学年小六语文导学案.docx

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学年小六语文导学案

学年小六语文导学案                        编号：

9

《怀念母亲》导学案        等级

编制：

邓月英  审核：

        包科领导：

        班级：

   姓名：

      组别：

【学习目标】

1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语

2．有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文内容；

3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：

抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【内容导航】

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬

【知识链接】

季羡林（）出生于山东省清平县1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷

【自主学习】

1、看拼音写词语

zhēnzhì   ménglóng   bì  miǎn    qǐnbùānxí     shíbùxiàyàn

（     ）  （        ）   （       ）   （         ）     （            ）

 qīliáng    pín  fán    chónggāo    kějiànyìbān   zhōngtiānzhīhèn

 （      ） （        ）   （       ）    （         ）    （            ）

2、修改下面句子中的不妥当的地方 

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的               b、怀念母亲的情绪越来越剧烈

3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来

（1）、我一生有两个母亲，一个是（                 ），一个是（              ）我对这两个母亲怀着同样（                 ）和同样（                     ）

（2）、我痛苦了几天，（                     ），（                         ）

这两句话所含的思想感情：

4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句

5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（                  ）的深情作者在写法上有什么特点？

【合作探究】

  问题一：

联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席

问题二：

我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦（“频来入梦”是什么意思？

你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？

）

问题三：

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

）

问题四：

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？

）

【练练测测】

1、看拼音写词语

zhēnzhì   ménglóng   bì  miǎn    qǐnbùānxí     shíbùxiàyàn

（     ）  （        ）   （       ）   （         ）     （            ）

 qīliáng    pín  fán    chónggāo    kějiànyìbān   zhōngtiānzhīhèn

 （      ） （        ）   （       ）    （         ）    （            ）

2．写出下面词语的近义词

崇高（   ）真挚（   ）凄凉（    ）沉静（    ）孤寂（   ）朦胧（    ）

3、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉（        ）（       ）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中（        ）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点（         ）

4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（  ）上对面的屋顶一切都（ ）在朦胧的薄暗中

☆我体会到作者此时的内心感受是：

②我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影

☆我体会到了作者            的感情，此时，“母亲的面影”是                        的

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头

 “这凄凉”是因为“甜蜜的“是因为                    

【拓展延伸】

 1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同

   2．读文拓展，想象习作

   《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？

学生想象，再写一写

 《山雨》导学案等级

编制：

邓月英审核：

包科领导：

班级：

姓名：

组别：

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语

2．全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情

3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【内容导航】

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情

【知识链接】

有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感对此，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助

【自主学习】

1．我会读：

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

2、照样子写词语

例：

水淋淋（ABB）

3、在括号中填入恰当的词

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）

一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符

4、我能根据词语写意思

（1）轻盈：

（2）啼啭：

5、初读课文，梳理内容课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺

【合作探究】

1、联系课文内容，谈谈对句子的理解

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩

③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读

2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”这句话与文章开头哪句话呼应?

有什么作用

【练练测测】

1、理解课文填空

作者是从山雨的和中品出它的韵味的；

它的声音像一曲,又像,它又像

它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的、、、、都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得，绿得

2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句

（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸

（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦

3、《山雨》这篇散文，是按、、的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用、等修辞手法，描绘出山雨带来的美和美，表达了作者对山雨的之情

【拓展延伸】

搜集有关雨的诗句

小学六年级分类复习练习题

一、按要求改写句子。

（1）把句子改成反问句。

1、我们不会忘记党的恩情。

2、人类需要勇于实践的人。

3、这个故事使我感动得流泪。

4、可爱的小女孩是我的好朋友。

5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

6、坡度这么大，火车爬不上去。

（2）把句子改为陈述句。

1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

2、十万支箭，三天怎么造得成？

3、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

4、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

5、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

6、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

（3）扩写句子。

例：

崭新的机器日夜不停地制造零件。

1、喜讯传到学校。

2、列车穿过山谷。

3、春风吹遍大地。

4、人们挥舞着鲜花。

5、爸爸是工人。

6、我制订学习计划。

7、柳条拂动着水面。

（4）缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5、银色的雪光照着一望无际的大草原。

6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

（5）改直接引语为间接引语。

1、刘萍告诉老师：

“这次的中队会由我来主持。

”

2、武松道：

“这可奇怪了！

你如何不肯卖酒给我吃？

”

3、蔺相如说：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

”

4、她深有感触地说：

“我小时侯总是羞羞答答的。

”

（6）把句子该为“把”字句。

1、哨棒被武松赶紧丢在一边。

2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。

3、小华拿走了数学课本。

4、蔺相如击败了秦王。

5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。

（7）把句子该为“被”字句。

1、蔺相如击败了秦王。

2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇

2、诸葛亮借来了十万支箭。

3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。

4、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。

5、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。

（8）综合练习。

1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

（缩句）

2、同学们回答问题。

（扩句）

3、蔺相如对赵王说：

“我愿意带和氏璧到秦国去。

”（换成间接引语）

4、马的后蹄踏着一只飞燕。

（换成“被”字句）

5、外公对小英说：

“我告诉你，这是中国最有名的花。

”（间接引语）

6、那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。

（换成“因果关系”的说法）

7、太阳升起来。

（扩句）

8、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。

（换成反问句）

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

（换成反问句）

10、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。

（改为感叹句、反问句、双重否定句）

11、钱在孤岛上又有什么用呢？

（换成陈述句）

二、破折号的用法。

（选择性复习）

①解释说明；②表示意思转折；③表示声音的延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。

（）

（2）街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

（）

（3）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

（）

（4）联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。

（）

（5）孩子虽然不算多——只有两个。

（）

三、省略号的用法。

（选择性复习）

四、课文感知与理解。

出塞

王昌龄

秦时明月，万里长征。

但使龙城飞将在，不教胡马。

1、根据古诗内容，将诗句补充完整。

2、“塞”的意思是，“但使”的意思是；“教”的意思是

；“龙城飞将是指”

“胡马”是指。

3、《出塞》是一首。

诗人从写景入手，“

”这句诗勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景色；从“

”这句诗使人联想到战争给人们带来的灾难，从中可以体会到诗人的情感。

后两句诗表达了诗人希望

。

3、似《出塞》这样的描写边塞军旅生活的古诗有很多，将你读过的写一写，背一背。

（三）古文

1、填空并解释所填的词。

（1）楚人（）盾与矛者，（）之曰：

（）盾之坚，物莫能（）也。

（2）郑人有且置（）者，先自度其足（）之坐，至之（）而忘（）之。

2、将下面文言文在现代文中的意思用线连起来。

曰有人弗不能

或于是子集市

遂我的何如您

吾说市怎么样

3、读一读。

写出句子的意思。

（1）吾盾之坚，物莫能陷也。

（2）吾矛之利，于物无不陷也。

（3）以子之矛，陷子之盾，何如？

（4）至之市而忘操之。

（5）何不试之以足？

（6）子知子之所以中者乎？

（7）可矣，守而勿失也。

4、请你说说那个卖矛与盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里？

（四）课外延伸

1、虽然毛泽东、陆游、杜甫是不同时代的人，但是他们所写的诗词都是相当出色。

分别写出你搜集到他们的诗词的题目，并默写你最喜欢的一首的两句。

2、

每组课文都是一组不同风格的的文章，它们都是一些优秀的作品。

请你分别在每组课文中摘抄两个你最喜欢的句子，把他们背下来，并说说你喜欢的原因。

相信你的用心，一定会有收获。

该文章转自[阿呆语文网]：

/60642.asp