亲子阅读的好处.docx

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亲子阅读的好处

培根说：

“知识就是力量”，值此知识经济时代，这句话显得格外贴切而重要。

知识藉由学习而来，而阅读则是人类最主要的学习活动。

亲子共读就是指家长陪同小孩一起阅读。

“共读”，表示这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，父母不要将之视为学习负担，不要将自己的想法或期望加诸孩子，而是藉由共同讨论与亲自示范，来培养孩子阅读、主动学习的习惯，并满足孩子的一些想法或期望，从而使亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水”。

在亲子共读里，父母期待的是孩子渐渐认识故事书里的优美词汇与辞藻，培养对文图的审美观，以及启发想象力和创造力，并藉此探索自我，了解外在世界，进而建立对事物的积极态度。

对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言发展，也是一种学习媒介，能学到生活自理的能力和学习关怀周遭人、事、物，以扩展生活经验。

另外如童话故事中发挥正义感或善有善报等教育内涵，亦启发孩子正确的人生观。

亲子共读的积极倡导者，台中图书馆的周均育女士说：

她对亲子共读的研究已经有好多年了，经调查研究亲子共读对孩子还有增强免疫力的功能，睡前共读能增加孩子的睡眠质量。

在台湾有９８．７％的父母均在儿童５岁前实施“共读”，主要“共读”人是母亲。

另有５９．１％的父母“共读”时间以睡觉前居多。

在台湾的许多图书馆、幼儿园甚至一些公共场所都设有“亲子共读”室，有的地方还与医疗机构合作，利用新生儿打预防针的时候发放亲子共读宣传资料予父母。

人的一生中大脑生长最迅速的时期是在零到六岁，这是幼儿学习阅读最佳时期，错过此时期再去培养儿童阅读习惯，常事倍功半。

现在有许多中小学生的家长，常埋怨自己的孩子“不聪明”，同时又觉得奇怪，同样的老师，同样的学习时间、学习条件，为什么孩子的一些同学，他们的学习成绩会那么优秀，那么拔尖。

这些家长不妨回顾一下，在孩子零到六岁时，你有没有进行亲子共读，如果你很少或没有，那么你已经“棋输一步”。

当然，有许多年轻的父母，在孩子出生后，或为生计走南闯北，或因事业忙中无闲，或是夫妻感情不合，聚少离多。

但千万不要亏待孩子，千万不要错过亲子共读的最佳时期。

儿童像一面镜子，照出人类光明的未来，让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛——在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读一本故事书，让孩子带着笑容进入甜美的梦乡。

最新一项关于儿童早期阅读的调查结果显示，绝大部分父母都在孩子3岁以前就开始给孩子读书了；父母给孩子读书的首选和孩子对童书的喜好之间存在明显的互动，对有一定理解力的孩子来说，故事更有吸引力；父母给孩子读书的时间越多，孩子愿意自己看书或玩书的时间也越多；大多数父母都期待着媒体能给他们推荐适合与孩子共读的好书。

由此可以看出，亲子阅读给孩子带来的巨大影响

现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处。

和孩子一起共读培养孩子阅读习惯

台湾著名儿童文学作家“花婆婆”方素珍提出，阅读力其实代表了国家的竞争力，在许多世界指标性的评比中，国民阅读能力一直是被列入评比的重要项目，由此可见——国家越重视阅读教育，国民的阅读能力越好，国民的整体素质就越高，国家的竞争力自然也提高。

所以远了为了国家，近而为了孩子，我们要和孩子一起共读。

因为阅读不是天生的，是透过模仿而学习。

其实早期阅读的定位不是让孩子学习多少东西，追求什么结果，而是要在这个过程中，让孩子享受读书本身。

当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯

幼儿接触图画书有助培养想象力

因为文学是一个由想象构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想象力、创造力将获得不断的滋养。

“现在家长在儿童阅读方面有个误区，就是让儿童早识字、多识字，认为只有看有字的书才是阅读，其实在幼儿园到小学阶段多让孩子接触一些图画书，才更有利于孩子想象力和创造力的培养。

”方素珍表示，目前家长在孩子幼儿园教育过程中，过多偏向技能教育，希望孩子更多地学习音乐、美术等才能，而忽略了阅读习惯的培养，“但是阅读像一服中药，它对人的改变不是立竿见影的，但是会调理人的五脏六腑，让人变得更加健康向上。

”

她认为，美好的图画书不仅能发掘孩子对艺术的最初欣赏，还有利于儿童的智能发展的多元化，不仅限于语言和数学逻辑，至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。

除此之外，家长和孩子一起分享图画书还可以帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。

亲子阅读让家长享受和孩子读书的过程，增进亲子关系

方素珍称，从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己（默读或读出声音）；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。

因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情，增进孩子与父母之间的亲密关系

增强语言能力，提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙

学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：

文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

独立思考，培养多元、有弹性的思维

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

许多书本不仅可以增加知识而且还带给孩子欢喜、智能、希望、勇气、热情及信心，使孩子的思维活泼、。

休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

亲子经典诵读的好处

优点1：

左右脑均衡头脑一级棒

方式：

亲子诵读经典经由反复诵读的过程，训练左脑，并透过共同教学课程:

唐诗吟唱、诗词游戏来刺激右脑，在左右脑同时启动运作下，可提升记忆力、创造力、注意力、判断力及灵感，据心理学研究，同时使用左右脑的人，学习能力比一般人增加2~5倍。

优点2：

陶冶性情端正心灵

方式：

读经教材主要选择四书五经、老子、庄子等重要经典，辅以中国历代公认的优美古文诗词为辅助教材，让儿童直接耳濡目染圣贤的智慧，从中吸取经验，在潜移默化中树立个人高尚品格道德。

优点3：

爸爸妈妈一起来

方式：

营造良好的教育气氛与学习环境，是影响儿童人格健全发展的重要因素。

我们鼓励父母亲爱心陪读，一方面可使儿童读经效益倍增，一方面促进亲子间互动，建立良好亲子关系。

人脑中有阿法波，与类似催眠效果有关；还有贝塔波，显示意识、理性思考。

研究发现，人在阅读时，脑中产生活跃、快速的贝塔波，一旦转为看电视，脑中立刻就产生大量的阿法波。

看电视的时间愈长，脑中的阿法波愈强，贝塔波愈弱，脑部活动力大减，人就像被催眠一样，思考力与注意力都下降。

而长时间看电视造成脑部活动力大减，对儿童的脑部发育影响甚大。

因为幼儿自呱呱落地后的前几年，是脑部发展与成长特别重要的时期。

美国小儿科学会还公布政策，极力主张父母避免让两岁以下的孩子看电视，正是有鉴于幼儿在这段时间看太多电视，对脑部发育有负面影响。

亲子阅读误区：

误区1：

阅读就是识字

曾经看到一位妈妈一个字一个字地给宝宝读《婴儿画报》，还用手指着这个字，根本就不看画面，宝宝充满疑惑地看着一个个汉字，仿佛他自己都在问，难道这就是读书吗？

这时候的宝宝也许对汉字根本就不感兴趣，这样子读书，只会让宝宝对书越来越反感。

其实，图书就是一种工具，是打开知识宝库的钥匙，宝宝通过它可以了解到很多很多美好的事物。

误区2：

阅读就是读懂情节

宝宝的认知能力是有其发展特点的。

对于1岁半以下的小宝宝而言，他根本就不关心这个故事到底怎么样了，他感兴趣的是一个个自己喜欢的单独画面，从这些画面上，他们可以认识这是苹果那是黄瓜，苹果是红色的黄瓜是绿色的。

所以这个时候和宝宝读书，可以不按故事情节讲，讲宝宝喜欢的画面就好了。

即使对大一点的宝宝而言，读书也不仅仅是“阅读理解”，他们从这些书里看到了新的事物，学到了新的知识。

误区3：

按照爸爸妈妈意愿选书

有些爸爸妈妈有很多培养宝宝的雄心壮志，什么时候读哪一本书，都有详细的计划。

可是他们往往忽略了最重要的事实，那就是宝宝的兴趣。

可能你为他选的书他根本就不喜欢，硬塞给他，慢慢地他就会对读书失去了好感。

所以在阅读过程中，妈妈可以细心观察宝宝的兴趣点，再以此为基础，给宝宝提供适合他年龄段和他喜欢的阅读素材，这样他才能真正喜欢阅读。

父母可以做这些事情

1、宝宝对他爱听的故事是百听不厌的，妈咪对这样的内容应该不厌其烦地反复阅读。

2、阅读最好采取互动形式，可以给宝宝提问题，如“这是什么呀？

”“这个苹果是什么颜色的？

”；反复阅读三五次后，还可以鼓励宝宝给妈妈讲；或者是等宝宝对内容熟悉了以后，妈妈宝宝交替阅读，妈妈说上一句，宝宝说下一句。

3、鼓励宝宝的翻书行为。

在小宝宝眼里，书本就是一种玩具，翻书就是一种游戏方式，但这种游戏方式可以看作是早期阅读的准备，可以通过这样简单的动作来培养宝宝阅读习惯和兴趣。

另外，和宝宝一起读书，他翻到哪页就讲哪页好了，不要因为翻错页而阻止他翻书，这样才不会影响宝宝的热情。

4、“看图说话”是很好的方法。

妈妈可以找一张漂亮图片，给宝宝讲一个故事，故事可以即兴发挥。

5、“照本宣科”同样也是不能缺少的。

像很多童话故事中很多非常优美的地方就一定要读出来。

安徒生的《丑小鸭》描写一所破旧的房子，说：

“它是那么残破，甚至连向哪一边倒都决定不了——因此它就没有倒。

”这样风趣而又富有浓郁诗意的语言，一定要读给宝宝听。

读书时可以用一些戏剧化富有变化的声调，让宝宝觉得其乐无穷。

6、在家里营造一个读书氛围。

宝宝还特别爱模仿大人，见爸爸看报纸，他也拿来看，虽然他拿着报纸的字都是反的，根本不知所云，但他起码觉得看报纸是一件不错的事情。

所以爸爸妈妈以身作则，营造一个热爱读书的氛围很重要。

7、爸爸妈妈可以将书中的人物换成宝宝的名字或宝宝熟悉的人名字，宝宝就会更爱听、更爱看。

8、宝宝对和生活经验相关的图书感兴趣，如宝宝喜欢家居或者做饭，就可以给他准备这方面的阅读素材。

9、阅读素材不只局限于图书，如超市里的宣传画和宝宝的生活非常近，宝宝就非常爱看。

10、读书时，如果爸爸妈妈不能用标准的普通话阅读，最好买些光盘和磁带，结合书来阅读或者讲故事。

父母不可以做这些事情

1、把读书作为一种惩罚的手段，或者以逼迫方式要求宝宝读书。

妈妈正忙着做晚饭，宝宝偏让妈妈陪他玩，妈妈不耐烦地说：

“自己看书去！

”当阅读成为一种惩罚，宝宝就会对读书失去兴趣。

2、家里有的书就不可以再买。

宝宝在书店看到了自己喜欢的书，拿着不放，妈妈却说：

“汽车的书家里已经有了，不再多买了。

”其实这只是大人的想法，同样是汽车，只要有一点点差别，宝宝就会感到新鲜。

宝宝们不爱惜书的理由之一，就是因为给他买的书不是他真正喜欢的。

　3．强迫宝宝阅读。

有的时候，宝宝看着看着书，就跑开去玩别的玩具了。

这时候妈妈最好不要把他抓回来重新坐在那儿读书，其实小宝宝的专注力不像你想像的那样好，坚持一会儿就不容易了，当他觉得又该玩“读书”这个游戏时，自