作文教学课时计划001.docx
《作文教学课时计划001.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教学课时计划001.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
作文教学课时计划001
作文教学课时计划
选题：
悬藏智慧巧成书——写出事情的曲折变化（悬念、巧合）
编者：
谭志强联系电话：
拟订日期：
20XX年3月28日
课题
写出事情的曲折变化（悬念、巧合）
授课时数
1课时
本课时序数
1课时
本课时教学内容
设置悬念、安排巧合
课型
作文教学
教学目标
通过文学作品的欣赏与品味，理解悬念、巧合的概念与妙处。
学习赏析与运用“设置悬念、安排巧合”的表现手法，使自己的文章能激起读者的紧张与期待心理。
重点难点
重点：
理解悬念与巧合的概念并赏析其在作文中的妙处。
难点：
运用悬念与巧合使自己的文章能吸引读者的阅读兴趣。
设计特色
在品味中提升作文的魅力
教学准备
课前收集打印一些优秀作文
预设过程
教师活动
学生活动
一、学习“设置悬念”
（一）兴趣激发，情境导入
情境：
今天，老师进入教室，与往常一样，将手中的书本放在讲台上，但在书本快要接触到桌面的时候，老师迅速地将拿着书本的手抽了回来。
（老师故意将音调提高）请问同学们，老师为什么要把手抽回来？
（学生质疑思考后回答问题）
同学们刚才一定是心里有了疑问，为什么老师要把手抽回来，并且很想知道原因，很想往下了解到底怎么了。
那么这个问题的提出就设置了一个悬念。
所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。
“设置悬念”就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。
读对作文中人物的命运遭遇，情节的发展变化持有的一种急切期待的心情。
这样，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。
“设置悬念”能激发读者的紧张与期待的心情，是吸引读者兴趣的重要艺术手段，更是作文中运用的一种重要表现手法。
（板书：
设置悬念——吸引读者兴趣）
通过“设置悬念”，故事可以变得生动有趣、引人入胜，文章也可以跌宕起伏摇曳生姿。
这节课我们具体学习如何在作文中“设置悬念”。
（二）回归文本，探寻写法
师：
优美的语言如秀丽山河，让游客流连忘返；完整的结构如醇香佳酿，让酒客回味无穷；独特的手法如多彩画卷，让观者爱不释手。
同学们，名家名作，百读不厌，因其情感真挚、描写细腻、语言优美、结构完整、手法独特，所以经久不衰、流传万代。
回忆一下课文，我们先来看几个经典的“设置悬念”的例子，品味文学大家巧妙笔触下的悬念是怎么呈现出来的：
1.《驿路梨花》中第四段：
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？
”
师：
这里设置的悬念是什么？
师：
提出一个问题能激发读者的思考，这种设置悬念的方法是提问法。
（板书：
提出一个思考的问题）
2.《背影》中第一段：
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”
师：
这里设置的悬念是什么？
师：
在文章开头或中间，让文章要描写的个人、事或物带着几分“神秘”闪亮登场、突然现身，能让人心驰神往。
这种设置悬念的方法是物件呈现发法。
（板书：
亮出一个重要的物件）
3.《海燕》第一段：
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
师：
这里给了你怎样的悬念？
师：
将一个精准的环境描写放在文章开头，起到引人入胜的效果，独特的环境，富有时代气息的场景，也一样能激发读者的兴趣。
这种设置悬念的方法是环境创设法。
（板书：
创设一个典型的环境）
总结：
一湖平如镜的水，欣赏起来能带给人宁静的心理慰藉。
但如果想要激起读者的兴趣，或许就需要在平静的湖面激起一些波澜，需要起伏变化了。
设置悬念就是一颗投到水里的石头，要精准的投在水中央，激起读者的兴趣与思考，让人读完文章后依然咀嚼前面悬念的释怀。
（三）活学活用，当堂训练
经过长久的润笔与修改，用上独特的手法技巧，名家能用自己的妙笔，用自己的思考见解呈现丰富多彩的文字花园。
作为学生的我们，是否也能用自己的知识积累来展示自己对“设置悬念”的独特理解呢？
师：
处于青少年的我们总会有与众不同的想法，许多同学认为这是个青春花季，我们该有自己的想法与主见，这想法不错。
请同学们为作文《我的季节我做主》写一个能激起读者思考与兴趣的开头。
尝试运用前面我们刚学习的三种“设置悬念”的方法中的一种，让我们真正学有所成。
请同学们认真思考认真写，写好后一起品读部分同学的片段佳作。
（学生思考后用心写文章开头）
……
品读佳作。
师：
通过同学们的文字，我内心在不断的起伏变化，《我的青春我做主》，一个看似简单的题目，通过我们善于思考善于发现的大脑，竟然有这么多精彩的故事情节，真的是扣人心弦，引人入胜，我们应该为同学们“设置悬念”的本领喝彩。
我们学会了运用“设置悬念”的手法。
接下来我们再学习“安排巧合”的手法，相信大家一样能很快的学会，并可以运用自如。
二、学习“安排巧合”
（一）激发兴趣，情境导入
情境：
上学路上，同学小秦不小心将刚买的作文书掉了，一直都眉头紧锁。
语文课开始了，老师一进教室就将一本崭新的作文书拿出来，问是谁的。
小秦喜笑颜开，赶紧将作文书接过来。
同学们，老师捡到的书恰巧就是小秦丢掉的，这真是太（故意停顿）巧了。
将两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法，这就是“安排巧合”。
巧合的运用能让文章产生意想不到的效果。
（板书：
安排巧合——矛盾骤起或突然解决）
（二）片段赏析，归纳作用
巴尔扎克认为：
“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。
”古人也认为“无巧不成书”。
巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。
下面我们赏析几则经典地安排巧合的例子，看看名家名作安排巧合有什么作用？
《水浒传》中有一个假扮李逵的李鬼，在路人通行的道路上劫取钱财，又一次劫道时，偏遇回家接母亲上梁山享福的真李逵，最后被真李逵的板斧了结了性命。
这里安排真假李逵相遇的巧合，目的是什么？
师：
这里安排的巧合，有利于展开故事情节，通过假李逵突出真李逵同情弱小又嫉恶如仇的性格特点，起到突出人物的作用。
（板书：
展开情节，突出人物形象）
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，小说的开端部分，菲利普总要说他那句永不变更的话：
“唉！
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
”可见菲利普夫妇是多么想见到于勒。
后来当菲利普一家外出旅游，在轮船上，菲利普发现卖牡蛎的小贩很像于勒，并惊恐地告诉妻子，从而把故事推向高潮，使气氛顿时紧张起来。
原本非常想见到于勒，但是巧遇于勒后气氛怎么会紧张起来呢？
师：
在游玩途中巧遇于勒，将菲利普夫妇重金钱而轻情义的金钱观揭露出来，作者要讽刺资本主义赤裸裸的金钱关系的主旨也就体现出来了。
（板书：
暗示主题，传达作者思想）
《变色龙》一文，对于“狗的主人是谁”进行了多次的判断，而文中奥楚蔑洛夫警官也随着判断的改变而多次变换脸色与态度。
最后发现狗是席加洛夫将军哥哥的狗。
一位见风使舵的人，最后发现自己在不断打自己的脸，最后更是狠狠地给了自己一大嘴巴子。
这样的巧合安排，给读者怎样的体验？
师：
这样安排巧合，让读者觉得主人公奥楚蔑洛夫他活该，对于这样一个人，我们应该都期望他受到惩罚，结局也满足了我们的期望。
（板书：
提升魅力，满足读者期望）
总结：
“柳暗花明又一村”在无路可行的情况下，恰巧又看到了一个村庄，这是巧合。
尽管巧合在文章中的表现形式五花八门、千差万别，显而易见，但在为文时要根据表达主题的需要，慎重选择，巧妙设置，以突显文章的精彩。
（三）小试牛刀，活学巧用
同学们，巧合是巧在必然之中的偶然。
必然性即情理。
运用设计巧合法，对于巧合的时间、地点、事件、人物等都合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理。
否则，就会失去真实性，弄巧成拙。
我们不妨也在文章里面安排巧合，看是否也能让读者有意想不到的收获。
师：
同学们，请根据以下提示语句给文章安排巧合，让文章产生曲折变化，让读者觉得情理之中又觉得出乎意料。
提示句：
我在树林里走着，一颗松树的V字形“伤口”吸引了我的注意。
这是一个割松脂人给松树留下的疤痕。
在V字的低端，正有一滴松脂悬挂，感觉快要滴下来。
我很是期待，这滴松脂到底什么时候能滴下来。
突然……
师：
请同学们在突然后面安排一个巧合，先写，后分享。
（学生思考后用心写文章开头）
……
品读佳作。
师：
不管是“设置悬念”还是“安排巧合”，同学们都学习得很用心，运用起来也是收放自如。
生活中本来就有许多悬念迭起与巧合意外的情况，我们只不过是通过自己的笔墨将生活的点滴通过文字与独特布局呈现出来而已。
文以载道，文章就是生活道理的体现，希望同学们做个生活的有心人，做一个写作上的佼佼者。
三、美文品读，作文训练
（一）学会赏析，品读美文
请同学们品读印发的文章《狭路相逢》，找到其中“设置悬念”与“安排巧合”的语句，并赏析这些语句的妙处。
狭路相逢
（1）在拥挤的汽车上，我正欣赏着武侠小说。
“仇人相见，当是分外眼红，只见……”“小同志，让点座给我好吗?
看我的东西都挤破了。
”一个声音分散了我的注意力。
（2）是他？
我也“仇人相见”了!
他戴着深眼镜，一张“皮笑”的脸，鸦巢般的头发，还有手中破旧的公文袋，一副落魄样。
一见是我，也忙笑着说：
“小陈!
哟，真勤奋。
快，让我坐点……”说着，他就挤了进来。
（3）“真是的，挤死人。
”我埋怨着，极不情愿地被他挤了进去。
那些不愉快的往事又想起来了。
（4）几年前，爸爸单位选拔干部，满以为资历深、业务通、工作熟的爸爸稳当科长，没想到却让他，一个只有28岁的他当了科长。
我极不服气。
在我眼中，我爸爸走的桥比他走的路多。
几年来，单位分房子，派人到北京、深圳出差，都有他的份。
我认为原因就是因为他是科长。
总之，我家许多该得的都让他给占了。
我恨死了他。
（5）“车上看书，眼睛会坏的。
”他假关心，“哟，武侠小说，可别多看，我家冬冬给看坏了。
”
（6）“冬冬是冬冬，我是我。
”我不客气地说。
（7）他似乎没注意我的语气，继续说着：
“对，你爸爸可真能干。
他写的关于TQC（全面质量管理）的报告好极了……”说着他抱紧了一下那个公文袋。
看来他很“欣赏”我爸爸。
（8）我如同受了侮辱一般，忿忿地说：
“什么能干，哪有科长能干，年轻有为！
”
（9）“不，不……”他挺客气。
瞧他这副“臭”样子，我最讨厌了。
（10）车到了屏山站，他慌忙站起：
“得走了。
”
（11）“小陈，回头见!
”一群人挤着下车，挤破了他的公文袋，袋里掉下了一件东西，我忙捡起来，心里在叨咕着：
“祝你不走运。
”
（12）“咦，一封信?
”信上只盖了公章，没有字。
我想：
回家把它处理掉。
哼，盖公章的，这下有他瞧的。
（13）……
（14）回到家，我随手将它扔进了垃圾斗里。
我又去看我的书去了。
（15）爸爸回来了，进门就说：
“小李啊，真粗心，怎么把我的文章弄丢了。
”“其实也怪我，没交代好，只好重抄一份了。
”爸爸心急火燎。
我渐渐地终于弄明白了。
原来李科长亲自把爸爸写的关于TQC的文章推荐给上级，不巧在车上挤掉下来，现在正躺在垃圾斗里。
“咳!
我……”
（16）“爸，别急。
在这，我这就送给李叔叔去。
”
（17）我这是第一次称他为叔叔。
美文评析：
本文运用设计巧合法，叙写了生活中的巧事：
一是在车上巧遇“仇人”李叔叔，二是下车时巧拾“父著”。
正因为是“仇人”，拾到“仇人”掉的东西，就扔进垃圾斗，让他“不走运“”。
又因为扔进垃圾斗的恰巧是“父著”，所以当爸爸说明真相时，我马上就改变了对李科长的态度。
原来对李科长的误解一下子迎刃而解了。
（二）真题回放，作文训练
周杰伦不走寻常路，成为一代偶像，引领青春风尚；蔡伟不走寻常路，十年磨一剑，走上成才之路。
不走寻常路，意味着另辟蹊径、独创一格、个性人生……
请以“不走寻常路”为题作文。
要求：
（1）文体自选；
（2）文章不少于600字（诗歌不少于20行）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）用上“悬念”“巧合”的手法。
课堂小结
生活舞台无边无际，精彩瞬间绚丽多姿，用最真的心感悟生活的真谛，用最亮的眼睛发现生活的美好，用最细腻的笔触描绘生活的画卷。
在作文的世界里，美妙一样多种多样，希望同学们我手写我心，我笔绘我情，将悬念巧合融入到作文中，给同学奉上美文大餐。
“情境导入法，有利于丰富学生感知，调动学生兴趣，启迪学生思维，激发学生创新热情和和情感体验。
促使学生积极主动参与学习，积极主动地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律。
”
学生质疑并思考后后回答老师的问题
明确：
讲台上有粉笔灰；
讲台上有水；
讲台上有虫子；
老师走错教室了；
老师的手受伤了……
通过情境思考激发学生对“悬念”的理解。
概念的解读让学生更清晰地理解“设置悬念”的意思与对文章的妙处。
“教材是最重要的课程资源，它是课程标准的具体体现，是新课程理念、知识技能、情感态度价值观的的载体，是师生互动的主要纽带。
教学只有立足文本，才能把教材中的文化传授给学生，促进学生知识的增长、能力的发展、品性的陶冶。
”所以要回归文本。
学生思考后回答：
一座简单的小屋，里面却没有灯没有人，天都快黑了，房子主人还未回来，对房子的主人是谁产生疑问。
学生思考后回答：
我不禁想问，与父亲分别两年多，应该是非常思念的，为什么作者单独对父亲的背影记忆犹新？
学生思考后回答：
我在想，这么恶劣的天气，还在还在这里飞翔，海燕到底是怎样的一种鸟？
或许还有许多我们应该学习的东西呢！
教师的总结，让学生再一次理解“设置悬念”的妙处与作用。
学以致用，随堂训练是语文作文教学常用的方法，通过片段训练慢慢达成学生文章写作能力的提升。
学生在认真思考后用心写文章开头。
呈现自己的“设置悬念”。
1.提出一个思考的问题——
花季青年，能撇开家长的支配，我的季节我做主，我的地盘我做主吗?
带着这道千年的难题，我穿越时空隧道，飘飘悠悠地来到了春秋战国，我要叩问孔子，叩问屈原，看看他们如何回答这个千古难题。
（文章一开始就提出了一个严肃的问题，三言两语就留下了悬念，同时，文字也给人厚重之感。
）
2.亮出一个重要的物件——
“手机，我的手机呢？
”我心里直犯嘀咕，“一定是妈妈拿了！
”
我赶紧进厨房质问“你为什么又拿我手机，都说了我的东西你们别乱动！
”正在切菜的母亲放下手中的活。
（文章开头的话语立刻将一个手机呈现在眼前，心里的嘀咕、不满的质问，就留下了悬念。
读者会想“是什么手机能让我如此着急地寻找？
”）
3.创设一个典型的环境——
原本的风和日丽，怎么一出家门就感觉天阴沉沉的、凉飕飕的。
树叶被风玩弄得东倒西歪，毫无生气；地面上的纸屑也趁风力在空中弥漫，让人睁不开眼。
（原本的好天气，怎么就变差了呢？
环境的恶劣一下就将悬念呈现。
今天到底怎么了？
读者的思考与兴趣就来了。
）
“情境导入法，有利于丰富学生感知，调动学生兴趣，启迪学生思维，激发学生创新热情和和情感体验。
促使学生积极主动参与学习，积极主动地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律。
”
通过情境思考激发学生对“巧合”的理解。
概念的解读让学生更清晰地理解“安排巧合”的意思与对文章的妙处。
学生思考“安排真假李逵相遇的巧合”的目的，思考后发表自己看法。
生：
让故事生动
让故事情节起伏变化
突出人物性格特点……
学生思考“巧遇于勒后气氛怎么会紧张起来”，思考后发表自己看法。
生：
菲利普夫妇想见于勒是假的
于勒是一个坏人
菲利普夫妇讨厌于勒……
学生思考文中安排巧合给自己带来的独特体验。
思考后发表看法。
生：
我感觉警官是自作自受
最后给了他自己一个大嘴巴子，感
觉大快人心……
教师的总结，让学生再一次理解“安排巧合”的妙处与作用。
学以致用，随堂训练是语文作文教学常用的方法，通过片段训练慢慢达成学生文章写作能力的提升。
学生认真写提示语后面的巧合，然后与大家分享。
生：
突然一只苍蝇进入我的视线，在我
眼前飞来飞去，一不小心就沾在了松脂上，苍蝇不断挣扎，慢慢地就被松脂给包裹住了。
（这能满足读者的期望，松脂很容易与琥珀联系在一起）
生：
突然一阵风吹来，松脂摇曳了几下不觉间，它被晃在了松树上，呈现在我眼前的是一个黄亮透明的水滴形状。
（突出文中的我是一个热爱大自然的人）
生：
突然，一声“喂”的招呼传入耳朵，我回头，是一个大叔，一手手提蛇皮袋，一手拿着把镰刀，衣着简单朴素。
一看就是做粗活的人。
他是一个割松脂的工人，在这片山上呆了半个多月了，一直都在收集V字形里的松脂。
这是一个勤劳的劳动人民。
（暗示主题，传达对大叔勤劳的赞美）
学生认真阅读文章《狭路相逢》，细致品读赏析，然后分享自己赏析的成果。
文章标题《狭路相逢》给读者设置一个悬念：
文章写得应该是两个仇人相逢。
这样吸引读者阅读兴趣，让人非常期待。
“仇人相见”这是安排巧合，在车上巧遇“仇人”李叔叔。
让读者不觉地为后文情节而期待，到底仇人相见会怎样。
“挤死人”可知我对李叔叔的到来感到反感与厌恶的。
回忆“我”反感李叔叔的原因是“我家许多该得的都让他给占了”。
“你爸爸可真能干。
他写的关于TQC（全面质量管理）的报告好极了……”这句话又给读者设置了一个悬念，一个我恨死了的人，怎么会关心爸爸的材料呢？
让人有所怀疑。
“什么能干，哪有科长能干，年轻有为！
”这是我对李叔叔的讽刺，讨厌他的所作所为。
“袋里掉下了一件东西”一句有事一个悬念，是什么东西掉下来了，让读者心里产生疑问。
原来我捡到李叔叔掉的信是爸爸的文章，这是第二个巧合，而这个巧合让我知道李叔叔是要将爸爸的文章推荐给上级，我对叔叔的厌烦也随之消失。
“第一次称他李叔叔”是我内心里对李叔叔态度的改变。
展示美文评析，让学生在自己思考的基础之上学习他人赏析文章的方法与方向，在学习过程中郭提升自己品读文章、赏析文章的能力。
学生课后写《不走寻常路》的作文，将学习过的“设置悬念”与“安排巧合”手法运用到文章里，做到学以致用。
板书设计或教学反思
提出一个思考的问题
写出设置悬念——吸引读者兴趣亮出一个重要的物件
事情创设一个典型的环境
曲折展开情节，突出人物形象
变化安排巧合——矛盾骤起或突然解决暗示主题，传达作者思想
提升魅力，满足读者期望
附《不走寻常路》例文：
不走寻常路
他不健全，但很乐观。
他不健全，但很坚强。
他不健全，但他走出了一条不寻常的生活路。
去新华书店，顺手拦了一辆人力三轮车。
车子没有同往常一样往大道上走，而是弯进了一条清幽的小道。
我正纳闷，只听车夫说：
“这里人少，安全，又安静。
可以给你一个舒适的乘车环境。
”他居然不寻常路。
我笑着打量着他，穿着一件洗得发白的马甲，修得平齐的发丝中掺着银丝，大概有50多岁了吧。
车前行着，我却开始奇怪同，上好的路，车身却微微颠簸，不像坐其他三轮车一样。
目光往下一移，却猛然发现，他居然只有一条腿！
他失去的是右腿，那截空空的裤管，挽了个疙瘩，悬在空中，随着他蹬车的频律，先向前一冲，片刻停顿之后又向前一冲。
为了加快蹬车的速度，他的臀部时时脱离座垫，身子向前倾，以把所有的力量都集中在那惟一的一条腿上。
望着那截空空的裤管，我心里很不是滋味。
我十七出头，100多斤的体重……我几次想下车，却又怕玷污了一些圣洁的东西。
前面是一带上坡。
我说，“我先下车，帮你把车推过去吧。
”他连忙制止“不用，不用，这点坡都爬不上，我咋个挣生活呀。
上次，我还靠我这条腿，载着两个老外游过嘉兴呢！
”
言毕，快乐地笑了两声。
的确是个不一样的人。
车子遇上徒坡，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。
车夫弓起身子，加速向前蹬，车子发出“吱吱”的尖叫声。
他黝黑的后颈高高绷起一根筋。
我想，他此时的脸一定是紫红色的，那单薄的衣服包裹下的肋骨，一定根根可数。
车总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。
眼前的他，是社会的弱视群体，但在我看来他无疑是个强者。
面对命运的不公，他没有选择消沉，而是扬起自信的风帆。
残缺的腿，注定了他会有特殊的一生。
他却走了不一样的路，就像弯进那条小道。
人力车夫，也许是很平常的工作，但对于他，要比正常人付出百倍，千倍的努力！
他把路扔在后面，把坡扔在了后面，挣来了坦荡的生活。
他是在与自己较劲，同命运抗争。
那条仅有的腿，撑起了他整个人生的重量，撑起了他整个人生的尊严，撑起了他整个人生不寻常的路。
升级会员 