北师大版二年级语文下册《 青青的山山寨》公开课教案7.docx

北师大版二年级语文下册《 青青的山山寨》公开课教案7.docx

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北师大版二年级语文下册《青青的山山寨》公开课教案7

《山寨》教案

教材分析：

　　本文是一首很有趣的小诗，作者重点描绘山路上看到的奇丽景色。

整首诗共有3小节。

第一小节从感觉上着笔。

第二小节用两个词“七拐八弯”、“左转右转”，写出了山路的去这绵长。

第三小节在写山寨边、山寨里的景色的同时，还从听觉上构造意境，是“汪汪”的狗声把客人带进了山寨。

整首诗浑然一体，兴趣盎然。

教学目标：

1.认识本课生字，学写一个生字；

2.有感情地朗读课文，背诵课文；

3.通过朗读、背诵，培养学生的想象力；并引导学生初步体会青山的美丽，培养学生对大自然的热爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，认识生字。

教学难点：

培养学生对曲折山路的想象，体会山、山路、山寨的特点。

教学课时：

第一课时

教学过程：

1、直接导入

谈话导入：

同学们你们爬过山吗？

谁能说说你爬山的时候都见过什么？

感受如何呢？

（生回答）我国地大物博，有许多的名山大川，青青的山不仅景色优美，还有许多建在山上的村庄，这些建在山上的村庄就叫山寨。

这节课我们就一起走进青青的山，去寻访那些隐藏在山里的村庄。

师：

请同学们伸出手书空和老师一起板书课题。

“山”字咱们学过，一起来说说笔顺，竖、竖折、竖。

“寨”字咱们没学过，跟老师一起来试着说一说，上面是宝盖头，点、点、横钩、横、横竖、竖、横、撇、捺、横、竖钩、撇、点。

（板书山寨）。

师：

跟老师读“山寨”，“山寨”。

生读。

师评价，读的真棒。

师：

这个寨字是翘舌音一定不要读错哦。

生再读课题。

师：

同学们看看这个寨字和我们学过的哪些生字宝宝长得很像呢？

生：

把“寨”的下面换成“贝”变成“赛”，换成两点变成“寒”。

换成“土”变成“塞”

齐读两遍形近字。

大屏幕出示形近字“寨”“赛”“寒”“塞”

二、整体认知，学习字词。

师：

同学们想知道文章写的什么内容吗？

（生想）那下面老师给大家范读课文，注意听清老师的读音。

师范读。

师：

文章美不美啊？

想不想自己读一读。

下面请同学们自由读课文，开始之前咱们先来看看自读提示。

屏幕出示：

1、圈画出课文中的生字。

2、运用我们学过的方法认识生字（问老师、问同学、查字字典）。

师：

刚才大家都读的很认真，下面我们一起来读一读课文，注意在读的过程中要读准字音，读通句子。

生读。

师：

大家读的真好，发音准确。

看来大家课后的生字掌握的不错，下面我们一起来爬两座跟词语有关的小山，有没有信心登上山顶？

（生答有）

师:

下面我们来看第一座山，这座山我们采用拼读的方式一起来爬一爬。

（看屏幕）生一起拼读。

师：

恭喜大家成功登上山顶，掌声送给自己，有没有信心登上这一座跟词语有关的大山？

生回答。

师：

这座山我们采用开火车的方式来爬。

师：

“小火车谁来开”，生：

“我来开”，师：

“怎么开”，生：

“安全正点不脱轨”。

师：

这次我请这列小火车来开，开始吧。

生开火车的方式爬。

师：

这列火车开的真是有快有稳。

接下来我们一起来爬一爬。

生读。

师：

恭喜大家又一次挑战成功，掌声送给自己。

登上山顶，咱们就来欣赏一下山顶的风光吧。

（屏幕出示图片）师：

美吗？

生：

美。

师：

山寨更美，我们加快去寻访山寨的脚步吧。

三、细读课文，朗读感悟

师：

打开课本33页，首先默读课文，边读边想象你看到了一个什么样的山寨。

开始之前老师有一把金钥匙送给大家。

屏幕出示:

默读时，不用手指，嘴不出声。

开始吧。

放音乐，生默读。

师：

你看到的山寨是什么样的？

生1:

绿色的山寨,有树有草。

师：

嗯，一个青山绿树环绕的山寨，不错。

请坐。

谁再来说说。

生2：

我看到一个七彩的山寨，红色是太阳，黄色是小花，绿色是大树，还有大山。

师:

嗯。

你看到的山寨真美，像画一样。

让我们一起来欣赏山寨的美丽景色。

（出示4张山寨的图片）并介绍。

师：

这样的山寨你们想去吗？

下面就让我们一起走进山寨。

师：

第一小节谁想读给大家听?

呀，发言真积极，你来吧。

生读。

师：

你的声音真洪亮，好，请坐。

“看着飘起的炊烟”，“炊烟”是什么，谁能说说？

生：

人们烧火做饭冒出的烟。

师：

读第一句的时候是什么心情？

指生回答。

生：

开心。

师：

开心是因为什么？

生答。

师：

那把你的开心带到句子里读一读。

生读。

师：

真高兴呀。

谁能读的比他更高兴？

指生读。

师：

我们一起来高兴的读一读。

生读。

师：

真快乐呀。

可是山寨真的离我们不远吗？

师：

你从文章哪个词可以看出来？

指生回答。

生：

好像。

师：

真会发现啊。

这里的好像是作者的猜测，可见他也不确定山寨到底还有多远。

师：

那读第二句时你的心情是什么样的？

（不开心）不开心是因为什么？

本来以为快到美丽的山寨了心中当然高兴激动，哪知道上山下山，一走就是半天。

这时我们的内心肯定非常着急。

师：

大家看“！

”这个标点符号是什么呀？

生一起回答感叹号。

师：

感叹号表达的感情强烈，所以我们再读第二句的时候要读出作者内心的急切。

你来。

指生读。

师：

真棒。

跟着他我们再来试试。

生齐读。

师:

才一节，我们就发现了山寨的有趣。

看着近走着远，谁能读出山寨的有趣。

来这个女生。

指生读。

师：

真有趣，谁能读的比她更有趣？

指生读。

师：

非常好，你的朗读让老师觉得走一天也有意思。

跟着她我们一起来试试。

生齐读。

师：

为什么上山下山一走就是半天？

谁能从课文中找到答案？

生：

因为小路七拐八弯，带着你左转右转。

师：

回答的真好，非常完整。

下面我们就一起走进第二小节。

开始之前我们先来看看金钥匙要告诉我们什么。

屏幕出示：

读书遇到问题时，我会联系上下文去找答案。

齐读。

师：

刚才那个男生就是用金钥匙教给我们的方法，希望大家在接下来的学习中也能运用这个方法。

好，继续寻访山寨，第二小节，谁来读。

指生读。

师：

那我们也来领略一下山路的魅力吧。

（屏幕出示山路图片）蜿蜒的山路盘旋而上，不宽的路径弯了一道又一道。

这样的山路我们可以用文中的一个词来形容是什么，谁知道？

生:

七拐八弯。

师：

七拐八弯，说明山路还有一个什么特点？

用一个字来概括。

生一起回答“弯”。

（板书弯）

师：

那走这样的山路我们要怎么样呀？

指生回答

生：

左转右转。

师：

那你走在这左转右转，七拐八弯的山路上你是什么心情？

指生答。

生：

开心。

师：

那读出来开心的感情。

生：

不开心。

师：

读出来。

师：

嗯，有点小无耐。

我们沿着这七拐八弯，左转右转的山寨走了半天，这下可找到美丽的山寨了吧？

生：

没有。

师：

从哪句话发现的？

生：

怎么一户人家也不见？

师：

你真会发现问题。

师：

“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

”“？

”这个标点符号是什么呀？

生：

问号。

师：

那应该读出什么样的语气？

生：

疑问。

师：

嗯，老师有一个小建议，读“怎么”和“也不见”时把语调扬起来，就能读出疑问的语气啦，谁想来试试？

指生读。

师：

下面你自己也来体会一下“？

”的用法。

生自由读。

师：

谁再来试试？

指生读。

师：

那下面带着自己的心情也带着自己的疑问回到这一小节，自己读一读，体会一下。

生自由读。

师：

带着我们的心情也带着我们的疑问，让我们有感情的朗读一下第二小节。

生读

师：

谁能用我们刚才学的联系上下文的方法，找找“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

”的答案。

你来。

生：

因为“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。

”

师：

回答的很完整，真棒。

师：

第三小节谁来读。

指生读。

师：

这一节你读的真美，跟着她的朗读，我们也来体会一下山寨的美吧。

（屏幕出示图片）林遮树掩，青藤垂挂，树木高大茂密，郁郁葱葱，遮住了屋檐，掩住了人家。

好，请同学们自己体会一下这两个词，感受一下山寨的安静、祥和。

师：

谁来读读这两句，让我们感受一下景色的美。

指生读。

师：

你读的真美。

我们一起来试试。

生齐读。

师：

朗读的真好。

大家看青藤垂挂屋檐……这里有一个省略号，省略号是对同类事物的省略，那大家展开想象，这里省略了什么？

生答。

师：

回答的真棒。

山寨真美，这么美的山寨是谁把我们带到屋子前的？

一起来回答。

生齐读：

“多亏小狗几声汪汪，才把客人送到门前。

”

师：

终于来到寨子门前了，你是什么心情啊？

生:

开心。

师：

读出你的开心。

生读。

师：

真高兴呀，谁能读的比他更高兴。

指名读。

师：

跟着他们我们一起高兴的读一读。

师：

“才把客人唤到门前。

”这个“唤”字什么时候用，能不能换成“喊”或者“叫”。

生一起回到不能。

师：

对。

我们人类用“喊”、“叫”，而这里是小狗，所以用“唤”最合适。

我们再来一起读一读。

师：

小狗唤你时，会说些什么？

这个“汪汪”是在说什么？

生：

客人来了，请到屋里坐，我给你倒杯茶。

师：

嗯，非常热情好客的小狗，请坐。

小狗都这么热情，那主人呢？

生一起回答：

更热情。

师：

小狗的唤声不仅把我们唤到寨子门前，而且也唤出了屋里的主人。

好客的主人热情的招待了我们这些远到而来的客人，给安静的大山增添了一抹生机和灵动。

下面就让我们在音乐声中再次感受山寨的美。

生读。

师：

读的非常好，但是老师觉得大家还能读的更好。

生再读。

师：

这次大家读的真美，用我们以前课文中学过的一句话来说就是赛过黄莺。

好感受完了山寨的美，也让我们做一会山寨的代言人，把山寨的美大声的告诉给更多人吧。

会背的同学合上课本我们一起来背。

生齐背。

师：

大家真厉害，相信听完大家的宣传以后会有更多的人来寻访山寨。

好，感受完了山寨的美，学完了这首描写山寨的现代诗歌，我们也去欣赏一下古人是如何赞美山的。

有些诗歌师我们学过的，如果你会读可以跟老师一起朗读，注意一定要读出山的美哟。

屏幕出示：

《山行》、《华山》师生一起读。

师：

古代诗也好现代诗也好，学完了这些诗歌，你觉得山的美景怎么样？

生齐回答：

山美（师板书山美）

四、总结拓展，主题升华

师：

大自然中你还觉得什么美？

美在哪？

指生回答。

师：

老师也让大家体会一下大自然的美。

（屏幕出示图片）大自然美不美啊，还用老师再介绍吗？

美，无处不在。

大自然慷慨的给予了我们这么多美丽的风景，反过来我们也要爱护大自然，用自己的行动保护大自然，和自然和谐相处。

五、生字书写环节

师:

下面让我们深呼吸一下，进入到写字环节。

（屏幕出示“垂”字）观察一下哪一横最长。

老师给大家带来了一个小口令，你们边读小口令边跟着老师一起书空。

师范写“垂”。

。

生在本上练习写，师指导。