，填写表格

人物

卖葡萄的方式

产生的结果

师：

你喜欢哪种卖葡萄的方式？

为什么？

生：

喜欢老太太卖葡萄的方式。

因为给人自主。

师：

你从哪里看出来的？

生：

只要………就……….

师：

如果你来到葡萄园，你会怎样选择？

用上：

只要………就………

生：

生：

师：

从你们的话中，，我知道摘不摘，摘哪串由客人来决定。

你能用词来概括吗？

【板书：

给人自主，任人选择】

师：

善于观察的格罗培斯得到启示，他做出了什么决定？

生：

他下车放下5法郎，摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎；撒草籽。

师：

找一找，格罗培斯进行迪斯尼乐园路径设计时做了哪几步工作？

为什么这么做？

生：

撒上草籽 提前开放

师：

他还做了什么？

生：

按照足迹 铺设道路

师：

你们说，这种铺设路径的方法是格罗培斯绞尽脑汁想出来的吗？

师：

让我们再看课题，这个最佳路径是谁心中的最佳呢？

生：

齐读 【课件】

师：

所以，1971年----【引读】

师：

从这件小事中，你发现格罗培斯又有什么值得我们学习的地方？

【课件：

注意观察、善于思考】

对，这一点很值得同学们学习，如果你们从小养成注意观察、善于思考的好习惯，那么将来，你一定会成为一名了不起的人。

师：

此时此刻，你想对大师说些什么？

师：

这虽然是小路，却架起了人与人之间情感的桥梁，他把梦境般的世界留给了热爱他的每一个人。

师：

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

【齐读最后一段】

师：

师：

这段话告诉我们对待问题的处理方式，你能用两个词概括吗？

生：

顺其自然，顺乎本性

师：

【板书】顺其自然，就是顺从事情，让它自身发展。

顺乎本性也是听之任之，让其自身发展的意思。

学习到这里，让我们第三次看看课题，这里的最佳路径仅仅是迪斯尼乐园的路径吗？

生：

不是。

师：

对，路径的意思有两个：

1.道路。

2.方法。

最佳路径不仅指最好的道路。

也指最好的方法。

师：

同学们，请你记住：

适合自己的就是最好的。

课堂上，你们可以选择自己喜欢的段落精读，加以体会；课间，你们可以选择自己喜欢的游戏与同学玩耍；课后，你们可以选择自己喜欢的方式与老师和同学交谈，留言等等。

老师希望在今后的学习和生活中，你们能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径！

板书设计

最佳路径

给人自主 任人选择

顺其自然 顺乎本性