继续教育学习作业.docx

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继续教育学习作业：

一、教师对学生进行学习指导的原则是什么？

1、明确目标原则。

2、充分准备原则。

3、学贵有恒原则。

4、学以致用原则。

5、善于质疑原则。

6、针对性原则。

7、操作性原则。

8、系统性原则。

二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求？

课堂教学中对老师导入语言的要求，首先我认为要了解课堂导入技能的功能：

激发学生的学习兴趣，引起学习动机；关注所学课题，了解学习内容；为学习新的学习内容作铺垫；导入内容可以分阶段实施。

1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力。

无论是用富有激情的诗歌，还是叙述事实、情节过程，或介绍地点、环境特征等，教师语言的感情色彩都应该是十分鲜明的。

语言既要清晰流畅、条理清楚，又要娓娓动听、形象感人，使每一句话都充满着感情和力量。

这样的教学语言能拨动学生的心弦，使其产生共鸣，激起强烈的求知欲望。

2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时，教师的语言应该是通俗易懂，富有启发性。

无论对实物的演示说明，对操作过程的指导，还是对实例的解释说明，教师都应选择最恰当的语句，准确、简洁地表达出教学内容，点明直观作用。

运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思维，调动起学习的积极性，更好地探求新的知识。

3、用巧设悬念的方法导入新课时，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。

这样的语言会使学生感到新奇，容易引起联想，活跃他们的思维，调动起学习知识的积极性。

在教学实践中，我运用了多种方式去尝试，针对一节课所教授的内容，而作不同的调整。

比如：

在教授《有的人》，可以直接配乐朗诵这首诗，让学生也跃跃欲试，希望通过学习，更好地进行自我尝试。

在整合《乡下人家》主题学习中，可以选择《乡间小路》齐唱，让学生有个整体的画面和情境。

而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情散文，则通过猜谜语的方式来导入，“世界都可以看得到它，但摸不到它,钱不可以买,但人人叫它等它不等好不听话那是什么？

”当然，还可以通过玩游戏、看视频等等方式来完成导入。

总之，无论采用什么方法导入新课，教师的语言都要确切恰当，有画龙点睛之妙；也应朴实无华、通俗易懂、有实事求是之意；应该生动活泼、饶有风趣、给人以幽默之感。

3、基础教育的功能及基础教育为学生打下那些基础？

基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。

基础教育对于提高中华民族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。

基础教育具有两个功能：

个体功能和社会功能。

一、个体功能：

具有对个体发展做出社会性规范的功能；具有加速个体发展的特殊功能；对个体发展不仅有即时价值，而且具有延时家长；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

二、社会功能，从经济、政治、文化三方面体现。

经济：

为经济持续稳定发展提供良好的背景条件；为提高未来劳动者潜在劳动力奠定基础；培养未来公民形成适应现代经济生活的观念、态度和行为方式。

政治：

培养未来公民的政治意识，为实现年轻一代的政治社会化奠基；为选择专门的政治人才奠定基础；在一定程度上维护和发展着社会政治关系。

文化：

传递，保存文化功能；选择、重组精华、提炼文化功能；融合、更新文化功能。

中国教育学会前会长顾明远先生提出，基础教育要打好三方面的基础，第一是打好身心健康的基础。

比打好知识基础更重要的是从小就要打好身体、心理的基础，特别是心理的基础，身体的健康还能够看出来，但是心理健康一般家长老师重视不够，一个孩子的心理素质、人格养成在幼儿园就逐渐形成、小学逐渐巩固。

从小培养孩子的习惯，长大后就会融化到他的行为中去，比如从小教育孩子讲卫生，尊重他人。

第二是打好学习的基础，21世纪的人才必须掌握的技能包括四方面:

思维方式，培养学生创造性思维、批判性思维和解决问题的能力；工作方式，善于沟通和合作；工作工具，掌握信息技术和处理信息的能力；生活方式，社会责任性、职业生涯、个人生活。

联合国教科文组织提出基础教育学习指标体系，培养学生七个方面包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式和认知、数学和数字、科学和技术七个维度。

第三是打好走向社会的基础对孩子的成长具有举足轻重的意义，其中包括讲社会情绪、跟别人沟通、尊重别人，尊重别人价值观，要有社会的公德等。

身心健康、学习、走向社会这三方面的基础打好了，就有能力成为一个健康、有素质的合格公民。

语文作业的设计和布置，总体说具有综合性和灵活性。

首先，语文作为母语学习的载体，它承载着更多使命和责任。

我们在设计语文作业的时候，是可以根据语文学习的进度，除了做好双基的巩固，还可以根据实际，比如根据综合性学习的内容，布置手抄报，知识竞赛，朗诵比赛等一系列的作业，这在一定程度上发挥了学生的能动性，提高了学生完成的积极性和参与性。

作为语文老师，开展多样的作业活动的布置，告别了枯燥无味，一成不变的作业，也是件充实而快乐的事情。

分数只是代表一个时间段内学生所呈现的掌握情况，并不是学生的全部能力和水平的体现。

所以，要理性看待它。

我一直以来引导学生这样看待每次单元测试的分数，它在考时不及格，但应该让它考后得满分。

而且有个做法，每次的试卷上都写六个优点和三个不足之处。

让自己能清晰地看到自己的长处和需要提升的地方。

优点多于缺点的做法，也是让孩子能更自信地去面对自己的学习。

我发的帖：

作为写作的初级阶段，学习写作是从模仿写作开始的。

刚学写作的人大都要经历这一过程。

但如何运用和创新性地去学习模仿写作的文章，作为语文教师，从小学三年级开始，又该如何引导学生去有效地学习写作呢？

回帖：

梁永东

学校

狮岭小学发表于2016-04-1421:

33:

06

对于小学生来说，写作就是要写真实的事情和感受，这样学生有话可说，更能表达真情实感。

在此基础上，进行必要的一些技巧的学习，在模仿和借鉴中习得方法，写出自己有新意有独特见解的习作。

此外，就是要广泛地阅读，积累素材，增强语感。

唐佳鑫

坪山高级中学发表于2016-04-1422:

33:

59

多读书，寻找语感。

多看课外书可以让学生更好的去模仿写作。

在叙述的时候让学生有实感不要言之无物。

多学习一些形容词，让语言更加丰富

。

课堂总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。

谈谈你的看法？

一、课堂小结是填空

课堂教学不可能面面俱到，不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生，那么就要在小结里面艺术的提醒学生，并交给他们课后去涉猎有关的知识，自主的去完成填空，课堂小结就是为学生做足课后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。

二、课堂小结是疑问

针对课堂所学的内容，教师提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。

三、课堂小结是过渡

课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，以让学生回顾学过的知识或预习新的知识，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里。

四、课堂小结是推动

课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。

归纳式课堂小结法

即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。

课堂小结归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。

让学生自己归纳与总结，既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。

让学生进行总结，常用的可让学生扩写本课小结，列出本课小结中各要点所含知识的细目，勾勒出全课的知识体系。

还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结。

然后，学生互相对照，教师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。

一般归纳课堂小结法采用表格式、问答式、体系式等方式。

对一个问题的归纳一般采用表格式。

如以经济学常识中使用价值与价值为例，请学生归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。

一、练习式课堂小结法

即让学生通过一定的练习来巩固知识。

教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。

学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。

特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。

这种课堂小结的方式也是学生所喜闻乐见的。

因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态。

这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。

不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性；学生怕，因为这一直是学生考试中最薄弱的一个环节。

为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。

笔者还经常采用抢答式激起学生的兴奋点。

如在学习高二政治“前言”时，在有6分钟就要下课时，笔者使用投影出示了5个选择题，让学生分别进行抢答式的练习。

二、表达式课堂小结法

即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。

政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。

但是用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，对政治课的学习是很不利。

因此教师应该鼓励学生动口表述。

在学生表述时，教师最好不要打断学生，更不能呵斥学生。

如果这个学生表达的不完整或有错误，就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。

如在学习高二政治第一课“意识能够反作用于客观事物”时，笔者让一个学生站起来说一说今天这节课的收获。

这位学生半天没有说话，笔者就鼓励她说：

“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！

”她鼓足勇气说：

“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。

”“好，很好！

说得对！

”然后笔者又让其他学生主动地说说本节课的体会、收获或感想。

学生你一言我一语，开始了总结。

高中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术。

熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法。

总之，思想政治课的课堂小结形式是多种多样的，在教学实践中，教师一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的课堂小结方法，使课堂小结具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。

课堂小结方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套。

在教学实践中还应注意一些具体的情况，如课堂小结要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。

课堂小结要注意语言精炼，切忌华而不实，要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉。

课堂小结要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。

课堂小结要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆课堂小结，走过场。

一、总结的功能：

第一，巩固新知识。

第二，承前启后。

第三，认识升华。

第四，培养能力。

第五，及时反馈。

二、课堂总结的三个方面：

知识点总结、方法总结、对学生的评价。

三、总结技能的应用原则

第一，总结要为全课教学目标服务，紧扣教材的重点。

第二，总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单地重复，应比讲新课再深化一步。

第三，总结时要注意培养学生的思维能力。

第四，总结时