少年闰土教案设计.docx

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少年闰土教案设计

少年闰土教案设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学习并掌握本课生字新词。

积累“一望无际”等词语。

　　2.学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。

　　3.有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1.重点：

学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2.难点：

学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。

　　教具准备

　　1.生字词语卡片。

　　2.闰土形象挂图以及鲁迅资料。

　　教学过程

　　一、板书课题，激趣导入

　　1.教师板书课题，学生读题目。

　　2.教师：

《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。

鲁迅何许人?

请同学们读一读课后的学习链接。

　　3.引导学生展示资料：

你们还对鲁迅有哪些了解?

　　学生A：

鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

这是鲁迅一生的真实写照。

　　学生B：

写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。

　　学生C：

……

　　4.教师：

那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢?

我们今天一起来学习课文《少年闰土》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师提出要求，学生自读课文。

　　⑴学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。

　　⑵想一想“我”和少年闰上的关系。

　　⑶画出描写闰土外貌的语句，读一读。

　　⑷画出你不理解的词语或句子。

　　2.认读生字，积累词语。

　　⑴教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。

　　⑵教师进行辱强调：

字音：

“闰、缚”;字形：

“闰、缚”。

　　⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。

　　3.指名反馈：

刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢?

（学生说，同学间互相帮助理解。

）

　　祭祀：

指在一定的时节备供品向神佛致祭，求保佑。

　　仿佛：

差不多、相仿。

　　所谓：

所讲的。

　　獾猪：

一种生长在森林里的小动物，属于鼬科，模样非常可爱，毛分黑、褐、白三色，种类很多，分猪獾、狗獾、人獾等等。

群居，食性杂，喜欢破坏农作物。

　　4.教师指名反馈：

读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗?

（他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。

）

　　三、品读句子，初感闰士形象

　　1.教师：

同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印象。

找出“我”初次见到闰土时的情形。

　　2.指名反馈，教师出示语段。

　　“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

”

　　3.全班一起读一读。

　　4.出示闰土形象挂图，教师：

读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象?

（指名反馈：

年少、健康、可爱、活泼）

　　5.教师追问：

你们是怎么体会到的?

（培养学生品析语句的能力）

　　6.教师小结：

短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点：

“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”、“套银项圈”，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。

　　7.指导学生有感情地朗读这些语句。

（读出对闰土的喜爱之情）

　　8.拓展练习：

现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。

　　9.学生仿写，教师巡视辅导。

　　10.赏析优秀片段，集体评议。

　　四、课堂小结

　　教师小结：

同学们，“紫色的圆脸。

头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。

　　3.比一比，组成词。

　　闰（）稻（）汛（）猬（）棒（）祭（）猹（）缚（）

　　润（）蹈（）迅（）谓（）捧（）察（）渣（）博（）

　　4.找近义词。

　　允许（）祭祀（）熟识（）稀奇（）先前（）尽力（）

　　5.找反义词。

　　允许（）郑重（）熟识（）凶猛（）伶俐（）稀奇（）

　　第二课时

　　教学目标

　　1.继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。

体会作者流露在其间的思想感情。

　　2.理解含义深刻的句子。

联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。

　　3.学习作者抓住人物特点的写法。

仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

　　重点难点

　　1.重点：

　　⑴继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。

　　⑵有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

　　2.难点：

理解含义深刻的句子。

　　教具准备：

含义深刻的语句。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　1.教师：

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。

一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。

　　2.教师导入：

课文还为我们介绍了闰土的几件事情?

又为我们展示了闰土的什么特点呢?

今天，我们继续学习课文。

　　二、再读，感悟人物特点

　　1.教师：

请同学们再读课文，思考：

课文介绍了闺土的哪几件事情?

　　2.指名反馈，（学生用自己的话说出事件的主要内容）

　　3.教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。

　　雪天捕鸟夏日抬见月夜刺猹潮汛看鱼

　　4.教师小结：

同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢?

请大家读读课文，找一找。

　　5.指名反馈。

　　“我素不知道天下有这许多新鲜事。

”

　　“啊!

闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”

　　6.指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。

　　7.指名反馈：

作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情?

（新鲜、稀奇）

　　8.教师导读：

为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢?

请同学们再读一读这部分，然后说说自己的体会。

　　9.集体反馈。

（学生结合课文中的四件事情，谈自己的感受，教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺猹这两件事情。

）

　　雪天捕鸟

　　⑴指名读闰土说的话，其他同学拿起笔画出描写捕鸟过程的动作词语。

　　⑵指名反馈。

　　“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远近地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

”

　　⑶指导学生抓住加点的动作词语进行感情朗读。

　　⑷教师：

在读这些语句的时候，你们感受到了什么?

（闰土是一个聪明、能干、机灵的孩子。

）

　　⑸教师小结：

是呀，多聪明、能干的少年呀，让我们满怀着对闰土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。

　　⑹学生存感情地朗读这些语句。

　　月夜刺猹

　　⑴教师：

月夜刺猹这件事情的确给作者留下了深刻的印象，以至于作者的脑海里一直呈现出这样一幅面面。

（教师展示课文插图内容）

　　⑵教师指名说一说插图的主要内容。

　　⑶教师小结：

是啊，这是闰土月夜刺猹的那一瞬间。

我们读读课文是怎么描述的。

（全班齐读课文第一自然段）

　　⑷教师出示练习，指名反馈。

　　（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的西瓜。

　　⑸学生轻声读一读这一句话。

　　⑹指名反馈：

你读出了什么?

（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美）

　　⑺指导学生读出夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美。

　　⑻教师小结：

同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。

　　“你听，啦啦地响了……你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

　　“向一匹猹尽力地刺去。

”

　　⑼指名演示这一动作过程。

　　⑽教师：

从这一系列的动作描写中，你们觉得闰士是一个怎样的少年?

（聪明、能干、灵巧）

　　⑾指导有感情地朗读，并背诵。

　　10.教师小结：

同学们，闺土的心里有无穷元尽的稀奇的事，这让生活在大户人家院子里的孩子们羡慕极了。

请太家一起读一读这些语句。

　　“啊!

闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”

　　11.引导学生讨论“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思。

　　12.指名反馈，教师引导。

（像作者一样大户人家的孩子，都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然。

像井底之蛙，见识很少。

）

　　13.引导学生用文中的具体事例说一说，加深对这句话的理解。

　　闰±知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道;闻土知道夏天去海边拾贝壳，而“我”不知道海边有如许五色的贝壳;闰土有看瓜刺猹的经历，而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历;闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿……这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。

　　14.教师小结：

是呀，对于“我”来说，闰土知道和经历得那么多，那么有趣，而“我”却知道得那么少，这让我们深探地感受到了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

　　15.指导学生再读“啊!

……只看见院子里高墙上的匹i角的天空”。

　　三、学习分别，拓展阅读

　　1.教师：

因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。

可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?

请同学们读一读课文最后一个自然段，体会体会。

　　2.指名反馈。

（伤心、着急、依依不舍）

　　3.引导学生抓关键字词，加以体会。

（急、躲、哭、托、送）

　　4.引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的?

　　5.教师总结，拓展阅读的兴趣：

同学们，“我”和闰土当年的这一别，就是几十年，当“我”再见到闰十的时候，当年健康、聪明、可爱的闰土却变成了——（教师出示《故乡》中对中年闰土形象的描述的语段，学生读一读。

）

　　“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提看一个纸包和一支长悃管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却叉粗叉笨而且开裂，像是松树皮了。

”

　　四、课堂小结

　　教师：

同学们，少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。

他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”，连我们都被吸引了，真是令人羡慕啊!

　　五、作业练习

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

　　2.看拼音，写词语。

　　cìwèicháoxùnshùfùzhúbiāndàojīkuàxiàyìbǐnɡniēzhefùzhù

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　3.注意加点词语，体会句子的含义，说说表达的思想感情。

　　“啊!

闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”

　　4.课文写了闰土的哪几件事?

闰土是一个怎样的少年?

　　5.读下面文字，回答问题。

　　他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

　　⑴写出词语的近义词。

　　十分（）熟识（）

　　⑵用“”画出描写闰土外貌特点的语句。

　　⑶闰土的父亲为什么要给他套上银项圈?

　　⑷读了这段话，闰土给你留下了怎样的印象?

（或：

你认为闰土是一个怎样的人?

）

　　6.读下面的文字，回答问题。

　　（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下边是（）都种着（）的西瓜。

其间有一个（）的少年，项带（），手捏（），向一匹猹（）。

那猹却（）反从他的（）。

　　⑴根据课文内容填空。

　　⑵用“”画出写景的句子。

　　⑶用“”画出写人的句子。

　　⑷从这段话中，你体会到闰土是一个怎样的少年?