《爱的初体验》心理辅导活动课.doc

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《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）

【适用年级】高中阶段

【理念阐述】

  时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。

高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。

根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：

第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。

而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。

他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。

尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。

对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。

帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。

在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。

【辅导目标】

1、使学生明白爱情究竟是什么

2、了解学生对理想爱情的看法

3、帮助学生思考自己的爱情观，

4、引导学生树立健康成熟的爱情观

【活动准备】

1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。

2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》

3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）

4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》

5、青春物语《爱情与花》

6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒

7、搜集歌曲《后来》附歌词

 【活动设计】

环节

活动过程

设计意图

导入：

实物投影出示（配背景乐）

青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱

青春的爱，总有太多的期待

青春的爱，总有太多的无奈

青春的爱，总有太多的故事

青春的爱，总有太多的感慨

青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时

候,成长的烦恼,困扰着我们。

爱情，一个美好的词汇。

自古

到今，一直是中外人们歌颂和追求的美好主题。

许多文学作

品、影视、歌曲等都会涉及爱情，那么爱情是什么？

为什么

有的人为了它神魂颠倒夜不能寐，有的人为了它茶饭不思，

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴？

在配背景音乐的优美动听的女

生独白《青春的爱》中，以设问的方式引出到底什么是爱情？

引导学生从身边耳熟能详的爱情故事中激发学生的兴趣，为教师下面内容的导入创设轻松良好的情境。

一：

别人的爱情

1、大话西游：

还记得周星驰在大话西游里的那段经典告白么？

曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜。

等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。

如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对你说三个字”我爱你“。

如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年！

听了这段爱的宣言，我想大家肯定有很多感受，对爱情也充满了无限的向往。

下面我们看看诗人对爱情的论述。

2、配乐诗朗诵《致橡树》

3、欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑

青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一个青苹果，用理性去对待她、呵护她，只有这样，你将来才可以赢得人世间美好的爱情！

通过别人的爱情，使学生对爱情有大致的了解：

爱需要彼此的理解、关心、宽容、拥有共同的志趣，是双方的；爱情是催人上进的，是提升人的品格和精神追求的；爱情是需要不断追求和培养的，不是一旦拥有就永远拥有的，是动态的需要学习的；爱情是受道德和理智约束的，不只有热情，是责任感的。

二：

我眼中的爱情

播放背景音乐《化蝶》

同学们，爱情自古以来就是人类歌颂的主题，那大家知道多少我国民间的爱情呢？

你知道的有着良好结局的爱情故事有哪些？

其实，不论国内国外，不论古代现代，如果我们注意聆听，就一定能够发现大量让人或悲或喜或赞叹或遗憾的爱情故事。

它们之所以能够打动我们，就是因为它们的神圣、纯洁是埋藏在全人类心底的一种美好的愿望。

1、统一分发纸条，请同学们在音乐中畅想，写出自己理想中的爱情是怎么样的。

2、收齐，挑几个同学的观点读出来，分享大家的看法。

对于爱情，不同的人从不同的角度出发，会有不同的看法，可谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。

在优美的背景音乐化蝶中，同学们分享彼此对爱情的看法

三：

明辨爱情

（一）喜欢（好感）不等于爱情

1、文章欣赏：

《喜欢一个人和爱一个人》（背景音乐：

秋日私语）

2、喜欢只是爱情的一个前提。

美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格提出“爱的三角理论”，他认为，爱是由激情、亲密和承诺三个成分组成的。

激情是指男女之间本能的异性吸引，它是与生俱来的，基本上不需要后天的培养，而亲密则是指两个人通过相互沟通，能够经常彼此分享自己的内心世界，并得到对方的接纳。

正是因为不断深化的相互了解，两个人变得越来越亲密。

终于有一天，双方愿意为对方承担责任，并与对方保持恒久的关系，这就是承诺。

只有激情而没有亲密和承诺的“爱”是不能永恒的。

当激情消退的时侯，留下的只是伤害。

亲密和承诺都是一种后天培养的能力，它与一个人的心理成熟程度息息相关。

你的“爱”中几种成分各占多少呢？

（二）单相思不等于爱情

学生表演：

《他一定很爱你》

刚才这个同学唱的很投入也很伤感，从中我们可以看出，单恋是多么痛苦的一件事情。

单恋指一方对另一方一相情愿的倾慕和热爱，多是一场情感误会。

“落花有意，流水无情”。

对发生于性格内向、敏感、富于幻想、自卑强、与异性交往过少的人的身上，自己爱上对方，于是也希望得到对方的爱，投射到对方身上，容易把对方的亲切和蔼、热情大方、助己等行为当作是爱的表示，并坚信不移，最终是痛苦多于快乐。

（三）爱情不是生活的全部

英国培根说：

“一切真正伟大的人物（无论是古人、今人，只要是其英名永铭于人类记忆中的），没有一个是因爱情而发狂的人。

”人的生命中，除了爱情，还有亲情，友情，学业工作等，而个人不仅要为自己的行为负责，更要考虑你的行为还牵涉着周围的许多人。

爱情不是抽象的，它是具体的。

喜欢不等于爱情，喜欢只是爱情的一个前提。

单相思也不等于爱情，把对方的亲切和蔼、热情大方、助己等行为当作是爱的表示，并坚信不移，最终是痛苦多于快乐。

在人的生命中，除了爱情，还有亲情，友情，学业工作等，而个人不仅要为自己的行为负责，更要考虑你的行为还牵涉着周围的许多人。

四：

当花儿开在彼此心间（人生AB剧）

确实，爱情是美好的，令人向往的。

在我们校园中也插出了爱情的火花，当爱情的花朵真的开在彼此的心间，我们该如何做选择呢？

人物：

程程，女，高二学生

司乐，男，高二学生

背景故事：

程程和司乐原来是同桌，也是一对很好的朋友。

这学期老师重新调整座位，把他俩分开了。

两人心里都有隐隐的失落和不舍。

但程程和司乐仍然是在学习上互相帮助，无话不谈的好朋友。

司乐生日那天，程程神秘兮兮的送给司乐一件礼物。

司乐打开后，发现里面有一封信。

信里程程表示希望司乐做她的男朋友。

如果你是司乐，你会怎么办？

A接受

B不接受

（1）、AB做选择，选A的同学举红牌，选B的同学举蓝牌。

（2）、说一说选A：

接受可能出现的结果

选B：

怎样处理更好

A：

接受可能出现的结果：

1、使自己的情感陷入两个人世界的狭小圈子

2、在摸中意义上使人际关系疏远

3、更多见的是带来更多学习上的烦恼

4、限制了与更多的异性的交往，不能真正了解异性

5、更多的冲动不能理智的处理问题

6、比较随意容易产生摩擦和挫折

B：

拒绝接受。

那怎样处理更好呢？

同学讨论得出结论：

讲究原则、策略和技巧

1、告戒自己，保持冷静，不可盲目接受

2、态度明确、果断

3、措辞得体、委婉，理解和尊重对方，不要伤害了对方

4、往来适度，注意保持距离

5、广泛交往，尽量避免单独相处的机会

（3）、学生小品

故事还没有结束，因为现在的我们谁都没有权利判断真正的结局。

人生AB剧，把学生从抽象中拉回现实，让学生做出选择，并引导学生思考。

选择A接受，会出现哪些可能出现的结果，教师适当引导，让学生充分去思考这个问题。

选择B不接受，讨论怎样处理更好，讲究原则、策略和技巧。

顺着多数人的意愿，上演一幕学生小品，让学生更有深刻的体会，产生共鸣，加强印象

  五、调查：

如果在几年以后你们去征婚，你要求对方具备哪些条件？

调查：

如果在几年以后你们去征婚，你要求对方具备哪些条件

一个正在成长的幼苗连自己都无法照顾好，怎样去保护别人？

当爱的能力还很脆弱时，就匆匆步入爱河，是很容易伤了自己和别人的。

经过刚才同学们的回答可以看出，除了外貌等一些先天条件是我们对爱情要求，才华、处世能力、职业、社会地位也是考虑在内的，而这些必须是在后天的不断学习和教育中才能形成，现在的我们并不具备这些条件。

A性格人品外貌气质风度

B才华处世能力身体状况情趣爱好收入职业社会地位

 做这个调查，调动学生的积极性，学生会觉得这个话题比较新颖，积极参与进来。

调查让学生思考自己几年后的择偶标准，看自己现在是否具备了别的同学提出的那些择偶条件，除了外貌等一些先天条件是对爱情要求，才华、处世能力、职业、社会地位也是考虑在内的，而这些必须是在后天的不断学习和教育中才能形成，但是现在的同学们并不具备这些条件，因此也就不具备爱的绝对能力。

 六、青春物语（培养爱的能力，用欣赏取代采摘）

 同学们你的人生之路才刚走几步，在这几步中你可能发现了你喜爱的鲜花（注意这朵花还没开放），于是你说：

“你就是世界上最美的鲜花，你是我的唯一，我的生命里只有你，如果失去你，我也跟着死！

”我奉劝你，且慢急着说出这种绝对的话来。

你最好走得再远些，到更多的花园看看—最好，是去世界各地的大森林里看看，逛了一大圈之后，你再做出选择不迟。

你目前最好学习些花的知识，思考些花的问题，假如你心急火燎地抱了一棵美丽的鲜花回家，却不懂得怎么养育它——你不知道它的生长规律，你不知道它需要什么营养，甚至你连栽在哪儿都不知道，结果害得它很快地生病甚至是夭折，你怎么对得起它。

因为生命只有一次。

因而这朵还没开的花最需要的是放在花园里让它慢慢绽放。

学会欣赏它，爱护它，而不是采摘它。

到了你能为自己，为他人负责，能养起这美丽的鲜花时，你再来连花盆一起带回家。

席慕容曾感慨道“年轻的夜里，听过一首歌，清冽缠绵，如山风拂过百合”。

年轻的朋友们，请始终保持一颗年轻向上，朝气蓬勃的心；处于人生最美妙的青春期的我们，请畅想一下自己的未来，不要错过了星星再错过了月亮和次日的太阳。

其实我们每个人的心中都有这样一朵花，一朵代表着爱情的花，我们希望它开的美好，开的灿烂……就要小心的呵护着它，让它能开在生命中