一年级语文上识字二教案.docx

1、一年级语文上识字二教案识字二教材分析：比一比选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，体现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。自选商场选编目的：本课是看图归类识字课，通过图画协助学生了解自选商场,根据情境图配备相关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验理解更多的字，了解更多的知识。菜园里选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，协助学生理解一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的理解，巩固生字

2、新词。日月明选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。协助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标：1.理解本单元53个生字，会写15个生字。理解“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。能准确使用一些量词。3.准确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学安排：1.比一比2课时2.自选商场2课时3.菜园里2课时4.日月明2课时语文园地2课时我会拼图2课时单元测试2课时 识 字（二）课题名称：1 比一比 共2课时教学目标

3、1、理解12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。理解1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。2、掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能准确使用一些量词。3、准确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重难点认记生字，能准确使用一些量词。教学准备词卡 图片教学过程初备：个人研讨备 注第一课时（一）、看图识词1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？2、词卡与实物对应。（1）学生将带拼音的词卡贴在相对应的动物或植物旁。（2）当小老师带领大家读准音节、词语。3、认读带拼音的词语。4、出示不带拼音的词卡让学生认读。（二）、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习：（1）交流

4、朗读成果。（2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，理解量词。图上的杏子和桃子有多少？杏子能够一堆一堆数，还能够怎样做？桃子呢？图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？4、提出疑问，展开互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品能够使用不同的量词。（三）、巩固记忆生字1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。2、选择生字实行组词、说句的练习。（四）、指导书写1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，理解新笔画竖钩。教师范写“小”，学生仿写一个。五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。第

5、二课时（一）、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。（二）、扩展延伸1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子3、学生选择生活中自己理解的物品实行说量词比赛。4、创编儿歌。图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）让学生把创编的句子连起来说一说。5、做游戏找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的

6、朋友站到一起，一起读出共同的名字。（三）、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。五、作业布置：1、写出反义词。大（ ） 多（ ）2、写出量词。一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏板书比一比牛 羊 小颗、群、堆课后反思优点：1.在“比中学，学中比”，体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。不足：没能认真倾听孩子们的回答，没有抓住他们好的或不好的做出即时的评价。课题名称：2、自选商场 共2课时教材简析这课由五部分组成。第一部分是图画，体现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最

7、后两部分分别是要理解的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，通过看图理解事物，把认字(词)与理解事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。教学目标1、理解14个生字，理解偏旁“女”。 2、准确、流利地朗读课文。 3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便4、愿意在生活中主动识字。 教学重难点理解本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 教学准备课件、生字卡片教学过程初备备注第一课时（一）、看图揭题 1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。) 2、指向本课生字“商场”，问：谁理解这两个字：先指名认读生

8、字，再全班同学认读生字。 （二）、生活识字展示、交流 1、让学生理解商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，实行识字交流)。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生实行识字交流。 3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。 （三）、学习字词 1、通过生活识字，你理解了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不理解的字怎么办?(让学生了解识字方法。) 2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。) 3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。) 4.巩固字词 (1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。 (2)认读词语中的生

9、字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的? (4)找一个学习伙伴，把你理解的字读给同伴听。 (5)在“识字迷宫”里认读生字。 (6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。 (7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。 (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。 (9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。 (10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。 （四）、生活

10、识字展示、交流 1、指名认读商品包装上的汉字。 2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。 3、总结：希望同学们能在生活中理解更多的字。 五、作业布置：去超市认商品。第二课时（一）、复习导入1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。（二）、学习短文1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。2、指导读短文。（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。（2）指名分段读，相机正音。3、理解短文内容。（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的

11、小朋友，会怎么回答呢？（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。4、指导朗读。（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。（3）齐读词语和短文。（三）、扩展活动举办“商品展销会”1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。2、学生给商品包装名称分类。3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。4、展开“购物”活动。能读出商品的名称，

12、就算购买成功。五、作业布置： 1、写出带有下面偏旁的字。女（ ）（ ）（ ）口（ ）（ ）（ ）2、补充句子。我去自选商场买了（ ）、（ ）、（ ）。3、和家人一起去自选商场理解更多的商品名称。板书设计2、自选商场商品展销会课后反思优点：1、激发学生的求知欲望。2、多种方法识记生字。不足：1.在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。课题名称：3、菜园里 第1课时（总第 1 课时）教材简析 本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。利用看图，协助学生理解一些蔬菜及蔬菜的名称。引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察水平

13、。教学目标1、理解14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。理解3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能准确、流利地朗读儿歌。理解一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重难点理解表示蔬菜名称的汉字，了解相关蔬菜的特点，能准确、流利地朗读课文。教学准备1、课件、字卡片。 2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。教学过程初备：个人研讨复备第一课时 （一）、激发兴趣，导入新课 导语：“同学们，今天，老师要

14、带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？（二）、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？ （1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，实行巩固生字的练习。 （3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。（三）、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。1、借助拼音，自读儿歌。 出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或

15、不理解的地方圈圈、点点。2、小组合作识字。3、师生讨论，扩展词语。先让学生说说理解哪个字，是怎样理解的，再让小组代表汇报记字方法。4、认记偏旁，了解规律。 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 5抓住关键词，突出重点。5、使用游戏，巩固生字。出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。6、朗读摆台，体验成功。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，协助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。朗读擂台赛。在比赛时

16、，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。（四）、使用生活经验，扩展识字1、小组交流。每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。2、成功展示。学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。第二课时（一）、复习1、使用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？（4）谁还想读，站起来一起读。（二）、体验交流，展示评比1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市

17、场尝试买蔬菜瓜果的体验，2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。3、全班同学参与评价，评出优秀板报。（三）、练习写字，重点指导1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写3、重点指导写好“心、凤”。（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学理解这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。（2）再看“凤

18、”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）4、学生练习写字，老师巡回个别指导。 （四）、练习1、读一读。青菜 土豆 萝卜 越长越大细心 风光 公园 捉迷藏2、补充句子。我最爱吃（ ）、（ ）等蔬菜。3、看谁说得多。青青的 （ ） （ ） （ ）越长越大（ ） （ ） （ ）五、作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。板书3、菜园里在田字格中写“心、凤”两个字。课后反思优点：1、通过观察实物、课件演示、自主探究，了解蔬菜特点，使用多种感官参与识字、记字，将理解事物、观察和识字有机地结合起来。2、采取多种识字方法，从看图读拼音识字

19、，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到开火车识字，在“找朋友”游戏中识字。这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果较好。不足：因为让孩子认读巩固生字的时间太长，所以对诗歌的理解的时间就太少了。课题名称：4、日月明 共2课时教材简析这是一篇节奏明快，音韵和谐的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标1、在熟读课文中理解汉字，并引导孩子发现构字规律，理解“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2、准确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、让学生感悟汉字的构字规

20、律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重难点协助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字水平。教学准备课件、字卡片。 教学过程初备：个人研讨备注第一课时（一）、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来理解几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁理解这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么理解它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两

21、个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆

22、开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的能够上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌实行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比

23、谁先找到。）（四）、汉字的书写指导五、作业布置： 回家熟记今天所学生字。第二课时（一）、复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，能够从学生的姓名中迁移开去，给学生提供理解更多的理解汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）、自

24、创儿歌1、根据课文形式，自创儿歌，能够独立完成，也能够合作完成。2、交流。（三）、课外拓展课外利用多种渠道去理解汉字，把自己的发现编成儿歌。五、作业布置：1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。日 木 手 一 小目 月 火 木 土（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、组词语。鲜（ ）（ ）明（ ）（ ）看（ ）（ ）板书4、日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众课后反思优点：1.放手让学生读韵文、认生字，在读的基础上引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形。2.利用“明”字来理解字义，把它拆成“日”和“月”理解，把它们加在一起就更明亮。又让学生利用这个特点去猜测剩下字的字义。在朗

25、读教学中，采取自由读、对读，边拍手边读等多种形式反复读，在读中持续和生字见面，巩固生字，也在读的过程中发现会意字的构字规律。课题名称：语文园地四 共2课时教学目标1、提升学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观点，能细心观察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对“越越”句式的用法。5、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点引导学生在生活中识字教学准备课件、字卡片。 教学过程初备：个人研讨备注第一课（一）、我会认1、谈话导入，出示“木”，小朋友理解它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组交流：这8个字里藏着一

26、个秘密，你发现了吗？5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。7、你还知道哪些字是“木”旁？（二）、我会读1、激趣导入，出示“我会读”。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5、小组交流。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。（三）、扩展活动1、识字比赛。（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。（2）小组间交流。（3）老师抽查、奖励。2、引导发现识字方法。（1）小朋友会

27、认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？（2）如果遇到不理解的字该怎么办？（四）、情境表演现在我们在大街上，一位同学遇到不理解的字，能够怎么做呢？五、作业布置：回家积累自己还不理解的字。第二课时（一）、比一比、写一写、出示第一排的三组生字，请学生认读。2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？3、学生练说，教师巡视。4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。 “手”的竖钩变弯钩“毛”。 “田”上出头下弯腰“电”。7、写字。（1）强调关键笔画。（

28、2）注意强调写字姿势，教师巡视。（3）展示作业，全班评议。（二）、我会读1、出示三句话。2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读，交流。4、全班齐读。5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。6、扩展练习。出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。（三）、读读背背1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。2、学习新诗。（1）出示挂图，教师配乐范读。（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵律。（3）学生自由读，要求借助拼音读通。（4）同桌互读。（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。3、感悟诗意。（1）学生反复朗读后，启

29、发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。（2）学生边动作边读。（3）指导朗读。感受诗的大概意思。4、课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。（四）、练习1、把词语分类组合。黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子1 （ ）2 （ ）3 （ ）五、作业布置：回家积累自己还不理解的字。1、写量词，不会写的字用拼音。（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣2、出下边蔬菜的颜色。豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。板书语文园地四黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子课题名称：口语交际-我会拼图 共2课时教学目标1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象水平和动手水平。2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画实行评价和交流。教学准备课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。教学过程初备：个人研讨备注（一）、导入新课，看图说话1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。2、出示课件，指导看图说话：你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小