一小学市调研质量分析报告.docx

1、一小学市调研质量分析报告一小学2014年市调研质量分析报告一、基本情况调研的学科：品社、科学、英语、数学、语文各学科质量如下：品社学科（德育）： （一）课程开设情况1、开设品德与社会课周课时数情况2、课程形同虚设超额完成的（两课时内容用一课时完成的）9个区局百分比（%）我校进度稍快。（进度表第十四周结束）3、该课程是否受重视的情况4、教师的主要精力是否放在品德与社会课上的情况（访谈结果）是新青、西林、朗乡 13.64%基本是或不是 19所学校 86.36% 5、品德与社会课教龄（%）5年以下（16名，伊春区、翠峦、美溪、510年（5名，嘉荫、新青、朗乡、带岭、乌马河）18.19%序号每校8名能

2、主动的摆放学习用品课间能主动摆放只有在老师的提示下才能摆放或是任课教师上课时再摆5朗乡一小六年一班4（50%）第十100%、80%、75%.62.5%平均是42.05%2（25%）2（25%）4、学生用品摆放情况5、整理书包情况序号区（局）校、班、学生数量整理有序，工整、干净乱扔，但能照顾书本的完整乱扔，有书、本、卷子折角的现象，有时会落在学校部分文具。朗乡一小三年一班32名22（68.75%）第八名7（21.88%）3（9.38%）序号区（局）校、班、学生数量值日现状1、擦黑板；2、擦讲课及课桌；3、擦窗台；4、扫地，整理垃圾；5、擦地；6、浇花；7、打水；8、洗抹布；9、投拖把；10、整理

3、图书。存在的问题其它情况访谈情况20朗乡中心校六年一6名1、2、3、4、5、6、7、8、9、10项目齐全，有秩序，注重团结合作。不注意自己的卫生，不洗手。学生独立完成6、打扫卫生情况科学学科：科学学科本学期到实验室实验次数统计表学校各学年本学期到实验室实验次数总计三年级四年级五年级六年级朗乡一小（第九名）401510科学实验检测学生操作情况统计表（人）学校认识实验器材正确使用器材合理猜想步骤规范记录及时记全全面积极参与收拾卫生合理结论朗乡一小666635446总计1178497841079510581111百分比88.64%63.64%73.45%63.64%81.06%71.97%79.55

4、%61.36%84.1%英语学科：1、课时设置情况：全市英语学科周课时情况调查表中2、3、4节不等，？全市三年级学生字母书写情况统计表序号 等 级单位优秀：书写规范工整，格式正确，笔划笔顺标准圆润饱满，卷面整洁美观。良好：整体书写比较工整，格式基本正确，笔划比较标准，卷面比较整洁。合格：能书写英文字母表，大体掌握字母表顺序，在格式、大小写区分方面有不足。不合格：不能正确书写英文字母。人数优秀率（%）人数人数合格率（%）人数10伊春黎明1173.3410013美溪一小16.72233.31018朗乡一小533.3（15名）4593.31数学学科：表1：2014年小学数学学科（五年级）听课（教师方

5、面）情况汇总表学校 :教学目标（15分）教学设计（15分）方法与手段（10分）教学过程（30分）教学效果（24分）教学风格（6分）总分（100分）实验小学141282520483朗乡一小131282020477 第八金山屯一小学9961810461当堂测试表2：2014年小学数学学科（五年级）听课（学生方面）情况汇总表当 堂 检 测 （100分）学校总人数（人）及 格 人数（人）及 格 （%）优 秀人数（人）优 秀率（%）总分（分）平均分（分）实验小学493979.592959.18401882朗乡一小332575.76第九1133.33第八221267.03第十金山屯一小学311135.48

6、39.68152949.322、三年级计算部分检测情况（1）计算达标情况表3：2014年小学数学三年级计算能力（达标率及优秀率）统计表 学 校班 级人数（人）最少用时（分）最多用时（分）平均用时(分)达标人数（人）达标率（%）优秀人数（人）优秀率(%)朗乡一小23132117417.39第十九521.74第二十（2）计算的准确率情况表4：各学校三年级计算部分的正确率统计表学 校口算题笔算加法笔算乘法总人数（人）正确人数（人）正确率（%）正确人数正确率（%）正确人数正确率（%）朗乡一小001565.22第八939.13十五23东方红小学724.14931.03美溪一小13.79新青永红小学103

7、5.712485.71上甘岭77.782177.78（3）计算的书写情况表5：各学校三年计算部分的书写情况统计表书 写 情 况学 校总人数规 范基本规范不规范(%)用直尺人数百分比(%)人数百分比(%)人数百分比(%)人数百分比(%)朗乡一小23313.04十九939.13十四1147.831565.23第十语文学科：五年级汉字书写、六年级课外阅读、五、六年级背诵、五、六年级朗读、五年级口语交际、六年级综合性学习、五年级课堂教学表1 小学五年级学生书写质量 学 校类 别错字总数不规范字总数布局或结构失分不少于5分的人数有涂抹痕迹的人数未完成的字符总数未完成任务人数平均分优秀人数优秀率及格人数及

8、格率朗乡局一小 22 486 1054285.47第二16.7%（二）15100%带岭区一小 16 67 5 489.87213.3%15100%优秀率只有这两个档次 13.3%四个，6.7%的7个，其余没有优秀表2 小学五年级学生书写姿势统计表 姿 势学 校头过低歪头身不正脚不平肩不平执笔过低执笔角度不当拇指压食指本不正胸离桌子过近或过远合计人次合格人数合格率红星区团结小学53 321232122640%朗乡局一小5 6324284640426.7%第三表3 小学六年级学生课外阅读情况统计表 读书数量学校能写出5本书的内容简介能写出4本书的内容简介能写出3本书的内容简介能写出2本书的内容简介

9、能写出1本书的内容简介没有读书的本学期教师是否推荐了课外书朗乡局一小学2247无表4 小学五六年级背诵情况统计表项 目学 校 课内课文片段及古诗 课外古诗及精彩语段 合格不合格 合格 不合格完整流利基本完整背一部分背了几句一句没背完整流利基本完整背一部分背了几句一句没背朗乡局一小学324112730%五20%40%10%10%20%70%表5 小学五六年级学生朗读情况统计表 项 目学 校优：重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于5处，自然流畅，语调、语气适当，感情饱满。良：重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等不多于10处，自然流畅，声音适宜，比较有感情。合格：重复、间断、丢字、添字

10、、颠倒、字音错误等不多于15处，较为流畅。不合格：重复、间断、丢字、添字、颠倒、字音错误等多于15处，语速不当，不流畅，缺少情感。合格率人数比例人数比例人数比例人数比例朗乡一小1 10%8 80%1 10%100%合 计 3516.3%10649.3%5123.7%2310.7%89.3%表6 小学五年级学生口语交际情况统计表项 目学 校优：能准确把握话题意图，语言较为规范、流畅，内容符合设定的情境，文明得体。良：能围绕话题进行表达，内容基本符合设定的情境，文明得体。合格：能围绕话题进行表达，缺少称谓或表达的内容不当。 不合格合格率偏离话题意图，表达不清楚、不流畅。只说了称谓，或沉默不语。人数

11、比例人数比例人数比例人数比例人数比例朗乡局一小330%二220%220%330%50%合 计452045%542455%823727%311409%8364%8227%表7 小学六年级学生综合性学习（辩论）情况统计表项 目学 校优：能认真倾听，围绕话题表明观点，条理清晰、流畅、规范，理由不少于3点，应对得当，举止得体。良：能认真倾听，围绕话题表明观点，语言较为规范，理由不少于2点，举止得体。合格：能认真倾听，围绕话题表明观点，有1点理由，举止得体。不合格：有一点理由，不流畅，不大方；没有认真倾听，偏离话题；没有理由。合格率人数比例人数比例人数比例人数比例朗乡局一小330%330%330% 11

12、0%90%合 计 4922.48%7132.57%7233.03%2611.93%88.07%表8 小学五年级语文教学进度情况统计表 学 校 班 级 课 题 时 间朗乡局一小五年二班15.渔童11月26日存在的问题：1、数学学科：部分教师对课标把握的不够准确，对教材解读不够深入。从平时的课堂教学监测中发现，教师对教学目标、学习目标的定位不够准确，不能围绕目标提出恰当的问题，设计的练习题也不能更好地达到目标。所以教学效果就不好。2、课堂教学中多数教师的以学定教做的不好，课堂调控能力弱。我校施行的问题导学教学模式的核心就是灵活调控课堂，必须及时准确把握学生自学情况，及时准确调整预案，该讲的必须讲透

13、，该练的必须练到位，特别对学困生关注到位，真正做到以学定教。3、部分教师教学重、难点把握不好。在备课中定位就不够准确，不知道这节课孩子应该重点掌握什么，教学中教师应该怎样突出这个重点；难点究竟难在哪里，这节课应该用什么办法突破这个难点。从平时的听课中发现，一节课下来，重点强调不够，有的一带而过，中下等的学生对知识的掌握模模糊糊，做题的时候生搬硬套，不知所以然，所以题型稍有变化就没有思路，教师常常以为是学生马虎，马虎的根源就是不扎实。4、计算达标率低。一共检测三年级22所学校的744名学生，只有341人达标，达标率只占45.83%，还不足一半的学生。我校的成绩靠后，速度和准确率都低。平时教学中练

14、习不够，强化训练也不够。5、科学学科我校存在的原因一就是学校抓的不到位，虽然要求了，但是听课不够，平时重视不够，要求到了检查不到位，每学期期末学校只管检查实验记录，没有注意是否真实，一级应付一级；原因二是个别教师不重视，懒惰，没责任心，上实验室要准备很多器材，怕麻烦，一次没去。原因三是实验室的多媒体安装到了其他教室，教师上课需要用多媒体只好进教室，应该全体同学动手实验的内容，只能在教室部分学生参与，或者教师演示，实验参与率根本达不到。上学期班级减少，实验室安装了多媒体，我们要求教师必须严格按照试验计划上课，应该学生动手的实验必须全员参与。（市）虽说不上实验课的原因有种种，但归根结底还是人的原因

15、。6、英语学科：学生英文字母书写不规范，基础知识掌握不扎实。日常教学中，英文字母的教学存在一些问题。PEP教材中对手写体字母的示范是匀笔斜体行书，书写的要求是字母笔顺规范，倾斜度一致，平行整齐，字体大小均匀，圆润、工整，笔顺规范。我校优秀率不高，合格率较高。从日常教学和学校检测的结果看，教师对教材的解读比较到位，讲解到位，但是对学生要求不够严格，个别辅导不到位，导致优秀率不高。我们已经及时采取了措施，加强了字母书写的指导和检测，每周一次检测，测后加强个别指导，成效很明显。教育局来我校测试给予了好评。7、语文学科的问题（1）汉字书写方面教师讲得到位，对学生要求不严格，个别辅导不到位，导致部分学生

16、书写质量不合格。正确规范做得较好，布局、美观方面要求不严。握笔和坐姿平时要求不到位，教师不能坚持严管，学生就不能坚持做好。部分教师的责任心不强，从平时的课堂巡视和听课中就可以见得，责任心强的，对学生要求严格的班级无论什么时候都一样，有的教师的课堂学生坐姿很不好，可是教师没有感觉，似乎与他无关，我们去听课，象征性的强调几句。习惯必须人人抓，时时抓，处处抓，才能见成效，是长期坚持才能养成的，不是临阵连哄加吓唬的，一会就原形毕露。（2）课外阅读不好，主要原因就是学校没有重视这项内容，读书活动开展的不好，学生读书习惯没有养成。（3）课外积累不好，停留在鼓励上，没有硬性的要求学生积累。（4）口语交际两级

17、分化，优秀率的30%，不说话的30%。平时训练的少，仅限于教材上的一点内容，课外拓展的少，忽视了生活性。对于新课标教材中用“口语交际”替代原有的“听话、说话”理解不到位，出现“口语交际等同口头作文”的现象，淡化了交际性，弱化了口语性，以致没有扎扎实实地开展好口语交际教学。8、习惯养成教育不够系统，个别细节落实不到位。改进措施：1、强化教师的学习，学课标，学教材，学教法，学文化知识，学同伴的课堂风格。每学期开学初，我们都要求教师学透课标，学通教材，虽然布置下去了，检测不够。学科不同，无法通识检测，只能分学科检测，所以一直不好。我们下一步要做好，只要布置了，就要想方设法检查或检测，强迫教师学好，至

18、少把本学期的总目标了然于心，避免课堂上偏离。2、扎实开展校本教研。近几年我校扎实开展课堂教学改革，施行新的课堂教学模式，在推进中，我们围绕新模式积极开展了形式多样的课堂教学研究，过关课、亮课、赛课、说作评、备讲评等，本学期还将开展同伴互助过关课，无论形式怎样，其目的就是为了提高课堂教学质量，实现课堂教学改革常规化。在活动中，针对发现的问题及时召开研讨会，梳理出了教学出现的问题，再由负责的学科主任深入各教研组引领研讨和培训，经过研讨、反思，真正解决教师的困惑，解决教学中的问题。我们会坚持这种教研方式。3、各学科单项监测工作早抓早落实。认真组织相关学科教师进行扎实的训练。教导处负责的主任继续包年级

19、包学科深入班级检测并指导，各项要求扣实落靠。课外阅读必须强力推进。语文教师要定期向学生推介新书。安排充裕的时间让学生借阅图书、报刊。班级 “图书角”充分利用。开展“图书漂流”活动。班级之间换书，学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。将课外阅读指导课纳入语文课堂。三到六年级要在语文课中每两周安排一节课外阅读指导课。背诵加强指导，防止死记硬背。采用多种形式引导学生巧背。采用竞赛法激励学生快速记忆。比如两人赛、小组赛、男女组赛、全班赛，又如限时背、师生背、接龙背，抄写背、听记背、问答背等多种形式综合背。还要适当增加背诵量，从教材的一、二类课文中选出重点段、篇让学生背诵。另一方面引导学生诵

20、读经典，继承中华文化优良传统。加强口语交际训练。一是上好口语交际课；二是围绕学段目标，选取合适的话题加强训练；三是让骨干教师作口语交际引领课；四是学校要经常深入班级抽测，发现问题及时整改。2014测试后我们已经开始了，按学段搜集了话题，制定了标准，到每个班级抽测，边考边指导。科学实验在上学期强力跟踪听课指导中已经逐步规范，今后还要继续跟踪听课指导。实验室多媒体归位，科学教师学期初通学教材，做好计划，实验室排好课表，保证学生全员参与实验，人人都有动手的机会。综合实践学科根据市教育局的文件，我们也进行了深入的研究，思路更加清晰。本学期出课堂外还要充分利用好活动室，注重材料的积累，力争一个主题活动结

21、束后，材料及时积累。英语的书写、朗读、对话力争在课堂中完成。加强对英语校本课程的开发，充分利用好英语第二课堂，保证在完成教学任务的基础上提高学生学习英语的兴趣，提高听说读写的能力。针对数学计算差我们进行了及时的整改，对数学课标中计算领域的标准进行了深入的研究，采取分层提高的策略，先从准确率入手，再强化速度和书写习惯。每天一张小卷，不断练习，不断巩固，不断提高。上学期学校已经多次检测，一次好于一次，教育局的检测我们也有提高。但是不能放松，必须长期坚持，稍有放松就会滑落。 上好音乐课，教材的歌曲达到熟练演唱，培养学生演唱的自信心，我校每学期都抽测学生歌曲演唱，发现很多学生没有自信，唱歌时紧张，没有

22、表情，教师要多鼓励对训练，学校也要多测试。美术学科也要充分利用课堂的40分钟，注重培养学生的欣赏评述能力，特别注意学生的课堂参与面，从平时的课堂中发现只有少数的学生回答问题，这也是我们美术成绩一直不好的原因吧。必须想办法整体提高。4、深化课堂教学改革，特别加强对薄弱学科的课堂教学指导，如校本、地方、综合实践、品社，无论年轻年老，只要在教学一线，课堂教学必须过关。本学期学校安排了同伴互助，让骨干教师帮助备课，一起上课反思改进，力争让所有教师课堂教学都过关。5、养成教育系列化。以“务实、有效”为工作思路，不搞“花架子”，不走过场，按照市教育局2014、2015调研的文件精神，结合我校的育人目标，修

23、改完善了一小学学生行为习惯养成实施方案、行为习惯养成教育内容、一小学行为习惯养成教育序列细则、一小学行为习惯检查内容、一小学行为习惯周重点培养计划一小学行为习惯每周家务作业内容等，按照一个目标：培养学生良好的行为习惯；三个教育层面：学校、家庭、社会；三个年段：12、34、56；三个方面：文明习惯、学习习惯、生活习惯；四个教育平台：一站（校园广播站）、一岗（值周监督岗）、一会（少先队会），一阵地（课堂），重点做了以下工作：1、强化训练。根据养成教育各学段目标制定了养成教育周培养计划，一周一内容，班主任每周检查一项内容，记录学生在校行为习惯养成情况，政教处按每周的内容进行抽测验收，形成记录，跟踪各

24、班检查，发现问题，及时与班主任交流。通过强化，学生的日常行为习惯得到了很大的提高。2、值周督查。学校值周人员由主任、教师、学生干部组成，负责检查各班的卫生、纪律、两操及每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在值周记录上。值周人员做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。学校政教处对值周教师、学生到岗和工作情况进行随机检查，形成值周检查机制，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。3、专项抽查。突出重点，从文明习惯、学习习惯、生活习惯三方面对学生进行检测。学校针对2015年市质量监测要求，制定标准，抽测了：见客人打招呼、使用礼貌用语、小学生守则、室内走路靠右行、

25、不喧哗、学习用品摆放、坐姿、站姿、回答问题、书写方面、整理书包、个人卫生、值日、眼保健操、系红领巾、洗抹布、擦鞋、叠衣服，一年级检测了写家长姓名、家庭住址、家长电话等内容。每项都面向全体学生，进行了跟踪记录，统计后及时总结反馈给班主任，及时进行整改。4、布置家务劳动作业。根据养成教育序列细目内容，分学段每周布置家务劳动作业（如整理学习用品、叠衣服、扫地、拖地、刷碗等），动员学生家长参与，班主任根据家长反馈的“学生家务劳动作业记录”，进行教育，有针对性的培养学生实践动手能力，将行为习惯教育家校一体，有机整合，形成合力。我们的困惑：1、英语课时问题2、钢琴课全员参与也没有课时的保障3、笔试学科分数

26、段的界定，优秀、良好、及格、各学段各学科应该达到的目标。这几年我们学校制定的优秀率目标还是参照2015年的市里测试的数据。是否给我们一个基准，或全市统一，起码全局统一。4、能否把相关的试卷反馈给学校，让我们看到市里的评价标准，看到试卷反应的真实问题，做更真实详细的质量分析。这些年一直看数据分析，学生试卷中的问题折射教学的问题，市里做质量分析都要抽样试卷，我们分析仅凭平时自行测试和平常的教学监测中分析，难免不准确，不真实。5、2015年调研通知中的在德育中提及的特色课程（活动）我们不明确，不知道指的是什么？2014年通知下发的晚，调研的年级学科方式等没有具体的要求，我们从一年到六年所有科目都一起

27、抓，直到各学科调研报告出来，我们才知道具体的细节。2014年调研报告下发后，我们就分学科带领老师共同学习，共同研究，共同反思，共同制定改进措施，在第二个学期我们就开始实施了。2015年的通知下发后，教育局王局长特别召开了会议，带领我们一起研究方案，我们认真学习落实，精心筹划，各项工作细心布置，跟踪指导和检查，校处领导包年组包学科对学生进行了多轮的检测，教育局又来我校进行模拟测试，肯定优点，指出不足，我们及时进行了整改，强化了训练，学生在汉字书写、背诵、英语字母书写、朗读、会话，科学实验的规范操作，综合实践材料的收集整理等有了明显的进步。市教育局调研的举措，让我们知道自己哪里有不足，哪里要努力，对我们今后的工作指明了方向，教育局组织质量分析，也让我们更深层次的反思，做出更具体操作性更强的措施，我们的目标是：努力让问题越来越少，成绩越来越好。我们的反思：功在平时，绩在当下。我相信在教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我们距离