一年级语文上识字二教案.docx

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一年级语文上识字二教案

识字二 教材分析：

《比一比》选编目的：

本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。

主要通过对小院里具体事物的比较，体现农家生活的一个侧面。

韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》选编目的：

本课是看图归类识字课，通过图画协助学生了解自选商场,根据情境图配备相关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。

学生在学习的过程中会凭借自己的经验理解更多的字，了解更多的知识。

《菜园里》选编目的：

本课也是看图归类识字。

通过看图，协助学生理解一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的理解，巩固生字新词。

       《日月明》选编目的：

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

协助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

 教学目标：

 1.理解本单元53个生字，会写15个生字。

理解“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

能准确使用一些量词。

 3.准确、流利的朗读课文。

了解课文内容，体会文中情感。

4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学安排：

1.比一比………2课时

2.自选商场……2课时

3.菜园里………2课时

4.日月明…     2课时     

 语文园地…    2课时     

 我会拼图………2课时 

单元测试…………2课时   

识字

（二）

课题名称：

1比一比共2课时

教学目标

1、理解12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。

理解1个笔画“”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

理解量词“群、颗、堆”的意思，能准确使用一些量词。

3、准确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

教学重难点

认记生字，能准确使用一些量词。

教学准备

词卡图片

教学过程

初备：

个人研讨

备注

第一课时

（一）、看图识词

1、看图提问：

这是什么地方？

里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相对应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，理解量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子能够一堆一堆数，还能够怎样做？

桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？

哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，展开互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品能够使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字实行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，理解新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：

把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

第二课时

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

……

3、学生选择生活中自己理解的物品实行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。

（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—（）多—（）

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

板书

比一比

牛羊小

颗、群、堆

课后反思

优点：

1.在“比中学，学中比”，体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。

不足：

没能认真倾听孩子们的回答，没有抓住他们好的或不好的做出即时的评价。

课题名称：

2、自选商场共2课时

教材简析

这课由五部分组成。

第一部分是图画，体现自选商场的一个部分。

图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。

第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。

最后两部分分别是要理解的字和要求会写的字。

五部分内容联系紧密，通过看图理解事物，把认字（词）与理解事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

教学目标

1、理解14个生字，理解偏旁“女”。

2、准确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便4、愿意在生活中主动识字。

教学重难点

理解本课的14个生字。

愿意在生活中主动识字。

教学准备

课件、生字卡片

教学过程

初备

备注

第一课时

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：

这是什么地方?

投影出示课题：

自选商场。

（“商场”两个生字是注音的。

）

2、指向本课生字“商场”，问：

谁理解这两个字：

先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流

1、让学生理解商品包装上面的汉字并读给同学听（四人为一组，实行识字交流）。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生实行识字交流。

3、小结：

自选商场里的东西真多（用投影出示）。

学习生字：

东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你理解了哪些字?

（指名认读不注音词语。

）如果遇到不理解的字怎么办?

（让学生了解识字方法。

）

2、借助拼音认读词语。

（然后在小组内汇报自学情况。

）

3、读书上9个注音词语。

（指名认读，每个学生读一行词语。

）

4.巩固字词

（1）认读不注音的词语（投影出示本课的9个不注音的词语）。

（2）认读词语中的生字（生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：

将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。

）

（3）你是用什么方法记住汉字“本、笔”?

出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。

那你怎样记住汉字“笔”的?

（4）找一个学习伙伴，把你理解的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字。

（6）“找朋友”（拼合体字：

场、奶、笔、作）。

（7）出示商品（图），学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。

哪些东西摆在同一个货架上?

指名摆词卡。

读词。

（9）小结：

商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：

“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（四）、生活识字展示、交流

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：

希望同学们能在生活中理解更多的字。

五、作业布置：

去超市认商品。

第二课时

（一）、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：

（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？

我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：

如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？

如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。

（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）

（3）上台演示，指导评价。

结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。

自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、展开“购物”活动。

能读出商品的名称，就算购买成功。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女—（）（）（）

口—（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场理解更多的商品名称。

板书设计

2、自选商场

商品展销会

课后反思

优点：

1、激发学生的求知欲望。

2、多种方法识记生字。

不足：

1.在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。

课题名称：

3、菜园里第1课时（总第1课时）

教材简析

本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

利用看图，协助学生理解一些蔬菜及蔬菜的名称。

引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察水平。

教学目标

1、理解14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

理解3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能准确、流利地朗读儿歌。

理解一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重难点

理解表示蔬菜名称的汉字，了解相关蔬菜的特点，能准确、流利地朗读课文。

教学准备

1、课件、字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

教学过程

初备：

个人研讨

复备

第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：

“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示挂图，提问：

“这是什么地方？

你是怎么知道的？

”（师当堂板书：

菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，实行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。

大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说理解哪个字，是怎样理解的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？

学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

5．抓住关键词，突出重点。

5、使用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。

比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，协助这位选手读准字音、读通句子。

注意重音和停顿。

朗读擂台赛。

在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

（四）、使用生活经验，扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

五、作业布置：

去菜市场认蔬菜的名字。

第二课时

（一）、复习

1、使用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

（1）你喜欢读哪里？

请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？

哪个词读得好？

说说理由。

™

（3）你哪里读得比他还好。

能和他比试着读吗？

（4）谁还想读，站起来一起读。

（二）、体验交流，展示评比

1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，

2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。

3、全班同学参与评价，评出优秀板报。

（三）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？

写好这个字最关键的地方在哪里？

师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？

有没有同学理解这个笔画？

整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

再看“卧钧”，它像什么呢？

（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。

）

怎样才能写好它呢？

（随机边范写边讲清写字要点。

）

学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？

（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好“风”最关键的地方在哪里？

（学生交流。

老师边点拨边范写。

）

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

（四）、练习

1、读一读。

青菜土豆萝卜越长越大

细心风光公园捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃（）、（）等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的（）（）（）

越长越大（）（）（）

五、作业布置：

把“心、凤”两个字每个字写两行。

板书

3、菜园里

在田字格中写“心、凤”两个字。

课后反思

优点：

1、通过观察实物、课件演示、自主探究，了解蔬菜特点，使用多种感官参与识字、记字，将理解事物、观察和识字有机地结合起来。

2、采取多种识字方法，从看图读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到开火车识字，在“找朋友”游戏中识字。

这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果较好。

不足：

因为让孩子认读巩固生字的时间太长，所以对诗歌的理解的时间就太少了。

课题名称：

4、日月明共2课时

教材简析

这是一篇节奏明快，音韵和谐的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

教学目标

1、在熟读课文中理解汉字，并引导孩子发现构字规律，理解“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、准确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重难点

协助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字水平。

教学准备

课件、字卡片。

教学过程

初备：

个人研讨

备注

第一课时

（一）、揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来理解几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁理解这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么理解它的？

曾在哪儿见过它？

再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：

左右结构：

明、鲜、休、林；上下结构：

尘、尖、灭、男、看；品字形：

森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？

请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？

（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

）

6、出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的能够上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。

（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。

）

2、飞鸽送信。

（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。

）

3、找字擂台赛。

（同桌实行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。

）

（四）、汉字的书写指导

五、作业布置：

回家熟记今天所学生字。

第二课时

（一）、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。

（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。

）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。

（说到品字形的字时，能够从学生的姓名中迁移开去，给学生提供理解更多的理解汉字的机会，例：

石头很多就是磊，水很多就是淼等等。

）

（二）、自创儿歌

1、根据课文形式，自创儿歌，能够独立完成，也能够合作完成。

2、交流。

（三）、课外拓展

课外利用多种渠道去理解汉字，把自己的发现编成儿歌。

五、作业布置：

1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。

日木手一小

目月火木土

（）（）（）（）（）

２、组词语。

鲜（）（）

明（）（）

看（）（）

板书

4、日月明

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

课后反思

优点：

1.放手让学生读韵文、认生字，在读的基础上引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形。

2.利用“明”字来理解字义，把它拆成“日”和“月”理解，把它们加在一起就更明亮。

又让学生利用这个特点去猜测剩下字的字义。

在朗读教学中，采取自由读、对读，边拍手边读等多种形式反复读，在读中持续和生字见面，巩固生字，也在读的过程中发现会意字的构字规律。

课题名称：

语文园地四共2课时

教学目标

1、提升学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观点，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

5、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点

引导学生在生活中识字

教学准备

课件、字卡片。

教学过程

初备：

个人研讨

备注

第一课

（一）、我会认

1、谈话导入，出示“木”，小朋友理解它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：

这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？

你会读吗？

你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动

1、识字比赛。

（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

（2）小组间交流。

（3）老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不理解的字该怎么办？

（四）、情境表演

现在我们在大街上，一位同学遇到不理解的字，能够怎么做呢？

五、作业布置：

回家积累自己还不理解的字。

第二课时

（一）、比一比、写一写

１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：

这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：

“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：

“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

（二）、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？

说出来。

6、扩展练习。

出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（三）、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵律。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

感受诗的大概意思。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

（四）、练习

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

1（）

2（）

3（）

五、作业布置：

回家积累自己还不理解的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（）猫一（）尺子一（）牛

一（）树一（）苹果一（）枣

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

··········

板书

语文园地四

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

课题名称：

口语交际----我会拼图共2课时

教学目标

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象水平和动手水平。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重难点

重点：

能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：

能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画实行评价和交流。

教学准备

课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

教学过程

初备：

个人研讨

备注

（一）、导入新课，看图说话

1、师：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

2、出示课件，指导看图说话：

你从图上看到了哪些小动物？

（小白兔、大熊猫、小