一个这样的老师.ppt

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惊奇地瞪大了眼睛。

同学们同学们面面相觑面面相觑，就连，就连生物比赛得过奖的比利也都生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。

惊奇地瞪大了眼睛。

我们饶有兴趣地传看，我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。

记笔记，有的同学还画了图。

我心中暗想，这回我遇到一我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

位博学的老师了。

我们我们饶有兴趣饶有兴趣地传看，地传看，记笔记，有的同学还画了图。

记笔记，有的同学还画了图。

我心中暗想，这回我遇到一我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

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我心中暗想，这回我遇到一我心中暗想，这回我遇到一位位博学博学的老师了。

的老师了。

第二天，怀特森老师对第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，上次讲的内容进行了测验，我胸有成竹答好了卷子交给我胸有成竹答好了卷子交给老师。

老师。

第二天，怀特森老师对第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，上次讲的内容进行了测验，我我胸有成竹胸有成竹答好了卷子交给答好了卷子交给老师。

老师。

但是，当试卷发下来的时候，但是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：

我答的每道题旁边都我却惊呆了：

我答的每道题旁边都打着大大的红叉。

怎么回事？

我完打着大大的红叉。

怎么回事？

我完完全全是按照老师讲的写的呀！

一完全全是按照老师讲的写的呀！

一定有什么地方弄错了。

我瞧瞧周围定有什么地方弄错了。

我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。

发生了什比利正气恼地捶桌子呢。

发生了什么事？

么事？

但是，当试卷发下来的时候，但是，当试卷发下来的时候，我却我却惊呆惊呆了：

我答的每道题旁边都了：

我答的每道题旁边都打着打着大大的红叉大大的红叉。

怎么回事？

怎么回事？

我我完完全全完完全全是按照老师讲的写的呀！

是按照老师讲的写的呀！

一定有什么地方弄错了。

我瞧瞧周一定有什么地方弄错了。

我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地格，比利正气恼地捶捶桌子呢。

发生桌子呢。

发生了什么事？

了什么事？

那你为什么要在课堂上郑那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？

为什么还要考试重其事地讲？

为什么还要考试？

这种老师算什么老师？

一股？

这种老师算什么老师？

一股怒火升上了我的心头，我紧紧怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。

教室里响起了不满的议论来。

教室里响起了不满的议论声。

声。

那你那你为什么为什么要在课堂上要在课堂上郑郑重其事重其事地讲地讲？

为什么为什么还要考试还要考试？

这种老师算什么老师这种老师算什么老师？

一股一股怒火怒火升升上了我的心头，我上了我的心头，我紧紧紧紧抿住抿住嘴唇，控制着自己不嘴唇，控制着自己不嚷嚷出出来。

教室里响起了来。

教室里响起了不满不满的议论的议论声。

声。

“很简单，很简单，”怀特森老师眼里闪怀特森老师眼里闪过过狡黠狡黠的光芒，解释道，的光芒，解释道，“有关凯蒂有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。

你们笔记里记的都物从来就没有过。

你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。

是错的，错的当然就不能得分了。

”怀特森老师摆摆手，让大家平静怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：

下来：

“难道你们自己没有想到吗？

难道你们自己没有想到吗？

既然是既然是绝迹绝迹了，我们顶多只能发了，我们顶多只能发现它的骨骼化石。

而我却向你们描述现它的骨骼化石。

而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多具体特征，还给它起了个可笑的名多具体特征，还给它起了个可笑的名字，你们竟字，你们竟一点也没有起疑心一点也没有起疑心，这就，这就是你们不及格的原因。

是你们不及格的原因。

”怀特森老师给我们不及格的原因，怀特森老师给我们不及格的原因，不是（不是（），而是（），而是（）。

）。

他是要教我们（他是要教我们（）。

）。

“噢，没有人知道。

噢，没有人知道。

”怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那那是一种夜行兽，在冰川期是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而无法适应环境的变化而绝绝迹迹了。

了。

”说着，他从讲桌说着，他从讲桌里拿出一件动物里拿出一件动物头骨头骨，向，向我们描述起这种动物的特我们描述起这种动物的特征来。

征来。

逐渐地，我们懂得了，书本写的、逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。

我们应该时上没有谁是一贯正确的。

我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。

同学们把这种学习方法称为力。

同学们把这种学习方法称为“新新怀疑主义怀疑主义”。

阅读提示：

阅读提示：

1.自由读最后两个自然段，说说新怀疑主自由读最后两个自然段，说说新怀疑主义带给我们怎样的变化？

义带给我们怎样的变化？

2.找出文中找出文中“正视正视”这个词一共出现了几这个词一共出现了几次？

可以换成次？

可以换成“看着看着”吗？

为什么？

吗？

为什么？

我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。

每堂课我们都十分注意听讲，有质疑的老师带来了烦恼。

每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：

时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：

“凯蒂凯蒂旺普斯。

旺普斯。

”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。

这样做是很有趣的。

当然，多数的时候，我们怀的理由。

这样做是很有趣的。

当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，我们加深了对事物疑错了，但老师在纠正我们的错误时，我们加深了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。

错误。

并不是所有的人都能认识到这里面的价值。

有一次，并不是所有的人都能认识到这里面的价值。

有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：

我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：

“那位老师不该这样捉弄你们。

那位老师不该这样捉弄你们。

”我正视着他的眼睛，告诉我正视着他的眼睛，告诉他：

他：

“你错了。

你错了。

”我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。

每堂课我们都十分注意听讲，有质疑的老师带来了烦恼。

每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：

时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：

“凯蒂凯蒂旺普斯。

旺普斯。

”接着他站起来，接着他站起来，正视正视着老师的眼睛，说出怀疑着老师的眼睛，说出怀疑的理由。

这样做是很有趣的。

当然，多数的时候，我们怀的理由。

这样做是很有趣的。

当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，我们加深了对事物疑错了，但老师在纠正我们的错误时，我们加深了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。

错误。

并不是所有的人都能认识到这里面的价值。

有一次，并不是所有的人都能认识到这里面的价值。

有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：

我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：

“那位老师不该这样捉弄你们。

那位老师不该这样捉弄你们。

”我我正视正视着他的眼睛，告诉着他的眼睛，告诉他：

他：

“你错了。

你错了。

”我我正视正视着他的眼睛，告诉着他的眼睛，告诉他：

他：

“你错了。

你错了。

其实其实！

”句式练习：

句式练习：

这样的老师是灯塔，指引我们不断前进，这样的老师是灯塔，指引我们不断前进，这样的老师是这样的老师是，。

伽利略伽利略:

（1564-:

（1564-1642）1642）伟大的意大利伟大的意大利物理学家和天文学物理学家和天文学家，科学革命的先家，科学革命的先驱。

驱。

1590年，伽利略年，伽利略在比萨斜塔上做了在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地两个铁球同时落地”的著名实验，从此推的著名实验，从此推翻了亚里斯多德翻了亚里斯多德“物物体下落速度和重量成体下落速度和重量成比例比例”的学说，纠正的学说，纠正了这个持续了了这个持续了1900年年之久的错误结论。

之久的错误结论。

作业设计：

1.练笔：

以怀特森老师的口吻记叙这件事，练笔：

以怀特森老师的口吻记叙这件事，重点写出怀特森老师的心理活动。

重点写出怀特森老师的心理活动。

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大卫.欧文的欧文的第一家爸爸银行第一家爸爸银行。