星期二.docx
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星期二
2018年1月23日星期二
我的教学设计
课题：
外研版必修一第二模块阅读课MyNewTeachers
科目英语教学对象高一学生课时第一课时
一、教学目标
知识与技能：
让学生了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进行简单
的描述。
学完本模块后能简单描写自己身边的老师。
方法与过程：
搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较
和总结；体现自主合作探究相结合。
情感、态度、价值观：
了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱,既发
挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流,使师生关系更加融洽。
二、教学内容及模块整体分析
Mynewteachers选自英语外研版必修一第二模块ReadingandVocabulary的短文阅读。
本模块以MyNewTeachers为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过
学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。
三、学情分析
根据以往的教学经验和对高一学生入校后一段时间的观察，我认为学生的注意力有一定的稳定性，观察能力强，有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡，他们喜欢有个性化的设计，喜欢接受新鲜事物。
同时，他们自我意识增强，拥有强烈的主观能动性，尤其是实施新课改后，学生更乐于展现自己，更渴望得到别人的认可和赞赏。
他们已具备了一定的自主合作探究的能力，具备了一定的英语语言知识和综合语言运用能力，
具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。
四、教学策略选择与设计
根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究
与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。
五、教学重点及难点
重点：
围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。
难点：
了解不同教师的教学风格，并运用于实际。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Lead-in
Enjoyavideo
T:
Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.
S:
MyNewTeachers.
S:
Yes.
S:
…
第一环节：
导入与复习。
这部分起到复习旧知导入新知的作用。
主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。
为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式Brainstorming完成，最大程度地调动了
学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。
Step2:
Reading
T:
Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.
Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.
T:
Next,Pleasereadthethreecompositionsandcomparethethreeteachers,thenanswermorequestionsonthescreen.It’sapairwork,youcandiscusswithyourpartner.
T:
Last,let’sdotheReadingSummary.Everygroupmustfillintheformin5minutes,andthengiveusareportaboutoneoftheteachers.
S:
MrsLi,MrWu,MrsChen.
S:
…
（checktheanswerstothequestions）
S:
…
第二环节：
阅读与理解。
这一环节是本模块的中心内容，也是本课时的重难点。
我采用
了以下步骤。
第一步、在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感。
然后让学生带着ReadingActivity1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听力补捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。
第二步、通过两人结队活动pairwork，进一步阅读课文，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，并对比三位老师的个性和风格，快速查找信
息，有梯度地讨论和回答ReadingActivity中的有关问题，全面了解课文内容。
第三步、全班分为三大组，对课文进行小结，培养学生的合作精神和总结能力。
利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。
Step3.Writing
T:
Let’srelaxourselvesandsharesomepictures.
（showsomepicturesoftheteacherswhoareteachingthecLASs）
T:
You’llhave5minutestowriteoutashortpassageabouttheteacherwhoyou’remostinterestedin.Andthen,let’sshareittogether.
T:
I’vegotagoodidea.Ourschoolisholdinganactivityforchoosingthemostpopularteachersthroughpublicappraisal.Youcansendyourwritingaboutteacherstothewebsiteofourschool.Ifyouwanttoknowmoreaboutthisactivity,youcansurftheinternet,andvisitourschoolwebsite.
S:
…
S:
第三环节：
写作与交流。
这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。
通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。
通过这一写作练习，使学生把所学语言运用于实践当中。
Step4.Homework:
1.ReadingandVocabulary.
（Activity2&3）
3.Pleasecompleteyourwritingaboutteachersandsendittoyourschoolwebsite.
第四环节：
作业的设计与布置。
为培养学生探究式学习能力，在作业设计中，分为课内和课外开放式作业两种。
鼓励他们积极参加学校网站优秀教师评选征集活动，从而强化学生自主合作探究的能力。
七、教学评价设计
学生自我评价表
评价内容评价等级
优（5）良（4）中（3）
评价目的
我能认真听老师讲课，听同学发言能否认真专注
遇到我会回答的问题，我都举手了能否积极参与
发言时声音响亮能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作是否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己的观点能否独立思考
我敢质疑同学不同的观点是否敢于质疑
我能常得到老师的表扬，同学的赞扬是否欣赏自我
八、板书设计
1.Wordsdescribingyourteachers
Team1（Girls）Team2（Boys）
Patientkind
Beautifullively
….…
2.Mynewteachers:
SubjectAppearancePersonality
MrsLi:
MrsChen:
MrWu
Module3 MyFirstRideonaTrain7thperiod
TheGeneralIdeaofThisPeriod
Inthisperiod,we’regoingtolearnculturalcorner,itwilltellussomethingabouttheMaglev,thenwe’lldotheexercisesintheworkbook.
TeachingAims
1.Learnsomeusefulexpressions.
2.Trainthestudents’readingability.
3.GetthestudentstoknowsomethingaboutMaglev.
TeachingImportantPoint
Learnandmasterthefollowingusefulexpressions:
ataspeed...
magneticallylevitated
attendtheopeningceremony
TeachingDifficultPoint
Howtohelpthestudentsunderstandthepassagecorrectly.
TeachingMethods
1.Fastreadingandcarefulreadingtounderstandthepassageexactly.
2.Pairworkorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingAids
1.ataperecorder
2.amultimedia
TeachingProcedures
Step1Greetings
Greettheclassasusual.
Step2PreparationforReading
1.Showsomepicturesonthescreen.Andtellthestudentssomethingaboutthem.
2.Asksomestudentstosaysomesentencesforeachvehicle.
Step3Lead-in
T:
Whatkindoftrainisthefastestoneintheworld?
Whereisit?
HaveyoueverbeentoShanghai?
DoyouknowanythingabouttheMaglev.Todaylet’slearntheMaglev—thefasttrainintheworld（onblackboard）.
Step4Fast-reading
1.Somenewwords:
magneticallylevitated vacuum
railceremony
tracksouvenir
2.Playthetapeforthestudentstolisten.Firstgetthemtolookatthequestions（onthescreen）.
Q1:
Whatarethemaindifferencesbetweenamagneticallylevitatedtrainandanordinarytrain?
Q2:
WhataretheadvantagesoftravelingonaMaglevtrain?
3.Getthestudentstoanswerthemindividuallyorinpairs.
4.Teachergivesthesuggestedanswers:
（1）Itisfaster,lessnoisinganduseslessenergy.
（2）Youtravelveryquicklyandquietly.Thetrainuseslessenergy.
Step5Careful-reading
1.Getthestudentstoreadbythemselves,withcarefulness,askthemtopayattentiontotheircorrectpronunciation.
2.Getthestudentstofindoutthetopicsentenceforeachparagraph.
3.Getthestudentstofindoutthedifficultsentencesandusefulexpressions.
（Teachershowthemonthescreen.）
（1）Magneticallylevitatedmeans“Maglev”.
（2）Travellingataspeedover400kilometresperhour,thetraincancompletethe30-kilometrejourneyineightminutes.
以400千米的时速，火车在8分钟内就完成了30千米的路程。
ataspeed
注意at和speed搭配
atfullspeed
ataspeedof50miles
atthetopofone’snoiseatwhatspeed
perhour:
每小时 perminute,perday,peryear
注意:
per的用法
①per商业技术用语，通常一般用a，an。
②per之后接没有冠词的单数名词
apintofmilkperchild每个小孩一品脱牛奶
fiftymilesperhour每小时50英里
（3）Theytravelveryfastanduselessenergy.
它们运行得很快，而能量却消耗得较少。
请注意，这里lessenergy是little的比较级。
后面省略:
thanordinarytrains.
（4）...attendedtheopeningceremonyofthetrainservice.
参加……的开幕式
attend:
出席；参加；上（学）；到（场）
Didyouattendthemeetingyesterday?
你昨天出席会议了吗？
Shewassick,soshedidn’tattendherclasses.
她生病了，所以没上学。
Step6Speaking
1.GettheSstoreadagainandagain.
2.Asksomestudentstogiveareport.
PleasesaysomethingaboutMaglev.
3.Writedownthepassageintheexercisebooks.
Step7Writing
1.DoEx.6.（Page81）.
Suggestedanswers:
1playground 2sportsstadium 3zoo4cinema 5park 6circus 7kindergarten 8seaside 9swimmingpool
2.Thinkofatouristspotwhereyoumadeatrip.
Thenmakenotes.Youmaychooseanylaceasyoulike.
Step8Homework
Finishofftheworkbookexercises.
Step9TheDesignofWritingontheBlackboard
Module3 MyFirstRideonaTrain
TheSeventhPeriod
1.Questions
attendtheopeningceremony
2.Languagepoints
lessenergy
perhour/day/year
ataspeed
atfullspeed
Step10ActivityandInquiry
StepsStudent’sActingTeacher’sOrganzing
1Listentothetape.Playthetapeandshowapicture.
2Activeinactivity.Giveguidance.
DetailedExplanationtotheExercises
Grammar
1.1Therewerehundredsofboreddriversinthetrafficjam.
2Therewerelotsofexcitedpeoplegettingontheplane.
3ThefamilyusedarentedcartotravelaroundEuropeduringtheirholiday.
4Manyexhaustedpassengersgotofftheplanewhichhadbeendelayedfor24hours.
5Therewerealotofdamagedcarseverywhereaftertheaccident.
6TheamazedpassengerstraveledfromShanghaiairporttothecentralstationineightminutes.
7Theaudiencewatchedasfourtrainedlionsenteredthecircusring.
8Wespentthenightonanabandonedfarm
2.1c） 2d） 3e） 4f） 5a） 6b）
1我们住在奶奶许多年前留下来的房子里。
2我们买下了一头由一位阿富汉人训练的骆驼。
3我看了一部由斯蒂芬·斯皮尔博格导演的电影。
4我吃了由哥哥做的一顿美味佳肴。
5我听过由一位老妇人讲的一个故事。
6我读过鲁迅写的两本书。
3.1WhenIwasfiveyearsold,ItraveledtoNanjingwithmyparents.
2Yesterdaymorning,Marydidn’tgotoschool.
3Thistimelastweek,Tomwasinbed,ill.
4IwatchedTVwithmyparentslastweekend.
5IlivedinNanjingthreeyearsago.
6IspentmyholidayinmyhometowninJune.
7LastwinterwewenttoBeijing.
8In2003,myfamilywenttoShanghai.
4.
LANDSEAAIR
bicycleferryhelicopter
busshipplane
camel
horse
motorbike
taxi
train
tram
5.1ride→drive 2flew→sailed 3gotoutof→gotoff 4gotoff→tookoff
5sail→fly
6.1playground 2sportstadium 3zoo4cinema 5park 6circus 7kindergarten 8seaside 9swimmingpool
Reading
7.Students’ownanswers
8.
（1）C
（2）D （3）F （4）A （5）B （6）E
9.1c 2d 3c 4a
Listeningandspeaking
11.
Answers
1c 2e 3d 4f 5b 6a
Speakingandwriting
14,15&16
1Wheredidyougo?
IwenttoBeijingZoo.
2Whendidyougo?
WhenIwas10.
3Howdidyoutravelthere?
Iwentbybus.
4Whodidyougowith?
Iwenttherewithmyparents.
5Whatdidyoudothere?
Wespentthewholedayatthezoo.
6Whatdidyouseethere?
Wesawanelephant,snakesandcrocodiles.
7Whatdidyoueatthere?
Wehadriceandvegetablesforlunch.
AttributiveClause（定语从句）
TeachingAims:
（教学目的）
1、了解定语从句的位置、结构。
2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词和关系副词的用法。
TeachingPoints:
（教学重点）
1、定语从句及关系代词、关系副词的概念
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