我们怎样教语文.ppt

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江苏省教研室我们怎样教语文我们怎样教语文引言：

“我们怎样教语文”答案哪里找？

追问前人追问前人诘问自己诘问自己“教的法子根据学的法子教的法子根据学的法子”（陶行知）（陶行知）两本书的启示我们怎样学语文我们怎样学语文（王丽（王丽名家谈语文学习名家谈语文学习）11、老师的引领、老师的引领22、自己的阅读、自己的阅读如果我是语文老师如果我是语文老师（周国平论教育周国平论教育）11、培养学生对书籍的兴趣、培养学生对书籍的兴趣22、鼓励学生写日记、鼓励学生写日记一直记得丁老师的几句话：

一直记得丁老师的几句话：

“读书要从识字始读书要从识字始”，“读书要早，著书要迟读书要早，著书要迟”，“写好了文章自写好了文章自己要多看几遍己要多看几遍”。

（。

（冯其庸冯其庸我的读书我的读书）语文这东西，大概根本不是单靠老师的讲课能语文这东西，大概根本不是单靠老师的讲课能够教得好，不是单靠语文作业能够学得好。

想来够教得好，不是单靠语文作业能够学得好。

想来想去，还是只有一句老话：

要想学好语文，得在想去，还是只有一句老话：

要想学好语文，得在课外多读书。

课外多读书。

对我影响更深远的，还是那些新文学书。

现在如对我影响更深远的，还是那些新文学书。

现在如果说我的作文还算通顺，完全是读二周之书得到果说我的作文还算通顺，完全是读二周之书得到的教益。

（的教益。

（舒芜舒芜楼上群书、楼下一指楼上群书、楼下一指）做做语语文文老老师师，最最重重要要的的有有两两条条：

一一是是须须对对语语文文有有较较好好的的根根底底和和较较广广、较较富富的的各各体体语语文文知知识识，尤尤其其是是对对汉汉字字的的渗渗透透理理解解、运运用用功功夫夫。

二二是是了了解解学学生生，尊尊重重他他们们，用用各各种种有有效效的的方方式式来来调调动动学学生生的的求求知知欲欲、学学习习主主动动性性。

（周周汝汝昌昌语语文文第第一一课课）语语文文不不只只是是字字词词句句，语语法法与与修修辞辞，篇篇章章与与结结构构，语语文文不不只只是是一个知识谱系，语文暗含着受教育者的一个知识谱系，语文暗含着受教育者的“质地质地”。

在在教教学学中中，教教材材的的重重要要性性远远远远不不及及教教师师。

一一个个连连基基本本人人权权都都不不尊尊重重的的教教师师，你你还还能能对对他他手手中中的的教教材材抱抱有有多多高高的的期期望望呢呢？

（？

（毕飞宇毕飞宇我所接受的语文教育我所接受的语文教育）思考：

儿童语文学习的生态好的语文课里有什么教语文其实很简单语文课要教得清楚一点打开语文之门语文教学不造空中楼阁保护儿童语文学习的生态反思“甬温高铁甬温高铁”的反思的反思“郭橐驼种树郭橐驼种树”的隐喻的隐喻“教育热潮教育热潮”的背后的背后儿童是什么儿童是什么儿童的成长最需要什么儿童的成长最需要什么对策对策教语文请慢慢来教语文请慢慢来兴趣第一兴趣第一差异化尊重差异化尊重适度施教（农业）适度施教（农业）行行“不教之教不教之教”（无为而治）（无为而治）“下知有之、亲而誉之、畏之、侮之下知有之、亲而誉之、畏之、侮之”（老子）（老子）好的语文课里有什么？

小眼放光，小脸通红，小手直举，小口常开（孙小眼放光，小脸通红，小手直举，小口常开（孙双金）双金）人如其课，课如其人；人在课中，课在人中；人人如其课，课如其人；人在课中，课在人中；人即是课，课即是人。

（王崧舟）即是课，课即是人。

（王崧舟）目标达成度；有效思维的长度；情感体验的深度目标达成度；有效思维的长度；情感体验的深度（杨九俊）（杨九俊）有人、有情、有智、有疑、有本（本人）有人、有情、有智、有疑、有本（本人）教语文其实很简单教语文其实很简单（于永正）语文教学三件事：

1、学生质疑问难；2、师生一起讨论；3、老师加入一些参考资料。

（胡适）简单语文要求老师不简单。

语文课要教得清楚一点语文课程的不确定性模糊不是语文教学的本质特征清楚什么教学目标（为何教）教学内容（教什么）教学方法（怎样教）打开语文之门生活即语文（语文学习的外延和生活的外延相等）生活即语文（语文学习的外延和生活的外延相等）语文即读书（课上教读、课外让读）语文即读书（课上教读、课外让读）11、不读书：

语文教育的致命伤、不读书：

语文教育的致命伤22、读书：

回归语文教育原点（本质任务、基本方法）、读书：

回归语文教育原点（本质任务、基本方法）33、读书：

语文教师的教育力量所在、读书：

语文教师的教育力量所在儿童阅读的思考：

关于儿童阅读兴趣的丢失（应试绑架、现代传媒攻略、被阅读、选择困惑）关于儿童阅读的取向（多一点闲适、多一点自主、多一点身教；适度饥渴、赶进图书馆）语文教学：

不造空中楼阁小语姓小小语姓小守望平实（朱家珑）：

守望平实（朱家珑）：

汉字还得一个一个地认、汉字还得一个一个地认、一笔一划地写一笔一划地写文章还得地一篇一篇读、文章还得地一篇一篇读、一句一句地理解一句一句地理解习作还得一次一次地练习作还得一次一次地练习惯还得一点一滴地养成习惯还得一点一滴地养成谢谢谢谢!