陕西幼儿能力提升培训心得.docx

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陕西幼儿能力提升培训心得

陕西幼儿能力提升培训心得

篇一：

赴陕西学习心得

陕西师范大学甘肃金昌市小学骨干教师

教育教学能力提升培训心得体会

永昌一小田德庆

20XX年8月21日——8月31日，我很荣幸地参加了市教育局组织的骨干教师能力提升培训，听了赵克礼等十几位专家的讲座，感受很深，深受启发。

一、教育的目标是什么？

赵克礼教授从“教”与“育”的本意出发，深刻地阐释了教育的本质与目标。

他认为现在中国的教育改革正在回归，不论是教育之目的，还是教师对学生的管理，以及学生的学习方法都在回归。

他的一些观点令人为之一震。

比如，“没有惩罚的教育是不完整的教育”；“在课堂中学生得不到舒适的教育是不科学的教育”；再如，“在眼下的教育过程中，是不关注人的，不为学生考虑，所以社会上也不关注人”；他认为教育的终极目标就是“使我们的后代，能够像人一样尊严而幸福的生活”。

是啊，我们的心中有这个目标的影子吗？

我们在教育过程中，关注的是什么呢？

关注的是成绩，关注的是那些影响我们学校教学声誉，影响我们评职、评优、评先,影响我们奖金的数字和名次。

我们早已不记得学生需要什么,也不调查、不研究，只顾按照上级的指示，学校的要求，自己的臆想进行教学，殊不知早已迷失在那些世俗的利益之中。

仿佛我们已经深陷一种路径，

使我们长期陷入低效的怪圈之中，甚至被锁定在某种无效率的状态之下，无法脱身。

所以，有人说教育是需要理想的。

二、我们真的急需学习

在这次培训中，从陕西省碑林教师进修学校的孙波老师的口中第一次听到什么是微课、慕课和什么是翻转课堂。

特别是微课，在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

这么美好的东西我今天才听说，不禁有点汗颜。

特别是从网上了解到：

早在20XX年11月，佛山市教育局就举行了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，并且各级学校和广大教师对这

种新型的资源建设和应用模式表现出了极大的热情和兴趣，而且积极参与了此项活动。

更是让我深深地感到自己的孤陋寡闻。

三、教研员是怎样成长起来的

这次给我们培训的有好几位是西安市区的教研员，他们都是从学校教学工作一步一步干上去的，也有从小学教学起家的，他们教育理念新，教学经验丰富，理论水平高，业务能力强。

他们的工作就是被培训和培训别人。

他们每学期都要深入到他们区所辖的每所学校的教学一线去，进行课堂教学指导。

每学期一个教研员要指导300到400节课。

算一算，每天要指导3至4节课呢，了不起！

当时，我就在想为什么人家的一个区就能培养、成长起来这么优秀的教研员？

而我们不要说永昌县，就是金昌市也没有一个这样的教研员。

为什么呢？

四、经验+反思=教师的成长

有专家这样界定教学反思：

老师的教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。

教学反思对教师成长的作用，美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：

教师成长=经验+反思；全国特级教师袁容从自己的教学实践和成功经验总结出：

教学成功=教学过程+反思。

更有学者提出二十一世纪教师最重要的能力之一是教师的自我反思能力。

反思教学对教师成长具有极为重要的作用。

（一）反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。

反思教学中的“反思”，从某种意义上讲就是使现有教学活动中的感性认识上升到理性认识的重要条件，教师通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。

没有对自己教学经验的继承和对教学教训的吸取，对教学的认识只能停留在感性认识阶段，其教学水平也只能停留在“一般型”教师层面，不能成长为“骨干型”教师。

（二）教学反思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。

反思教学中的“反思”，就是教师一种经常的、贯穿始终的对教育活动中的各种现象，包括教师自身的行为，进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的教学反刍，是教师融于整个教学过程之中的教学研究活动。

通过教学反思重新审视自己的教学过程，积极探索新思想和新途径，从而冲破“经验型”的束缚，成长为一名教学研究者。

（三）反思教学有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型”教师成长为“专家型”教师。

教师由教学新手到骨干教师，再到专家型教师，是一个由量变到质变的渐变过程。

在这一过程中，教学反思起着重要的作用。

通过反思教学，能使教学

更理性、更自觉，教学过程更优化，从而形成自己的教学风格和教学特点，尽快成长为“专家型”教师。

（四）反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“学者型”教师。

一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。

而反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。

由此看来，教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。

所以，我们要想方设法的反思。

比如，对教案进行反思，特别是课后的反思，要强调及时的反思。

要和名家的教学设计进行对比。

总之，这次的培训使我受益匪浅。

总的感受是我们真的很落后，不仅是教育落后，经济落后，观念落后。

一切都与人家有差距，差距还很大。

所以，我们必须加强学习，特别是走出去，到发达地区去学习考察，跟名师学习，到名校学习。

另外，自身须坚定终身学习的信念。

有了这一信念的支撑，学习才有动力，才会自觉自愿，才会出效率。

篇二：

《教师教育教学能力提升培训》心得体会

上学期联校组织了全体老师进行了专门的教师教育教学能力提升培训，作为一位刚参加工作的新人，很兴奋能够参加这样的培训，为我在今后的教学工作又积累了很多宝贵的经验。

培训分三个部份，即教学研究从哪开始、聊聊教学那点事、慢谈小学语文浏览教学之教，分别有三名经验丰富的教师和我们交换了他们的经验。

一、《教学研究从哪开始》--潘成宝潘老师总结了他多年来的经验，告知我们教学研究应当从以下方面进行：

第一、备课，也叫策略研究。

简言之，就是要了解课标，熟习教材、学生和教学环境和教学设备；第二、上课，也称临床研究。

我们应当以研究的态度进行教学，学会调控课堂。

第三、听课，即比较研究。

听要讲求技能，会听会记才是重点，听要分清主次，记要有重点。

第四、评课，称为诊断式研究。

评价一节课的成功与否，要从教学的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特点等多方面进行。

第五、教后记，反思性研究。

反思要有主题。

既要反思成功的地方，还要思考不足的地方，和如何处理不足，真正起到反思的效果。

第六、读书，这是更新观念、寻求精神交点的研究。

只有多读书才会勤于思考，不断更新观念，寻求更好的进步。

二、《聊聊教学那点事》--张永胜张老师则是从十个方面分别先容了他的经验第一、深透掌控教材内涵。

我们要去掌控教材的编写意图，创造性地处理教材。

第二、重视联系生活实际。

正确处理好生活与学习内容二者之间的关系，创造出水乳融合的效果。

第三、有效组织探究活动。

学习是一种不同于其他运动的活动，教师作为引导者要想法给学生口说、手动、耳听、眼看、脑想等一系列学习探究活动。

第四、适度进行实践操纵。

教师的直观操纵和学生的适度适当操纵，都是学生感知知识的重要方法和手段。

第五、积极创设趣味情形。

有趣的学习能更好的激起学生的欲望。

经常使用的有故事情形、游戏情形、谜语情形、顺口溜情形等。

第六、精心引提题目思考。

让学生思考的题目一定是要有价值的。

第七、切实关注自主学习。

第八、理智展开合作交换。

这个进程中，教师作为引导者要掌控好整个课堂的秩序性、有效性，和必要的干预。

第九、公道应用教学手段。

要将传统的教学手段和现代化手段相结合，到达优化组合、上风互补、高效低耗、本小利大。

第十、中肯进行教学评价。

评价不单单要关注成功者，每个学生都应当得到老师的肯定。

三、《慢谈小学语文浏览教学之教》--白建明白老师主要从四个方面交换了小学语文怎样提升浏览能力第一、咬文嚼字。

小学语文要讲求儿童性，要走进儿童，要让学生在大量的浏览中学有所得、把握学法、学得快乐。

第二、题目探究。

语文课堂的流行病不胜枚举，但作为一位合作者、引导者和组织者，一定要实现从意识的转变到行动的落实这一进程。

第三、寻味语文。

一定要让浏览具有语文味。

要正确深入研究读本，精心预设教学环节，奇妙处理师生关系，修建良好的课堂氛围。

篇三：

幼儿园教师培训心得

篇一：

幼儿园教师培训心得体会

国培

计划农村幼儿园转岗教师培训心得体会王丽琴

我有幸参加了国培

计划农村幼儿园转岗教师培训。

这次培训采用集中培训的方式进行。

通过学习，让我学到了

幼儿教育基本知识，了解先进的幼儿教育理念和教育手段。

参加玉溪市二园这所示范性幼儿

园的考察活动，让我感受到幼儿园教师的幸福。

在转岗学习的过程

中我了解了幼儿的身心发展规律，知道了幼儿教育应采用灵活多样的方式，要集体活动、小

组活动、区域活动、游戏活动相互配合。

要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴，并发

表自己的见解。

要鼓励自主探索、合作交流，引导幼儿探索和创新，要引进多媒体教育手段，

最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。

经过培训学习，我

深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要

保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强

幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心

理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，

只有这四个方面的健康才算是完全的健康。

三、幼儿教育与小

学教育有区别，切忌幼儿教育“小学化”。

20XX年11月18日至25日我到玉溪市参加国培

计划农村幼儿园转岗教师集中培训，听了几位专家的专题讲座，让我对幼儿教育教学有了更

深的认识，知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别，切忌幼儿教育“小学化”。

例如：

幼儿

园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动，以游戏为主，给他们创造良好的锻炼环境，

让孩子们的身体真正得到锻炼，在尽可能的情况下，开放多种活动，增强体能，养成良好的

行为，形成自我保护习惯，从根本上让孩子懂得自我保护的意识。

这次集中培训，不

仅让我学到了幼儿理论知识，还听到了几位年轻教师的公开课，面对不同风格的老师，听到

不同类型的授课，能够感受到老师们的精心准备，为幼儿创造了适宜的体验点，把握了与幼

儿互动的介入点，这些让我又一次领悟了讲座中提到的“教学有法、教无定法、贵在得法”。

总之，“国培”让我

收益匪浅，让我对幼儿教育有了新的认识，在思想上有了紧迫感，在教师角色中有了新的定

位，我要把学到的理论知识用于自己今后的幼儿教学实践当中，不断更新观念。

篇二：

幼儿园老师培训心得

幼儿

园老师培训心得

在孙建婷老师的讲

座中，我了解到孩子的学习是主动构建的过程，正验证了“授人与鱼不如授人以渔的道理”，

孙老师的讲座内容非常详细，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何

组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，点出：

房子是让孩子自己构造，老

师搭“脚手架”。

指出幼儿园给孩子的应是主动构建的经验，美国幼儿园给孩子创造的环境是：

宽松的、自主的、积极主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中根据我们幼儿园的现状，

和孩子们的实际情况，要为孩子们创设一个什么样的环境，这是值得我们去思考与探索的，

通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该基于孩子的终身发展，重点是激起

孩子们的学习的兴趣与欲望，培养孩子们的探究精神。

遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿

的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

幼儿教育要面向全体幼儿，

热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一

日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

创设与教育相适应的良好环境，

为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

建构课程将以建构

为核心，使幼儿成为课程的主体，使学前教育课程真正成为儿童的课程。

第一，我们应把环

境创设、家园共育、活动区域活动常活动都视为课程的组成部分，使教育教学活动显示出幼

儿园课程自身的特点。

建构式课程注重学

习过程，注重生成、互动、合作，让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨

证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，成为课程的建构者和创造者。

总之，要做一名优

秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。

我们要

不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所

短。

认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。

努力使自己成为一名优秀的幼儿教师

-----孩子们喜欢的老师。

20XX.8

峨庄中心幼儿园王应艳

篇三：

幼儿教师培训心得体会

幼师

培训体会

20XX年8月12日——8月16日，我参加了幼儿教师培训班。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月

异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。

为了适应孩子的求知需求，我们要不断

学习，随时补充自己的能量，给自己充电。

如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满

足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。

（出自:

:

陕西幼儿能力提升培训心得）二、幼儿教师加强道德素质的培养

幼师必须要有高尚

的品德,还要有高度的责任心.如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养

不出好孩子的。

才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。

三、幼儿教师培养职业幸福感

当我们每天重复同

样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时

候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。

我们要调整心

态正确面对职业倦怠。

不得我命，随遇而安好了。

其次，珍惜拥有。

作为一名合格的幼

师,我深知责任重大.总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识。

篇四：

幼儿园教师培训工作总结

幼儿

园教师培训工作总结

教育要上去，师资

是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。

本期我们师资队伍

建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展

为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。

从我

园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。

一、利用园本教研

组活动，促进教师的专业化成长面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、

园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。

通过各种培训活动，许多教职工明白

了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相

尊重，而不斤斤计较。

二、利用帮带活动，

提高教师专业成长的速度

为了建设一支有奉

献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。

我们加强了对骨干

教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在

互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。

不仅骨干教师起到了较好的模范作用，

使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。

三、重视教职工的

思想素质的提高

面对今天我园幼儿

教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白

了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。

四、搞好教师和保

育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规

本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。

首先，我们利用业务学习

时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明

确而又相互配合。

开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。

第二，每位教师将

常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指

导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特

点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。

对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，

规范幼儿的行为。

计划的制定是执行

常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。

五、抓好园本培训

工作

园本培训是教师专

业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训

的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，充分发挥

六、存在的不足

在各级主管部门的

领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识

到：

要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努

力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放

心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!

朴实庄幼儿园

20XX.1

篇五：

幼儿园教师培训心得体会

幼儿

园教师培训心得

20XX年3月11日——13日我参加县教育局组织的幼儿教师培训班。

经过三天的讲座及听课

学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

在这次的培训期间，我们聆听了幼儿园骨干教

师及领导的精彩讲座。

幼儿时期是人生的

起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。

对幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输

就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游

戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。

做为一名幼儿园老

师，在幼儿的教育过程中，应注意教育他学会礼貌用语。

还有一种情况，孩

子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。

这也是不好的习惯。

试想，

一个人语言文明、却举止粗野，或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。

人是社会性的。

幼

儿在成长过程中越来越有了对伙伴儿的需求。

教师可以有意识地

在教育中引导孩子与伙伴儿交往。

方式下，幼儿可能会失去自己动手的机会，进而失去办事靠自己的意识。

一般幼儿的好奇心

使他喜欢自己做。

我们都知道孩子从1—2岁起就会抢着要自己吃饭，可常常是饭菜洒了满桌，

就是放不进嘴里。

类似的情况还有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。

但由

于他们年纪小，劳动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。

有些家长就喜欢自己代替，

把一切打理得干净利索。

天长日久，孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就

该由家长做。

渐渐产生了依赖性。

4、卫生习惯—身心

健康的重要一环

现代教育对幼儿卫

生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息

应该注意让幼儿养

成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃零食，不偏食

尤其是要注意从小

培养幼儿健康的饮食观，让幼儿从小形成饮食有节、均衡营

养的好习惯、

幼儿园是养成阶段，

要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯，以

但是实际上这学习

习惯的养成，始自孩子的幼年。

在孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激

发孩子爱学习、爱看书的兴趣。

这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。

通过这次培训，对于我这样一名工作经验不丰富的实习教师来说，还有许多要学习的地方，

无论是在班级管理、组织教学，还是在关注幼儿心理发展等方面还是比较稚嫩的。

我获益颇

多。

它给我们留下了许多思考和启迪。

把简单的事情做好，就是不简单，把每件平凡的事情

做好就是不平凡。

也许不经意间一次小小的鼓励，一声轻轻地问候，不能改变什么，但是可

以影响他们一生。