新人教版部编本七年级上册语文《纪念白求恩》教案.docx
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新人教版部编本七年级上册语文《纪念白求恩》教案
2018年新人教版部编本七年级上册语文《纪念白求恩》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
（1）初步掌握议论文的三要素
（2）把握分析议论文的方法
（3）理解并背诵经典名句
2、过程与方法：
通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点
3、情感态度价值观：
引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人
教材分析：
《纪念白求恩》是语文八年级下册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。
本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。
本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神，难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。
学情分析：
学生很少接触议论文，缺少思考，理性认识比感性认识薄弱，更谈不上有阅读兴趣。
同时文中的一些词语也一知半解，如“国际主义”、“共产主义”“法西斯”等，应讲清楚；教学中须讲请议论文的文体特点，引导学生以不同于记叙文的方法进行学习。
教学重点：
1、体会对比写法的作用2、品味精彩语言，注意积累
教学方法：
诵读法、讲授法、讨论法、合作探究法
教具准备：
导纲
时间安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、提纲导学
（一）激趣导入：
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？
（加拿大 ）
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？
学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。
（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
（2）出示导纲：
1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼•白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著 名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣． 率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋 察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又 发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：
“努力吧！
向 着伟大的路，开辟前面的 事业！
”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
2、学生齐读课文，掌握生字生词
派遣（qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）冀（ji）
拈轻怕重（nian）以身殉职（xun）鄙视（bi）
派遣：
（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
狭隘：
原意为窄小，不宽阔。
常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
满腔热忱：
心里充满真诚和热情。
忱：
情意。
漠不关心：
态度冷淡，毫不关心。
漠：
冷淡。
纯粹：
不含杂质，不掺杂其他成分。
本课指真正、名副其实。
低级趣味：
无聊而不高尚的情趣。
3、文中，毛主席赞扬了白求恩的哪些精神？
【明确】国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
）并指出：
这三种精神皆属共产主义精神的范畴，而这些精神正是共产主义精神的具体体现。
4、让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
【明确】重点句：
第一自然段：
“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的 事业，这是什么精神？
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党 员都要学习这种精神。
”
第二自然段：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱。
”
第三自然段：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”
第四自然段：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”
全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：
第一部分：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：
赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
（三）自学设疑：
学生结合师生共同设计的导纲自主学习，书面回答导纲中的几个问题，对导纲中未预设的问题，书面列出来，完善导纲。
老师在教室里巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难。
二、合作互动
1、小组讨论：
学生在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。
2、展示评价：
（老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。
展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。
3、质疑解难：
在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。
三、导学归纳：
1、学生归纳（由学科班长到台上归纳本节课的内容）
2、教师指导：
教师引导学生做好归纳，使学生掌握一些学习方法，学习能力得到提高。
四、拓展训练：
（一）拓展运用：
1、据括号里的意思,在横线上填写恰当的词语。
①不少的人对工作不负责任,__________,把重担子推给人家,自己挑轻的。
（接受工作时自己挑拣轻易的,害怕繁重的）
②这对于一班__________的人……也是一个极好的教训。
（看到别的事物就改变原来的主意,这里指不安心工作,革命事业心不强）
③这种人其实不是共产党员,至少不能算一个__________的共产党员。
（不掺杂别的成分）
2、填空题。
①《纪念白求恩》是_________________同志为悼念白求恩同志逝世而写的文章,它的体裁是_________________。
②课文默写。
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个______________,一个____________,一个______________,一个_____________,一个__________的人。
（二）编题自练（学生根据本节课的内容，编一道有价值的题，相互训练）。
板书设计：
《纪念白求恩》
毛泽东
国际主义
共产主义精神专门利人号召全党学习
精益求精白求恩的精神
（对比）
总分总
教学反思：
第二课时
一、提纲导学
（一）激趣导入：
（二）出示导纲：
1、文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？
【明确】先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。
扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。
从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。
2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？
“后来他给我来过许多信”说明了什么？
【明确】“只”表达了一种遗憾之情。
“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3、向白求思学习的意义是什么？
学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。
五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
【明确】“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
4、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”
是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙后议。
先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余
是议论。
先叙后议。
先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余
是议论。
先救后议。
先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
5、文章如何运用对比手法的？
说说运用对比手法的好处。
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用：
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本文运用对比的写法,也是由写作目的决定的。
本文不仅为颂扬白求恩,而且是为了教育全体党员学习白求恩,所以既评白求恩,又批评党内不良倾向。
通过对比,突出了白求恩同志崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力地证明和阐述了论点。
（三）自学设疑：
学生结合师生共同设计的导纲自主学习，书面回答导纲中的几个问题，对导纲中未预设的问题，书面列出来，完善导纲。
老师在教室里巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难。
二、合作互动
1、小组讨论：
学生在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。
2、展示评价：
（老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。
展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。
3、质疑解难：
在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。
三、导学归纳：
1、学生归纳（由学科班长到台上归纳本节课的内容）
2、教师指导：
教师引导学生做好归纳，使学生掌握一些学习方法，学习能力得到提高。
本文是一篇议论文。
中心论点是：
要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。
分论点有三个，中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系，经过证明了的分论点对中心论点来说，是证明中心论点的依据和理由。
四、拓展训练：
（一）拓展运用：
人总得藐视点什么（陈鲁民）
①人生在世，你总得藐视点什么东西，或人或物或事，否则，看什么都伟大，啥子都敬畏，处处低眉顺眼，事事谨小慎微，那就会把自已活得唯唯诺诺，可怜巴巴。
②曹操藐视天下英雄，在他眼中，袁术、孙策等众多英雄豪杰，成为“冢中枯骨”，或为“守户之犬”，或为“虚名无实”，或为“碌碌小人”，一无可取；谢安藐视苻坚，在他看来，什么百万之众，什么投鞭断流，无非一群“行尸走肉”，消灭尔等如“探囊取物”。
我辈或许没有曹、谢那样的博大襟怀，但一样可以藐视那些拍马溜须的谄媚之徒，不管他们再有权势，也决不与他们为伍。
③列宁藐视帝国主义，嘲笑他们是“泥足巨人”；毛泽东藐视“一切反动派”，断言都是“纸老虎”，原子弹也是“纸老虎”。
我们不可能有革命领袖吞吐宇宙傲睨天下的气魄，但仍然可以藐视那些巧取豪夺的贪官污吏，藐视那些鱼肉乡民的腐败分子，而且非常自信地“看他起高楼，看他楼塌了。
”
④阮籍藐视汉高祖刘邦，说他是“时无英雄，使竖子成名”；李白藐视当朝权贵，让宰相杨国忠研墨，宦官头高力士脱靴，我们或许做不到阮、李“世人皆浊我独清”那般清高自傲，但也完全可以特立独行，洁身自好，藐视那些登龙有术的“新贵族”，发不义之财的暴发户。
⑤南朝山水诗人谢灵运，藐视同行，傲睨诗坛，称“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗”；北宋名士刘少逸恃才傲物，目无余子，有妙联曰；“目空天下士，只让尼山一个人。
”我等大可不必像这两位那样狂妄自负，愤世嫉俗，但可于心平气和中藐视那些炒作出来红得发紫的娱乐明星，藐视那些“用身体写作”热闹异常的美女美男作家。
⑥藐视，除了人，还有物，还有事。
那些小恩小惠，蝇头小利，鸡虫得失，别人争得你死我活，用尽浑身解数，我不妨冷眼旁观，“不以物喜，不以己悲，”如此贪财图利者，我藐视！
还有评奖晋级，提拔升迁，评定职称，排名先后，别人眼中重如泰山，志在必得，不然就死不瞑目，我则得之淡然，失之泰然，尽可一笑置之，如此沽名钓誉者，我藐视！
⑦打铁先得本身硬，藐视，也得有点资本才行，要“目空天下士”，自己就得才高八斗，学富五车；要藐视天下英雄如无物，自己就得是那顶天立地的真英雄；要藐视那些蝇营狗苟之辈，自己就得是冰清玉洁的真君子。
而且，要藐视点什么，不论对人还是对物，可能会让自己吃点亏，受点冷落，“进步”比别人慢点，“收益”比别人少点，“名气”比别人小点，但却能使我们抬头挺胸昂然平视，上不愧天，下不愧地，活得堂堂正正，坦坦荡荡。
⑧果真如此，那就会无所畏惧，不佞鬼神，哪怕你是世界首富，只要来路不正，沾腥带污，我就敢藐视你！
1、本文的中心论点是什么？
答：
人生在世，你总得藐视点什么东西，或人或物或事。
2、本文第②③④⑤自然段主要运用了哪些论证方法？
答：
事实（举例）论证、对比论证、引用论证。
3、综观全文，文末的“果真如此”中“如此”指的是什么？
答：
不仅要有藐视人、事、物的勇气，而且要有藐视的条件（意思相近即可）。
4、结合生活实际，请你谈谈如何做到“打铁先得本身硬”。
答：
5、举例谈谈你所藐视的人（或物或事），并简要说说你能够藐视的理由。
（3分）
【示例1：
我藐视那些弄虚作假、谋取个人利益的人，因为我主张事实求是、不谋私利，尽管没有得到某些利益，但也心安理得。
（意思对相近即可）
示例2：
我藐视那些靠托关系、走门路来谋求私利的人，因为我主张公平、公正、公开，尽管可能失去一些机会，但也无怨无悔。
】
（二）编题自练（学生根据本节课的内容，编一道有价值的题，相互训练）。
板书设计：
《纪念白求恩》
毛泽东
论点：
中心论点，分论点
论据：
人物概述事实道理夹叙夹议立意深刻
论证：
对比—————正反对比，突出主旨
教学反思：
升级会员 