幼儿小班《五十六个民族是一家》教案.docx

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幼儿小班《五十六个民族是一家》教案

幼儿小班《五十六个民族是一家》教案

幼儿的《五十六个民族是一家》教案1

活动目标：

1、简单了解藏族、维吾尔族、朝鲜族及蒙古族的一些风俗服饰。

2、知道中国是个多民族的国家，激发幼儿爱国的情感。

活动准备：

1、各民族的娃娃

2、PPT课件

3、各民族的音乐

活动过程：

一、引起兴趣

教师：

你们看，今天我们班级来了许多新朋友，你们认识吗?

（展示各民族的娃娃）

二、探索发现

1、观察发现各民族娃娃的服饰不同

——初步了解民族的不同风格的服饰

教师：

你们看，这位朋友的衣服和我们有什么不一样呢?

幼儿讨论

2、简单了解各民族的名称、风俗

——简单介绍了解这些民族娃娃所在的各民族名称及各地风俗

藏族介绍

有人口4593330人，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等临近省。

3、教师小结：

知道了解我国除了我们汉族以外，另外还有55个少数民族，我们国家是个多民族国家

三、体验感受

1、可以播放各民族的音乐

幼儿的《五十六个民族是一家》教案2

【活动目标】

1、知道中国有56个民族，能够说出一些少数民族的名称。

2、认识维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族、朝鲜族等民族服饰的特征，初步了解他们生活的环境和民俗环境。

3、懂得尊重少数民族。

【活动准备】

挂图9号;《小朋友的书·我的祖国叫中国》;民族娃娃。

【活动过程】

一、通过回顾歌曲《大中国》引入活动。

1、播放大中国的音乐，让幼儿跟着录音唱起来。

2、师：

老师刚刚在歌曲中听到这样一句歌词：

兄弟姐妹都很多。

有哪位小朋友可以告诉我这句话是什么意思?

（中国有56个民族）

3、师：

小朋友们知道我们的兄弟姐妹是哪些少数民族吗?

请你说一说他们的名字。

4、教师根据幼儿提到的少数民族，逐一出示相应的民族娃娃。

二、看挂图了解少数民族服饰的典型特点。

1、师：

请小朋友仔细观察挂图上的少数民族娃娃，看看他们的穿着打扮有什么特点?

与我们相比又有什么不一样?

2、幼儿交流讨论，表达自己的想法。

3、教师小结民族服装的特点：

维吾尔族：

男女都喜欢戴绣花小帽，穿长筒皮靴。

妇女喜欢穿薄纱连衣裙，外面套件小背心。

女孩喜欢编许多小辫子。

蒙古族：

穿蒙古袍，这种长袍很宽大，腰间系上红绿绸缎腰带。

妇女喜欢用布包头。

藏族：

女人喜欢穿五彩的横条围裙，男人喜欢穿一只衣袖。

傣族：

女人喜欢穿长至脚背的筒裙。

朝鲜族：

女人穿斜襟短上衣、长裙，胸前系飘带。

三、看挂图了解少数民族的居住特点、特产和风土人情。

1、师：

从挂图上我们可以看出来-族住-样的房子，有-特产，他们喜欢干-。

（教师举例介绍一个少数民族）

2、请小朋友们来为我们介绍一下其他少数民族的特点。

3、教师补充小结：

维吾尔族：

新疆，盛产甜甜的葡萄和哈密瓜，男女老少能歌善舞。

蒙古族：

内蒙古，有辽阔的草原，住蒙古包，喜欢骑马、摔跤，弹着马头琴唱歌跳舞。

藏族：

西藏，有连绵的雪山，藏族人有献哈达的礼仪，耗牛是高原上的交通工具。

傣族：

云南西双版纳，孔雀之乡，住竹楼，泼水节是傣族的重要节日。

朝鲜族：

吉林长白山，女人跳长鼓舞，喜欢荡秋千、压跳板，动作惊险、优美。

男人跳舞时常常戴一顶“象帽”，帽子上的“象尾”会随着头部甩动绕身旋转。

四、幼儿阅读《小朋友的书·我都祖国叫中国》

1、请幼儿说一说画面中的娃娃都是什么民族的。

（回顾各民族的特点）

2、观察娃娃四周的小画片，根据画面的内容与民族的特点，将画面与民族娃娃连线。

五、活动结束。

虽然我们都住在大中国，可是我们的生活却又如此大的差别，但是我们都是兄弟姐妹，因此各个民族都要相亲相爱，互相尊重，这样祖国妈妈才会笑脸常开!

幼儿的《五十六个民族是一家》教案3

活动目标：

1、知道我国共有五十六个民族，初步感受我国是一个幅员辽阔、多民族的统一的大家庭。

2、初步了解一些主要少数民族的文化和风俗习惯，感受我国民族文化的丰富多彩。

3、知道尊重少数民族的风俗习惯和独特文化，培养民族自豪感以及民族大团结精神。

重、难点:

认识个别民族，了解和尊重他们的文化和风俗习惯。

活动准备：

1、老师和同学一起搜集各民族的资料;

2、访问身边的人是什么民族的，做好记录。

3、教学课件。

活动过程：

一、说“家”导入，引出课题

1、（出示“家”字）谁愿意告诉大家你家里有多少口人?

有哪些人呢?

2、其实我们小朋友、老师还有一个共同的家，这个大家庭里有13亿多的兄弟姐妹，由五十六个民族组成。

我们这个大家庭的名字叫——中国。

3、你们知道这个大家庭里有哪些民族吗?

（生谈，揭示课题：

五十六个民族是一家）

二、总览五十六个民族，引起兴趣。

1、课件出示五十六个民族动画，引起兴趣。

2、说说：

看了五十六族兄弟姐妹，你有什么感想?

三、从身边出发，汇报自己的民族和周围的少数民族。

1、说说自己是什么民族的。

2、汇报周围有哪些少数民族的朋友。

（贴民族小图片）

四、畅谈所知，认识民族。

1、小组里面先交流，在空白的中国版图上贴上或写上小组搜集到的材料，并选择你比较了解的说一说。

2、进行师生、生生互动交流。

教师参与，引导学生进入情境体验。

（课件出示中国版图，随机点击分别出示个别省及有代表性的民族图。

）

3、谈感受：

如果有机会，你想到哪个少数民族家做客，为什么?

如果那个少数民族的小朋友到我们这儿，你会怎么做?

幼儿《五十六个民族是一家》教案

【以下为精品推荐，可删改！

】

【推荐一：

《初中生美术《中国山水画》教案》】

初中生美术《中国山水画》教案1

教学目标：

1、了解中国山水画的知识和基本技法。

2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行中国山水画的创作。

3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对中国山水画产生兴趣。

教学重点与难点：

重点：

了解中国山水画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。

难点：

中国山水画的表现技法及运用。

课前准备：

教师：

多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。

学生：

教材、水彩绘画工具。

教学过程：

1、欣赏。

（1）展示课件中各个画种的图片，如：

中国画、水彩、油画。

（2）教师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。

（3）展示一些水彩作品，向学生提问，如：

同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。

2、讲解。

（1）欣赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成感性的认识。

（2）思考练习。

设置一道配图选择题：

从油画、中国山水画、中国画中选择出中国山水画。

3、分析。

（1）给学生欣赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：

这些画是怎么画出来的?

（2）学生分组讨论，教师引导学生观察，讨论结束。

4、示范。

（1）教师运用准备好的水彩工具材料，示范创作步骤。

（2）让学生欣赏范作，体会中国山水画的创作过程。

5、实践。

（1）同学生用已准备好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。

（2）评价。

教师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。

6、拓展。

（1）了解中国山水画的其他技法，如：

撒盐法、压印法等。

（2）希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。

初中生美术《中国山水画》教案2

教学目标：

1、知识目标：

了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。

2、能力目标：

能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。

3、情感目标：

培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。

教学重点：

学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。

教学难点：

如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。

教学准备：

课件、毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。

教学流程：

一、欣赏导入：

自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《中国山水画》。

二、新课讲授：

1、名家作品对比欣赏。

感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。

2、赏析画家作品找变化。

①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。

②了解墨色浓淡、深浅变化。

3、实践、探究：

①学习中国画用笔方法。

②体验墨色浓淡的变化。

4、教师示范并讲解：

①学会概括表现山水画的近景、中景、远景。

②掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：

勾、皴、点、染。

5、欣赏、分析：

欣赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。

6、学生作业，教师巡视辅导：

作业：

构思一幅美丽的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景。

要求：

①大胆作画，注意墨色的浓淡变化。

②选择合适的表现技法，适当施淡彩。

③注意室内清洁卫生。

三、展评。

1、作业展示、评价。

2、教师总结。

初中生美术《中国山水画》教案3

一、教学目标

【知识与技能目标】

学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

【过程与方法目标】

通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

【情感态度价值观目标】

感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。

体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

二、教学重难点

【重点】

学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。

学画一幅简单的山水画的小品。

【难点】

使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

三、课前准备

教具：

多媒体设备，山水画所需用具。

学具：

风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

四、教学过程

环节一：

设置情境，导入新课

教师播放《高山流水》引导学生思考：

这段音乐你想到了什么?

呈现了什么画面?

从而引出课题。

环节二：

作品赏析，直观感知

1.教师展示《万山红遍·层林尽染》，引导学生赏析并提问：

看到这幅作品想到什么?

给我们带来了怎样的感受?

学生回答，教师总结：

《沁园春长沙》，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。

2.继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?

传达了怎样的情感?

学生思考回答，教师总结：

画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。

画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。

此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。

以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。

体现了画中有诗、诗中有画。

环节三：

比较欣赏，形式分析

1.教师展示《富春山居图》，你能从这件作品中感受到什么?

又能想到什么?

学生观察回答。

教师总结：

《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。

而《万山红遍·层林尽染》这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次变化。

教师继续引导学生赏析《富春山居图》，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点?

学生思考回答。

教师总结：

画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。

2.教师继续提问：

画家体现了什么意境?

学生回答，教师总结：

黄公望在《富春山居图》中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。

环节四：

示范讲解，学生创作

1.教师出示黄山照片与张家界照片，引导学生观察，并提问山石与树木有什么特点?

学生观察回答。

教师总结：

由于地质条件的不同，山石形态也有所不同。

其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界的山石方正，纹理是横折线。

2.教师示范山石的步骤。

山石：

勾形状-皴结构-擦质感-点苔

3.教师提出作业要求：

尝试联系用中国画工具画一组山石;注意体现体积与质感;而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。

学生创作，教师巡视指导。

环节五：

实践展评，小结作业

1.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。

2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：

把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也请更多的人来感受山水画的意境之美。

初中生美术《中国山水画》教案

【推荐二：

《高中生的音乐鉴赏教案》】

高中生音乐鉴赏教案1

一、课题

《赏析惊愕交响曲》

二、教材分析

《惊愕交响曲》是人教版高中音乐欣赏的必修教学内容。

是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为着名。

作品采用变奏曲式。

第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。

第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音。

乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。

第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。

因此本交响曲对提升学生的欣赏能力极其重要。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）通过全体学生参与演奏，培养学生简单乐器的演奏水平及合奏的能力。

（2）通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。

2.过程与方法：

（1）通过学生自己分析作品，模仿并实践演奏，完成教学。

（2）发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。

3.情感、态度与价值观：

（1）通过参与演奏，在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。

（2）通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

四、教学重难点

1.分段赏析惊愕交响曲

2.通过演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

五、教学方法及教学设计意图

1.在课堂教学过程中我引导学生积极主动的视唱、试奏、合奏等音乐活动来调动学生的学习热情，并熟悉该曲的主题部分，从而促成“随风潜入曲”的良好效应。

2.“生本课堂243”教学模式的实施。

利用导学案媒介，针对学情，灵活处理“前置性补偿--新知探究--形成性检测--后续性补偿”四环节，真正发挥学生主体作用，营造生动课堂、生本课题、生成课堂、生长课堂。

六、教学过程

（一）导入：

复习上节课的内容。

通过教师的问题回忆上节课的内容（见板书设计）

（二）学生分析作品，用乐器演奏作品片段

现有乐器;竖笛、钢琴、小提琴、二胡。

1.主题：

全体同学用竖笛演奏。

（强弱变化如何处理?

注意最后一个音。

）

2.分析与演奏四个变奏及尾声：

让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。

（1）变奏一：

再次请学生欣赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以使用哪种乐器来演奏?

作品的情绪是什么样的，海顿为什么用这样的情绪演奏作品?

（2）变奏二：

转调为同主音的小调。

请同学欣赏片段。

（3）变奏三：

①十六分音符用什么乐器演奏?

②欣赏片段，两个声部分别用什么乐器演奏的?

我们可以使用什么乐器来演奏?

用了什么创作手法?

（4）变奏四：

①乐队强奏，弦乐以快速的六连音衬托。

欣赏这部分内容，使用什么乐器演奏?

②欣赏后半部分，使用了什么乐器?

我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的?

最后的强奏如何处理?

（5）尾声：

作者如何处理情绪?

为什么?

我们怎样演奏?

3.在教师的指挥下完整地演奏作品。

注意各段的连接及不同乐器的进入。

（三）小结变奏曲式并欣赏其他变奏曲式的作品片段

通过演奏作品，请学生说说什么是变奏曲式?

请学生再欣赏两首变奏曲式的作品片段，进一步体会变奏曲式。

（《小星星变奏曲》、《少女的祈祷》）

（四）总结

通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的认识，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。

【学生活动】

l.学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。

2.变奏一：

完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。

主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小题琴或二胡。

学生分析作品的情绪，“惊愕”之后的愉悦。

3.变奏二：

弹钢琴的同学为我们演奏a部分。

（b部分略）

4.变奏三：

十六分音符可以用竖笛演奏。

由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。

可以使用长笛和小提琴演奏。

这部分运用了复调的创作手法。

所有乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。

学生全体演奏。

作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。

加入了许多变化节奏，丰富作品。

部分学生演奏，其他学生聆听。

强奏时所有竖笛加入，一起演奏。

5.尾声：

情绪有些压抑，暗淡。

因为“惊愕”过后一切都不会改变。

竖笛演奏人数减半，弱收。

全体学生完整演奏作品。

（学生总结变奏曲式。

）

变奏曲式：

先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏而得到多方面的发挥。

少则三五次，多则数十次。

【教学评价】

本节课教学目标明确、合理。

通过学生分析作品，并通过选择身边熟悉的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂，在实践中培养学生对西方古典音乐的兴趣。

高中生音乐鉴赏教案2

【教学分析】

本课为人教版高一音乐欣赏一单元第五课内容。

《c小调第五（命运）交响曲》是贝多芬一生中创作的代表性的作品。

它深刻地体现了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具欣赏价值。

【年级】：

高一

【教学内容】1、欣赏《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章

2、了解交响曲、贝多芬生平

【教学目标】

1、情感目标：

通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

2、知识目标：

理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。

3、能力目标：

通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。

学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。

学会自主，合作学习。

【教学设想】

教学重点：

了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏《命运交响曲》第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。

能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。

教学难点:

通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。

教法：

跟唱法、讨论法、比较法、练习法

教学准备：

学生：

通过多种渠道（互联网、书籍、音响等）收集有关交响音乐，贝多芬与《命运交响曲》地资料，以备这节课交流、补充。

老师：

准备相关资料，音响、课件等

【教学过程】

游戏导入

请两名同学表演见面握手的情景：

互相看得见

两人蒙上布（背景音乐：

命运主题）

师：

同学们，你们从刚才的表演中品位出什么了吗?

请这两位同学说说自己的感受。

是呀，身体的残缺给人回带来多大的伤害和心里障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。

贝多芬简介

请同学说说你了解的贝多芬

出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格

（学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可互相补充）

课件展示，看短片，了解贝多芬生平及主要代表作

师：

我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神!

出示课题：

《c小调第五（命运）交响曲》

三、呈示部音乐片段欣赏

1、主部主题欣赏

a.欣赏后，课件展示：

你在音乐中感受到了一个怎样的气氛?

（阴森恐怖）

师：

对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：

“命运就师这样敲门的。

”命运交响曲名字也来源于此。

通过这样的音乐让我们感受到，这个命运是好运还是厄运呢?

（厄运）

b.看谱例，用跟唱法学唱“命运主题”

1=be2/4

f0333|1-|0222|7?

-|

（要求力度强）

2、副部主题欣赏

这是一段充满着希望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。

1=be2/4

p51︱71︱26︱65︱

（跟唱法学唱）

3两个主题对比

分组讨论：

这两个主题给我们印象是否一样?

（表格比较，略）

表演对比：

男同学——命运主题：

用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样子;

女同学——抒情主题：

用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。

点评：

我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。

同学们表现得很不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。

今天我给大家带来了一位世界最出色指挥家之一的奥地利指挥家——卡拉杨，请大家看看他师如何用肢体语言来表现对命运的理解。

全曲欣赏，分组讨论：

在欣赏的同时，请同学们用笔记录欣赏过程中你想到了什么?

与命运斗争的历程?

可以用线条，图画，词语等等，把自己最真实的感受记录下来。

分组讨论：

欣赏完，各组同学交流感受，派代表发言。

教师举代表性记录进行点评。

注：

（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。

（通过斗争取得胜利。

对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等）

贝多芬与命运抗争的心理历程：

苦闷──绝望──不甘──抗争——取得胜利

拓展延伸

通过斗争取得胜利，强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题这便是贝多芬音乐作品的风格。

我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。

请同学们举几个与命运作斗争的实例，让我们一起来学习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。

学生发言。

我们的革命先驱们，是他们不畏艰险，不怕牺牲，顽强地与敌人斗争。

在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士，请大家全体起立，我们齐唱国歌。

六、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华!

高中生音乐鉴赏教案3

教材分析：

《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐欣赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。

本课以课本中《阳关三叠》为基础，结合语文、历史知识，和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展示中国古代诗词音乐魅力。

教学目标：

通过《阳关三叠》等作品的欣赏与学习，了解中