四年级思品我们的生命教案.docx

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四年级思品我们的生命教案

四年级思品我们的生命教案

教学内容：

欣赏歌曲《男儿当自强》

教学目标：

1、歌曲表演《中国功夫》

2、能随录音学会歌曲《男儿当自强》，并对歌曲中的对称现象有所注意

教学过程：

一、导入

师：

今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

教师简介歌曲。

二、欣赏歌曲《男儿当自强》

1、教师朗诵歌词

2、出示歌词：

引导学生观察歌词，找出“两两相对”，即对称。

3、初听歌曲：

歌曲的情绪是怎样的？

4、复听歌曲：

学生随歌曲轻声哼唱，反复两遍。

5、再次复听：

学生跟唱，并在“XX”处自由表现。

三、歌曲《中国功夫》表演与演奏。

1、随伴奏齐唱歌曲

2、分组进行创作，教师指导。

3、分组进行汇报表演。

4、教师讲评。

5、随音乐边唱边表演。

四、小结：

本单元我们学习了歌曲《中国功夫》，欣赏了《武术》和《男儿当自强》，希望大家关心武术、热爱武术，健身强体，为国争光！

第七单元小小音乐剧

第一课时授课时间

教学内容：

讲述《东郭先生》的故事；安排角色。

教学重点：

初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

教学难点：

创编对话、选配音乐、表演。

教学目标：

了解故事内容，为表演打下基础。

教学过程：

一、导入

阶段目标：

激发学生学习的兴趣。

师：

今天我要给大家讲一个小故事，《东郭先生》的故事。

师：

你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事

阶段目标：

让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。

在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。

有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。

当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。

狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。

东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。

东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。

这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。

农夫说：

“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？

”狼听了急忙钻进了口袋里。

农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。

三、教师唱故事

阶段目标：

完整地感受整个音乐剧的旋律。

师：

故事讲得真好。

今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。

教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。

师：

你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？

四、安排音乐剧中的角色

阶段目标：

为下节课的表演打下基础。

师：

那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？

有东郭先生，还有凶恶的狼有猎人还有农夫还有一头毛驴。

师：

除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！

师：

好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。

同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？

（学生分组讨论）

师：

下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。

同学们，我们下节课再见！

第二课时授课时间

教学内容：

创编及表演第一幕。

教学目标：

通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

教学重点：

学唱《叙述者的歌》。

教学难点：

选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

教学过程：

一、导入

学生的装扮：

东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。

师：

既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！

学生活动：

推选叙述者。

师：

好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

教师操做（播放课件）：

清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……

师：

请叙述者来讲故事。

叙述者：

清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……

师：

这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？

（用双响筒表现驴蹄子的声音×××|××|）

师：

这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？

（响板也能表现驴蹄子的声音。

）（用响板敲击××|××|）（用碰铃表现驴脖子上的铃声。

）

师：

这个想法很好，很有创意。

那你想用什么样的节奏型呢？

（用碰铃敲击以下节奏××｜0×|）

师总结：

这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！

教师操作：

邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。

扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：

正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。

我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。

学生活动：

跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：

《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？

你们自己讨论讨论。

哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。

学生活动：

学生分成两组自由讨论，教师指导。

师：

现在请大家说说讨论结果。

师：

你觉得狼是怎么说的呀？

东郭先生又是怎么说的呢？

师总结：

东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

叙述者歌唱。

狼、猎人、猎狗上场。

狼和东郭先生对话。

师总结：

经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。

今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。

我们下节课来表演！

第三课时授课时间

教学内容：

创编及表演第二幕及第三幕。

教学目标：

创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。

教学重点：

学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

教学难点：

选配音响。

教学用具：

打击乐器、录音磁带等。

教学过程：

一、导入

师：

上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。

于是他就把老狼藏了起来。

（播放课件）

二、排演第二幕

1．学唱第二幕曲调。

（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。

）

2．创编东郭先生与猎人的对话。

师：

狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？

大家来设想一下。

师：

如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？

老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。

学生聆听音乐1．《彼得与狼》中猎人的音乐。

2．《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。

师：

我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。

学生听着音乐进行对话。

3．《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：

东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？

谁能来表演一下？

（得意洋洋地点着头，手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

）

师：

这位同学的神态真像！

那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。

学生演唱歌曲《放出老狼》。

东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

1．演唱歌曲。

师：

猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

于是它唱了这样一首歌。

教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2．创编对话。

师：

猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?

师：

那狼又说了些什么呢？

师：

说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。

（狼露出狰狞的面容：

那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

）

3．《仓惶逃命》。

师：

这时候东郭先生是怎么做的呢？

（东郭先生吓得抱头鼠窜。

）

教师范唱《仓惶逃命》一段。

学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，所有同学齐唱。

师：

东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。

你们说用什么样的打击乐器呢？

学生一起表演第三幕。

第四课时授课时间

教学内容：

完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：

学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

教学重点：

能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

教学难点：

设计故事的结尾。

教学过程：

一、导入

师：

同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。

教师播放课件。

二、排练第四幕

1．练习齐唱。

师：

上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。

正在生死关头，忽然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：

为什么你一下子就能唱出这个曲调了？

（因为音乐中的曲调都是相似的。

）

师：

（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。

2．创编对话。

师：

这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？

你们自己讨论讨论。

学生自由讨论。

学生自己设计，教师指导。

学生表演。

师：

你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。

你们的对话设计的很生动，动作也很协调。

但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？

（大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

）

师：

对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地表演音乐剧的第四幕

四、教师小结

师：

今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。

同学们，我们下次再见！

生：

老师再见！

第八单元花的旋律

第一课时授课时间

教学内容:

1、歌曲《茉莉花》

2、综合练习

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：

歌曲学唱

教学难点：

有感情的歌唱

教学方法：

听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

《沂蒙山小调》（民歌）

民歌的题材有几种？

（课件）

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

（放录音或者范唱）

1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》

3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》

板书：

民歌的体裁：

山歌、小调、劳动号子

5、听一听这是什么地方的民歌？

（放录音）《茉莉花》

江苏民歌茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？

选择：

（课件）

A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。

并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。

还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作：

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

第二课时授课时间

教学内容：

欣赏乐曲《樱花》

教学目标：

1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。

2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。

3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。

教学方法：

1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。

2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。

教具准备：

多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。

3、师生口号：

（师：

快乐课堂，生：

你我共创！

）

二、导入教学

1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。

）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。

（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！

）

2、引入樱花的介绍。

3、引入歌曲的初步欣赏。

三、学习新课，展开主题

1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。

2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。

引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。

（优美、抒情）

3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。

提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！

4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。

5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。

6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。

在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！

7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。

8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。

（提示：

你仿佛看到了什么？

你想到了什么？

）

四、深入拓展，评价验收

引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。

（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。

）

第三课时授课时间

一、教学目标：

1、通过学习歌曲《雪绒花》，达到能有表情的演唱的要求。

2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。

二、重点与难点：

1、能有表情的演唱歌曲为重点。

2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。

三、教具：

钢琴、多媒体课件

四、教学过程

一、组织教学：

唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。

二、导入：

进教室时同学们唱的是什么歌？

你喜欢这首歌吗？

我们完整地演唱一次好吗？

全体起立边唱边做动作。

你知道这首歌的来历吗？

教师简介歌曲。

三、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：

听了这个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌？

（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？

（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。

）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

（分析特点，练习难点，并正音。

）

3、划拍跟琴轻声唱词。

唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。

慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？

（先学生自己说，然后教师小结：

让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。

抒发了演唱者对自己祖国的热爱。

前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

）

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

师竖笛伴奏。

四、课堂小结：

通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且能为其伴奏。

课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料，下节课我们一起来交流！

五、在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。

第四课时授课时间

教学内容：

音乐活动《百花园》

教学目标：

通过欣赏表现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。

教学重点：

引导学生开阔艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。

教学难点：

引导学生围绕一个主题，收集、帅选、整理资料，并在这个过程中感受艺术的魅力。

教学过程：

一、听一听、猜一猜

1、教师播放编排好的录音

2、在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花？

3、请学生介绍这几种鲜花。

二、连一连、画一画

1、出示教科书第45页的图片。

2、学生把国家有代表性的图片和他们的国花一一对应的画上连线。

3、指名讲解。

荷兰—郁金香俄罗斯——向日葵日本——樱花

英国——玫瑰美国——玫瑰韩国——木槿花

………….

4、在现代生活中人们都喜欢花，送花成了交往中的“心意之礼”鲜花还被人们赋予了特殊的含义，你们知道吗？

请你为同学们介绍一下。

5、学生介绍搜集到的资料：

鲜花代表的意义

白菊——真理无花果——争论百合——重获快乐

山茶——可爱柳树——坦白紫罗兰——永恒之美

百合花——顺利、吉祥、百年好合

郁金香——爱的告白、富贵吉祥、真挚情感

康乃馨——健康、快乐、顺利

红玫瑰——美丽的爱情、美好常在

2、教师展示有关花的绘画作品

师：

画家用线条、笔墨为我们展示了鲜花的蓬勃的生命力和绚丽的色彩，古往今来的文人墨客则用精妙的文字歌咏着各种鲜花。

3、教师展示有关花的诗句。

三、课堂小结

今天我们一起感受了各种各样的“花”，欣赏了有关花的绘画和诗句，希望同学们涉猎更多的艺术形象，开阔艺术视野，感受各种艺术表现形式带来的美的享受。