我看魏书生.docx

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　　我看魏书生

　　合肥三中查鸣

　　“当高贵的使命感和对教材的深刻明白得紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。

”（于漪语）——我想用这句话作为我听闻名的教育家魏书生教师一节语文课的感受。

　　依照新课程的要求，教师应当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和和谐达到目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习适应，把握学习策略；创设丰硕的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生提供各类便利，为学生的学习效劳；成立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和方式，这一切，魏教师都做到了。

他把教学艺术把握地如此娴熟，不能不令人叫绝。

　　一篇高三的语文课文《人一辈子的境遇》给初一的学生上，40分钟完成课堂教学内容，他和学生一道寻觅真理，在课堂上他踊跃地看，踊跃地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时把握课堂中的各类情形，考虑下一步如何指导学生学习。

他斗胆地给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各类适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维加倍活跃，探讨热情加倍高涨。

他注意培育学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。

魏教师把语文课上活了，他在课堂上所扮演的角色直接阻碍着教学成效。

　　此刻有的课堂教学模式仍是：

灌输——同意；学生学习方式仍是：

听讲——背诵——练习——再现教师教授的知识。

学生常常完全处于一种被动同意的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。

因此，教师对学生的要求是倾听。

听，成为学生最重要的学习方式，教师在课堂上不断提示学生：

“注意听。

”这种教学模式使学生学习明显地带有被动学习的特点，而魏教师强调的是“活动”、“实践”、用自己的头脑去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作（学生上讲台板书），即用自己的躯体去切身经历，用自己的心灵去感悟。

若是把整个课堂比作河床的话，那么师生的情绪、灵气和悟性无疑是浮动在整个河床上面最耀眼最灿烂最动人的浪花。

学生在课堂上超常的表现就证明了这一点。

　　魏教师总在不断地熟悉自我，挑战自我，超越自我。

他以为语文教师要有拼命吸取的本领与素养，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直到微量元素。

他把念书、写教学日记、弄教学科研看成语文教师必备的素养，用一颗平常的心，高快乐兴地做一般的事，把快节拍高效率的工作看成生存最幸福、最欢乐的，他走进了学生的心灵，扪心自问，我也是一名语文教师，我做到了吗？

　　“守住心灵的那一片宁静”，是魏教师挂在嘴边的话，尽管他有着忙碌的公事，众多的职务，仍然坚持上好每一节语文课，他拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。

魏教师，您让我明白了什么是“语文”——不仅是咱们每一个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰硕的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培育一个人对社会的责任和尔后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

　　好“一介书生”，除向您学习，我不明白应该说些什么才好。

　　我看魏书生

　　合肥三中查鸣

　　“当高贵的使命感和对教材的深刻明白得紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。

”（于漪语）——我想用这句话作为我听闻名的教育家魏书生教师一节语文课的感受。

　　依照新课程的要求，教师应当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和和谐达到目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习适应，把握学习策略；创设丰硕的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生提供各类便利，为学生的学习效劳；成立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和方式，这一切，魏教师都做到了。

他把教学艺术把握地如此娴熟，不能不令人叫绝。

　　一篇高三的语文课文《人一辈子的境遇》给初一的学生上，40分钟完成课堂教学内容，他和学生一道寻觅真理，在课堂上他踊跃地看，踊跃地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时把握课堂中的各类情形，考虑下一步如何指导学生学习。

他斗胆地给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各类适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维加倍活跃，探讨热情加倍高涨。

他注意培育学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。

魏教师把语文课上活了，他在课堂上所扮演的角色直接阻碍着教学成效。

　　此刻有的课堂教学模式仍是：

灌输——同意；学生学习方式仍是：

听讲——背诵——练习——再现教师教授的知识。

学生常常完全处于一种被动同意的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。

因此，教师对学生的要求是倾听。

听，成为学生最重要的学习方式，教师在课堂上不断提示学生：

“注意听。

”这种教学模式使学生学习明显地带有被动学习的特点，而魏教师强调的是“活动”、“实践”、用自己的头脑去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作（学生上讲台板书），即用自己的躯体去切身经历，用自己的心灵去感悟。

若是把整个课堂比作河床的话，那么师生的情绪、灵气和悟性无疑是浮动在整个河床上面最耀眼最灿烂最动人的浪花。

学生在课堂上超常的表现就证明了这一点。

　　魏教师总在不断地熟悉自我，挑战自我，超越自我。

他以为语文教师要有拼命吸取的本领与素养，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直到微量元素。

他把念书、写教学日记、弄教学科研看成语文教师必备的素养，用一颗平常的心，高快乐兴地做一般的事，把快节拍高效率的工作看成生存最幸福、最欢乐的，他走进了学生的心灵，扪心自问，我也是一名语文教师，我做到了吗？

　　“守住心灵的那一片宁静”，是魏教师挂在嘴边的话，尽管他有着忙碌的公事，众多的职务，仍然坚持上好每一节语文课，他拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。

魏教师，您让我明白了什么是“语文”——不仅是咱们每一个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰硕的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培育一个人对社会的责任和尔后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

　　好“一介书生”，除向您学习，我不明白应该说些什么才好。

　　我看魏书生

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　　“当高贵的使命感和对教材的深刻明白得紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。

”（于漪语）——我想用这句话作为我听闻名的教育家魏书生教师一节语文课的感受。

　　依照新课程的要求，教师应当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和和谐达到目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习适应，把握学习策略；创设丰硕的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生提供各类便利，为学生的学习效劳；成立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和方式，这一切，魏教师都做到了。

他把教学艺术把握地如此娴熟，不能不令人叫绝。

　　一篇高三的语文课文《人一辈子的境遇》给初一的学生上，40分钟完成课堂教学内容，他和学生一道寻觅真理，在课堂上他踊跃地看，踊跃地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时把握课堂中的各类情形，考虑下一步如何指导学生学习。

他斗胆地给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各类适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维加倍活跃，探讨热情加倍高涨。

他注意培育学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。

魏教师把语文课上活了，他在课堂上所扮演的角色直接阻碍着教学成效。

　　此刻有的课堂教学模式仍是：

灌输——同意；学生学习方式仍是：

听讲——背诵——练习——再现教师教授的知识。

学生常常完全处于一种被动同意的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。

因此，教师对学生的要求是倾听。

听，成为学生最重要的学习方式，教师在课堂上不断提示学生：

“注意听。

”这种教学模式使学生学习明显地带有被动学习的特点，而魏教师强调的是“活动”、“实践”、用自己的头脑去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作（学生上讲台板书），即用自己的躯体去切身经历，用自己的心灵去感悟。

若是把整个课堂比作河床的话，那么师生的情绪、灵气和悟性无疑是浮动在整个河床上面最耀眼最灿烂最动人的浪花。

学生在课堂上超常的表现就证明了这一点。

　　魏教师总在不断地熟悉自我，挑战自我，超越自我。

他以为语文教师要有拼命吸取的本领与素养，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直到微量元素。

他把念书、写教学日记、弄教学科研看成语文教师必备的素养，用一颗平常的心，高快乐兴地做一般的事，把快节拍高效率的工作看成生存最幸福、最欢乐的，他走进了学生的心灵，扪心自问，我也是一名语文教师，我做到了吗？

　　“守住心灵的那一片宁静”，是魏教师挂在嘴边的话，尽管他有着忙碌的公事，众多的职务，仍然坚持上好每一节语文课，他拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。

魏教师，您让我明白了什么是“语文”——不仅是咱们每一个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰硕的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培育一个人对社会的责任和尔后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

　　好“一介书生”，除向您学习，我不明白应该说些什么才好。