一小学市调研质量分析报告.docx
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一小学市调研质量分析报告
一小学2014年市调研质量分析报告
一、基本情况
调研的学科:
品社、科学、英语、数学、语文
各学科质量如下:
品社学科(德育):
(一)课程开设情况
1、开设《品德与社会》课周课时数情况
2、课程形同虚设
超额完成的(两课时内容用一课时完成的)9个区局百分比(%)
我校进度稍快。
(进度表第十四周结束)
3、该课程是否受重视的情况
4、教师的主要精力是否放在《品德与社会》课上的情况(访谈结果)
是新青、西林、朗乡13.64%
基本是或不是19所学校86.36%
5、《品德与社会》课教龄(%)
5年以下(16名,伊春区、翠峦、美溪、
5—10年(5名,嘉荫、新青、朗乡、带岭、乌马河)18.19%
序号
每校8名
能主动的摆放学习用品
课间能主动摆放
只有在老师的提示下才能摆放或是任课教师上课时再摆
5
朗乡一小六年一班
4(50%)第十
100%、80%、75%.62.5%平均是42.05%
2(25%)
2(25%)
4、学生用品摆放情况
5、整理书包情况
序号
区(局)校、班、学生数量
整理有序,工整、干净
乱扔,但能照顾书本的完整
乱扔,有书、本、卷子折角的现象,有时会落在学校部分文具。
朗乡一小三年一班32名
22(68.75%)
第八名
7(21.88%)
3(9.38%)
序号
区(局)校、班、学生数量
值日现状1、擦黑板;2、擦讲课及课桌;3、擦窗台;4、扫地,整理垃圾;5、擦地;6、浇花;7、打水;8、洗抹布;9、投拖把;10、整理图书。
存在的问题
其它情况
访谈情况
20
朗乡中心校六年一6名
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
项目齐全,有秩序,注重团结合作。
不注意自己的卫生,不洗手。
学生独立完成
6、打扫卫生情况
科学学科:
科学学科本学期到实验室实验次数统计表
学校
各学年本学期到实验室实验次数
总计
三年级
四年级
五年级
六年级
朗乡一小(第九名)
4
0
1
5
10
科学实验检测学生操作情况统计表(人)
学校
认识实验器材
正确使用器材
合理猜想
步骤规范
记录及时
记全
全面
积极参与
收拾卫生
合理结论
朗乡一小
6
6
6
6
3
5
4
4
6
总计
117
84
97
84
107
95
105
81
111
百分比
88.64%
63.64%
73.45%
63.64%
81.06%
71.97%
79.55%
61.36%
84.1%
英语学科:
1、课时设置情况:
全市英语学科周课时情况调查表中2、3、4节不等,?
全市三年级学生字母书写情况统计表
序
号
等级
单
位
优秀:
书写规范工整,格式正确,笔划笔顺标准圆润饱满,卷面整洁美观。
良好:
整体书写比较工整,格式基本正确,笔划比较标准,卷面比较整洁。
合格:
能书写英文字母表,大体掌握字母表顺序,在格式、大小写区分方面有不足。
不合格:
不能正确书写英文字母。
人数
优秀率(%)
人数
人数
合格率(%)
人数
10
伊春黎明
11
73.3
4
100
13
美溪一小
1
6.7
2
2
33.3
10
18
朗乡一小
5
33.3(15名)
4
5
93.3
1
数学学科:
表1:
2014年小学数学学科(五年级)听课(教师方面)情况汇总表
学 校
:
教学
目标
(15分)
教学
设计
(15分)
方法与
手段
(10分)
教学
过程
(30分)
教学
效果
(24分)
教学
风格
(6分)
总分
(100分)
实验小学
14
12
8
25
20
4
83
朗乡一小
13
12
8
20
20
4
77第八
金山屯一小学
9
9
6
18
10
4
61
当堂测试
表2:
2014年小学数学学科(五年级)听课(学生方面)情况汇总表
当堂检测(100分)
学校
总人数(人)
及格人数(人)
及格(%)
优秀人数(人)
优秀率(%)
总分(分)
平均分(分)
实验小学
49
39
79.59
29
59.18
4018
82
朗乡一小
33
25
75.76
第九
11
33.33第八
2212
67.03
第十
金山屯一小学
31
11
35.48
3
9.68
1529
49.32
2、三年级计算部分检测情况
(1)计算达标情况
表3:
2014年小学数学三年级计算能力(达标率及优秀率)统计表
学校
班级人数(人)
最少用时(分)
最多用时(分)
平均用时(分)
达标人数(人)
达标率(%)
优秀人数(人)
优秀率
(%)
朗乡一小
23
13
21
17
4
17.39
第十九
5
21.74
第二十
(2)计算的准确率情况
表4:
各学校三年级计算部分的正确率统计表
学校
口算题
笔算加法
笔算乘法
总人数(人)
正确人数(人)
正确率(%)
正确人数
正确率(%)
正确人数
正确率(%)
朗乡一小
0
0
15
65.22
第八
9
39.13十五
23
东方红小学
7
24.14
9
31.03
美溪一小
13.79
新青永红小学
10
35.71
24
85.71
上甘岭
77.78
21
77.78
(3)计算的书写情况
表5:
各学校三年计算部分的书写情况统计表
书写情况
学校
总人数
规范
基本规范
不规范(%)
用直尺
人数
百分比(%)
人数
百分比(%)
人数
百分比(%)
人数
百分比(%)
朗乡一小
23
3
13.04
十九
9
39.13
十四
11
47.83
15
65.23
第十
语文学科:
五年级汉字书写、六年级课外阅读、五、六年级背诵、五、六年级朗读、五年级口语交际、六年级综合性学习、五年级课堂教学
表1小学五年级学生书写质量
学校
类别
错字总数
不规范字总数
布局或结构失分不少于5分的人数
有涂抹痕迹的人数
未完成的字符总数
未完成任务人数
平均分
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
朗乡局一小
22
48
6
10
54
2
85.47第二
1
6.7%
(二)
15
100%
带岭区一小
16
67
5
4
89.87
2
13.3%
15
100%
优秀率只有这两个档次13.3%四个,6.7%的7个,其余没有优秀
表2小学五年级学生书写姿势统计表
姿势
学校
头过低
歪头
身不正
脚不
平
肩不
平
执笔
过低
执笔角度不当
拇指压食指
本不正
胸离桌子过近或过远
合计人次
合格
人数
合格率
红星区团结小学
5
3
3
2
1
2
3
2
1
22
6
40%
朗乡局一小
5
6
3
2
4
2
8
4
6
40
4
26.7%第三
表3小学六年级学生课外阅读情况统计表
读书数量
学校
能写出5本书的内容简介
能写出4本书的内容简介
能写出3本书的内容简介
能写出2本书的内容简介
能写出1本书的内容简介
没有读书的
本学期教师是否推荐了课外书
朗乡局一小学
2
2
4
7
无
表4小学五六年级背诵情况统计表
项目
学校
课内课文片段及古诗
课外古诗及精彩语段
合格
不合格
合格
不合格
完整
流利
基本
完整
背一
部分
背了
几句
一句没背
完整
流利
基本
完整
背一
部分
背了
几句
一句
没背
朗乡局一小学
3
2
4
1
1
2
7
30%五
20%
40%
10%
10%
20%
70%
表5小学五六年级学生朗读情况统计表
项目
学校
优:
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于5处,自然流畅,语调、语气适当,感情饱满。
良:
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于10处,自然流畅,声音适宜,比较有感情。
合格:
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于15处,较为流畅。
不合格:
重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等多于15处,语速不当,不流畅,缺少情感。
合格率
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗乡一小
1
10%
8
80%
1
10%
100%
合计
35
16.3%
106
49.3%
51
23.7%
23
10.7%
89.3%
表6小学五年级学生口语交际情况统计表
项目
学校
优:
能准确把握话题意图,语言较为规范、流畅,内容符合设定的情境,文明得体。
良:
能围绕话题进行表达,内容基本符合设定的情境,文明得体。
合格:
能围绕话题进行表达,缺少称谓或表达的内容不当。
不合格
合格率
偏离话题意图,表达不清楚、不流畅。
只说了称谓,或沉默不语。
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗乡局一小
3
30%二
2
20%
2
20%
3
30%
50%
合计
45
20.45%
54
24.55%
82
37.27%
31
14.09%
8
3.64%
82.27%
表7小学六年级学生综合性学习(辩论)情况统计表
项目
学校
优:
能认真倾听,围绕话题表明观点,条理清晰、流畅、规范,理由不少于3点,应对得当,举止得体。
良:
能认真倾听,围绕话题表明观点,语言较为规范,理由不少于2点,举止得体。
合格:
能认真倾听,围绕话题表明观点,有1点理由,举止得体。
不合格:
有一点理由,不流畅,不大方;没有认真倾听,偏离话题;没有理由。
合格率
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
朗乡局一小
3
30%
3
30%
3
30%
1
10%
90%
合计
49
22.48%
71
32.57%
72
33.03%
26
11.93%
88.07%
表8小学五年级语文教学进度情况统计表
学校
班级
课题
时间
朗乡局一小
五年二班
15.渔童
11月26日
存在的问题:
1、数学学科:
部分教师对课标把握的不够准确,对教材解读不够深入。
从平时的课堂教学监测中发现,教师对教学目标、学习目标的定位不够准确,不能围绕目标提出恰当的问题,设计的练习题也不能更好地达到目标。
所以教学效果就不好。
2、课堂教学中多数教师的以学定教做的不好,课堂调控能力弱。
我校施行的问题导学教学模式的核心就是灵活调控课堂,必须及时准确把握学生自学情况,及时准确调整预案,该讲的必须讲透,该练的必须练到位,特别对学困生关注到位,真正做到以学定教。
3、部分教师教学重、难点把握不好。
在备课中定位就不够准确,不知道这节课孩子应该重点掌握什么,教学中教师应该怎样突出这个重点;难点究竟难在哪里,这节课应该用什么办法突破这个难点。
从平时的听课中发现,一节课下来,重点强调不够,有的一带而过,中下等的学生对知识的掌握模模糊糊,做题的时候生搬硬套,不知所以然,所以题型稍有变化就没有思路,教师常常以为是学生马虎,马虎的根源就是不扎实。
4、计算达标率低。
一共检测三年级22所学校的744名学生,只有341人达标,达标率只占45.83%,还不足一半的学生。
我校的成绩靠后,速度和准确率都低。
平时教学中练习不够,强化训练也不够。
5、科学学科我校存在的原因一就是学校抓的不到位,虽然要求了,但是听课不够,平时重视不够,要求到了检查不到位,每学期期末学校只管检查实验记录,没有注意是否真实,一级应付一级;原因二是个别教师不重视,懒惰,没责任心,上实验室要准备很多器材,怕麻烦,一次没去。
原因三是实验室的多媒体安装到了其他教室,教师上课需要用多媒体只好进教室,应该全体同学动手实验的内容,只能在教室部分学生参与,或者教师演示,实验参与率根本达不到。
上学期班级减少,实验室安装了多媒体,我们要求教师必须严格按照试验计划上课,应该学生动手的实验必须全员参与。
(市)虽说不上实验课的原因有种种,但归根结底还是人的原因。
6、英语学科:
学生英文字母书写不规范,基础知识掌握不扎实。
日常教学中,英文字母的教学存在一些问题。
PEP教材中对手写体字母的示范是匀笔斜体行书,书写的要求是字母笔顺规范,倾斜度一致,平行整齐,字体大小均匀,圆润、工整,笔顺规范。
我校优秀率不高,合格率较高。
从日常教学和学校检测的结果看,教师对教材的解读比较到位,讲解到位,但是对学生要求不够严格,个别辅导不到位,导致优秀率不高。
我们已经及时采取了措施,加强了字母书写的指导和检测,每周一次检测,测后加强个别指导,成效很明显。
教育局来我校测试给予了好评。
7、语文学科的问题
(1)汉字书写方面教师讲得到位,对学生要求不严格,个别辅导不到位,导致部分学生书写质量不合格。
正确规范做得较好,布局、美观方面要求不严。
握笔和坐姿平时要求不到位,教师不能坚持严管,学生就不能坚持做好。
部分教师的责任心不强,从平时的课堂巡视和听课中就可以见得,责任心强的,对学生要求严格的班级无论什么时候都一样,有的教师的课堂学生坐姿很不好,可是教师没有感觉,似乎与他无关,我们去听课,象征性的强调几句。
习惯必须人人抓,时时抓,处处抓,才能见成效,是长期坚持才能养成的,不是临阵连哄加吓唬的,一会就原形毕露。
(2)课外阅读不好,主要原因就是学校没有重视这项内容,读书活动开展的不好,学生读书习惯没有养成。
(3)课外积累不好,停留在鼓励上,没有硬性的要求学生积累。
(4)口语交际两级分化,优秀率的30%,不说话的30%。
平时训练的少,仅限于教材上的一点内容,课外拓展的少,忽视了生活性。
对于新课标教材中用“口语交际”替代原有的“听话、说话”理解不到位,出现“口语交际等同口头作文”的现象,淡化了交际性,弱化了口语性,以致没有扎扎实实地开展好口语交际教学。
8、习惯养成教育不够系统,个别细节落实不到位。
改进措施:
1、强化教师的学习,学课标,学教材,学教法,学文化知识,学同伴的课堂风格。
每学期开学初,我们都要求教师学透课标,学通教材,虽然布置下去了,检测不够。
学科不同,无法通识检测,只能分学科检测,所以一直不好。
我们下一步要做好,只要布置了,就要想方设法检查或检测,强迫教师学好,至少把本学期的总目标了然于心,避免课堂上偏离。
2、扎实开展校本教研。
近几年我校扎实开展课堂教学改革,施行新的课堂教学模式,在推进中,我们围绕新模式积极开展了形式多样的课堂教学研究,过关课、亮课、赛课、说作评、备讲评等,本学期还将开展同伴互助过关课,无论形式怎样,其目的就是为了提高课堂教学质量,实现课堂教学改革常规化。
在活动中,针对发现的问题及时召开研讨会,梳理出了教学出现的问题,再由负责的学科主任深入各教研组引领研讨和培训,经过研讨、反思,真正解决教师的困惑,解决教学中的问题。
我们会坚持这种教研方式。
3、各学科单项监测工作早抓早落实。
认真组织相关学科教师进行扎实的训练。
教导处负责的主任继续包年级包学科深入班级检测并指导,各项要求扣实落靠。
——课外阅读必须强力推进。
语文教师要定期向学生推介新书。
安排充裕的时间让学生借阅图书、报刊。
班级“图书角”充分利用。
开展“图书漂流”活动。
班级之间换书,学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。
将课外阅读指导课纳入语文课堂。
三到六年级要在语文课中每两周安排一节课外阅读指导课。
——背诵加强指导,防止死记硬背。
采用多种形式引导学生巧背。
采用竞赛法激励学生快速记忆。
比如两人赛、小组赛、男女组赛、全班赛,又如限时背、师生背、接龙背,抄写背、听记背、问答背等多种形式综合背。
还要适当增加背诵量,从教材的一、二类课文中选出重点段、篇让学生背诵。
另一方面引导学生诵读经典,继承中华文化优良传统。
——加强口语交际训练。
一是上好口语交际课;二是围绕学段目标,选取合适的话题加强训练;三是让骨干教师作口语交际引领课;四是学校要经常深入班级抽测,发现问题及时整改。
2014测试后我们已经开始了,按学段搜集了话题,制定了标准,到每个班级抽测,边考边指导。
——科学实验在上学期强力跟踪听课指导中已经逐步规范,今后还要继续跟踪听课指导。
实验室多媒体归位,科学教师学期初通学教材,做好计划,实验室排好课表,保证学生全员参与实验,人人都有动手的机会。
——综合实践学科根据市教育局的文件,我们也进行了深入的研究,思路更加清晰。
本学期出课堂外还要充分利用好活动室,注重材料的积累,力争一个主题活动结束后,材料及时积累。
——英语的书写、朗读、对话力争在课堂中完成。
加强对英语校本课程的开发,充分利用好英语第二课堂,保证在完成教学任务的基础上提高学生学习英语的兴趣,提高听说读写的能力。
——针对数学计算差我们进行了及时的整改,对数学课标中计算领域的标准进行了深入的研究,采取分层提高的策略,先从准确率入手,再强化速度和书写习惯。
每天一张小卷,不断练习,不断巩固,不断提高。
上学期学校已经多次检测,一次好于一次,教育局的检测我们也有提高。
但是不能放松,必须长期坚持,稍有放松就会滑落。
——上好音乐课,教材的歌曲达到熟练演唱,培养学生演唱的自信心,我校每学期都抽测学生歌曲演唱,发现很多学生没有自信,唱歌时紧张,没有表情,教师要多鼓励对训练,学校也要多测试。
——美术学科也要充分利用课堂的40分钟,注重培养学生的欣赏评述能力,特别注意学生的课堂参与面,从平时的课堂中发现只有少数的学生回答问题,这也是我们美术成绩一直不好的原因吧。
必须想办法整体提高。
4、深化课堂教学改革,特别加强对薄弱学科的课堂教学指导,如校本、地方、综合实践、品社,无论年轻年老,只要在教学一线,课堂教学必须过关。
本学期学校安排了同伴互助,让骨干教师帮助备课,一起上课反思改进,力争让所有教师课堂教学都过关。
5、养成教育系列化。
以“务实、有效”为工作思路,不搞“花架子”,不走过场,按照市教育局2014、2015调研的文件精神,结合我校的育人目标,修改完善了《一小学学生行为习惯养成实施方案》、《行为习惯养成教育内容》、《一小学行为习惯养成教育序列细则》、《一小学行为习惯检查内容》、《一小学行为习惯周重点培养计划》《一小学行为习惯每周家务作业内容》等,按照一个目标:
培养学生良好的行为习惯;三个教育层面:
学校、家庭、社会;三个年段:
1——2、3——4、5——6;三个方面:
文明习惯、学习习惯、生活习惯;四个教育平台:
一站(校园广播站)、一岗(值周监督岗)、一会(少先队会),一阵地(课堂),重点做了以下工作:
1、强化训练。
根据《养成教育各学段目标》制定了养成教育周培养计划,一周一内容,班主任每周检查一项内容,记录学生在校行为习惯养成情况,政教处按每周的内容进行抽测验收,形成记录,跟踪各班检查,发现问题,及时与班主任交流。
通过强化,学生的日常行为习惯得到了很大的提高。
2、值周督查。
学校值周人员由主任、教师、学生干部组成,负责检查各班的卫生、纪律、两操及每天学生在校的行为表现,发现问题,及时教育、矫正,并将情况及时记录在《值周记录》上。
值周人员做好每天的检查、评比,一周的小结总评等工作。
学校政教处对值周教师、学生到岗和工作情况进行随机检查,形成值周检查机制,从细小处抓起,把行为规范教育真正落到了实处。
3、专项抽查。
突出重点,从文明习惯、学习习惯、生活习惯三方面对学生进行检测。
学校针对2015年市质量监测要求,制定标准,抽测了:
见客人打招呼、使用礼貌用语、小学生守则、室内走路靠右行、不喧哗、学习用品摆放、坐姿、站姿、回答问题、书写方面、整理书包、个人卫生、值日、眼保健操、系红领巾、洗抹布、擦鞋、叠衣服,一年级检测了写家长姓名、家庭住址、家长电话等内容。
每项都面向全体学生,进行了跟踪记录,统计后及时总结反馈给班主任,及时进行整改。
4、布置家务劳动作业。
根据《养成教育序列细目内容》,分学段每周布置家务劳动作业(如整理学习用品、叠衣服、扫地、拖地、刷碗等),动员学生家长参与,班主任根据家长反馈的“学生家务劳动作业记录”,进行教育,有针对性的培养学生实践动手能力,将行为习惯教育家校一体,有机整合,形成合力。
我们的困惑:
1、英语课时问题
2、钢琴课全员参与也没有课时的保障
3、笔试学科分数段的界定,优秀、良好、及格、各学段各学科应该达到的目标。
这几年我们学校制定的优秀率目标还是参照2015年的市里测试的数据。
是否给我们一个基准,或全市统一,起码全局统一。
4、能否把相关的试卷反馈给学校,让我们看到市里的评价标准,看到试卷反应的真实问题,做更真实详细的质量分析。
这些年一直看数据分析,学生试卷中的问题折射教学的问题,市里做质量分析都要抽样试卷,我们分析仅凭平时自行测试和平常的教学监测中分析,难免不准确,不真实。
5、2015年调研通知中的在德育中提及的特色课程(活动)我们不明确,不知道指的是什么?
2014年通知下发的晚,调研的年级学科方式等没有具体的要求,我们从一年到六年所有科目都一起抓,直到各学科调研报告出来,我们才知道具体的细节。
2014年调研报告下发后,我们就分学科带领老师共同学习,共同研究,共同反思,共同制定改进措施,在第二个学期我们就开始实施了。
2015年的通知下发后,教育局王局长特别召开了会议,带领我们一起研究方案,我们认真学习落实,精心筹划,各项工作细心布置,跟踪指导和检查,校处领导包年组包学科对学生进行了多轮的检测,教育局又来我校进行模拟测试,肯定优点,指出不足,我们及时进行了整改,强化了训练,学生在汉字书写、背诵、英语字母书写、朗读、会话,科学实验的规范操作,综合实践材料的收集整理等有了明显的进步。
市教育局调研的举措,让我们知道自己哪里有不足,哪里要努力,对我们今后的工作指明了方向,教育局组织质量分析,也让我们更深层次的反思,做出更具体操作性更强的措施,我们的目标是:
努力让问题越来越少,成绩越来越好。
我们的反思:
功在平时,绩在当下。
我相信在教育局的正确领导下,在全校师生的共同努力下,我们距离