安徒生童话交流会教学设计.docx
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安徒生童话交流会教学设计
安徒生童话交流会教学设计
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，是世界上最有名的童话集之一。
该书借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活，尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理，下面是为大家整理的安徒生童话交流会教学设计5篇，希望大家能有所收获!
安徒生童话交流会教学设计1教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?
如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!
（指名说，板书课题：
读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗?
（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?
2.丑小鸭最后怎么了?
1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么?
五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!
—《走进安徒生的童话世界》教学背景：
自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。
下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。
学情分析：
四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
教学目标：
1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。
教学重难点：
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学准备：
投影设备、多媒体课件等。
教学过程：
一、视频导入，激发情趣同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。
（板书：
课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?
我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。
看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?
注意要边看边想：
这个故事叫什么名字?
你明白了什么道理?
（播放故事：
（视频《皇帝的新装》）【设计意图：
通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。
激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
】二、了解安徒生，走进童话1、你知道这个故事的名字吗?
看了故事你明白了什么?
2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。
它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。
3、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。
如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。
4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。
课前同学们查阅了关于安徒生的资料。
谁来介绍一下?
说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。
（生介绍安徒生）5、同学们对安徒生了解的真多!
安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。
丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。
这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。
（板题、读题）6、那你读过安徒生的什么童话呢?
（学生开火车汇报）【设计意图：
通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。
】三、指导阅读的方法1、你们真了不起!
读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗?
（根据学生的回答板书：
圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……）2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。
（板书：
利用目录阅读）叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”（课件演示）不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。
有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（实物介绍目录）3、现在，老师告诉大家一个秘密：
在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：
注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!
（播放音乐，学生到书柜去找书）4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。
（学生自由阅读《安徒生童话》）5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?
）【设计意图：
通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。
】6、同学们真会读书!
对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。
其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。
在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。
台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（课件演示）从台湾作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
四、趣味总结，推荐书籍1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。
你有什么收获呢?
或者学会了什么?
（学生汇报收获）2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：
（课件演示《安徒生童话》的其他故事）4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!
我相信你们的收获就会更大。
（课件演示）5、最后，老师送给大家一句话：
“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。
”（课件演示）这节课就上到这儿，谢谢同学们。
板书设计：
走进安徒生的童话世界圈点批注↖↗做读书笔记边读边记←课外阅读→图文结合↙↘了解内容、明白道理利用目录阅读……安徒生童话交流会教学设计2教学内容：
阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。
教学设计思路：
通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。
展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
授课形式：
集体授课课型：
读书交流汇报课教学对象：
戴家岭小学三年级139班教学目标：
1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点：
引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：
用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：
师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。
学生自制各种形状的阅读书签。
读书卡。
读书小报。
多媒体课件制作。
三、教学流程：
（一）、走近安徒生师：
亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧!
【设计意图】：
如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
1、安徒生童话是永恒的经典。
那安徒生爷爷大家对他了解吗?
（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢?
让学生说出查找到的有关安徒生的资料。
（指名说）2、（学生介绍）：
安徒生爷爷全名汉斯?
克里斯帝安?
安徒生，是丹麦作家，诗人。
因为他的故事而闻名世界。
他最著名的童话有《小锡兵》、《冰雪女王》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红舞鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。
他的作品已经被译成150多种语言，成千上万的童话书在全球陆续发行出版。
他一生共写了168篇童话，迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，是一位非常了不起的人物。
3、师：
了不起的安徒生，他太棒了。
同时也要感谢芸姿同学为我们带来的精彩的介绍。
【设计意图】：
让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。
学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
（二）、走进作品师：
现在我们就走进童话。
方老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢?
好，那我们就来来猜一猜吧。
1、看图读文猜故事名字。
（图片）文字
（1）丑小鸭
（2）海的女儿（3）野天鹅师：
同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。
但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。
生：
敢挑战。
师：
好，我们进入下一个环节：
听故事猜名字。
【设计意图】：
这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。
有梯度的设计。
让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。
（尤其应照顾到成绩不是特别好的学生）养成乐于举手回答问题的好习惯。
2、听故事猜名字。
（指名学生读故事片段，其他学生猜）
（1）在大道的两旁。
。
。
。
。
。
特别幸福。
《小菊花》
（2）运动员登场了。
。
。
。
。
。
他们非常嫉妒。
《跳高比赛》（3）在他最美好的青春岁月。
。
。
。
。
。
难为情。
《挑剔的蝴蝶》安徒生童话的内容既有趣又充满诗意的美，被刚才那几位同学演绎得很好。
方老师想要告诉大家，在平时的读书中大家一定要养成有感情的朗读文章的好习惯。
长期坚持，你们也会和他们一样棒!
【设计意图】：
语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。
本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。
激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。
3、看视屏，续说故事。
师：
在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。
请看大屏幕：
（1）皇帝的新装
（2）牧羊女和扫烟囱的小伙子（3）踩着面包走路的姑娘【设计意图】：
学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。
续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。
而且向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。
让学生根据自身特点尽情展示。
给学生提供一个交流展示的平台，发展学生的语言，激发想象潜能。
4、我来问，你来答。
1、制伞的旋工靠什么为自己带来了好运气?
（小木梨。
）2、《老头子做事总不会错》老头子进行了几次交易?
分别换了什么?
（四次交易，马?
D母牛?
D肥羊?
D母鸡?
D烂苹果。
）3、《一枚银锭子》这个故事告诉我们一个什么道理?
（如果是真的东西那就假不了，不要过多在乎别人的想法。
做好自己最重要。
）【设计意图】：
为学生创设问题情境，引导学生质疑问难。
自主探究，解决问题。
（三）、驻足品析心随书动师：
在安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴，赤脚走在大街上.她是--------学生答：
《卖火柴的小女孩》，师出示图片。
师：
我们再去看看她，再一次听听她的呼唤吧!
（生配乐朗读）小女孩又点燃了一根火柴，这根火柴比前几根都要亮，把小女孩的周围都照亮了，恍如白昼，在火光中，出现了奶奶慈祥的笑脸，小女孩非常激动，大喊道：
“奶奶，您怎么现在才来看我呢?
您不知道我在这里又冷又饿吗?
我好孤单!
奶奶，您带我走吧!
我要跟您在一起。
我知道，火柴一熄灭，您就会消失了。
”师：
同学们，听了这一段，你仿佛看到了什么?
听到了什么?
学生：
我仿佛看到小女孩冻得冰冷的小手，在寒风中颤抖，手还还握着火柴。
学生：
我仿佛听到小女孩一遍又一遍的呼喊着：
“奶奶，你在哪儿，请把我带走吧!
”学生：
我仿佛看到小女孩脚下那一根根火柴梗，她仿佛在说：
烤鸭、火炉、圣诞树……你们别离开我呀!
学生：
我仿佛看到奶奶抱着小女孩飞向了天国花园，小女孩在奶奶怀抱里甜甜的微笑，她好像在说：
“有奶奶陪着我，真好!
”（这个环节，学生可畅所欲言。
说出自己的想法，不局限于单一的答案。
只要是书中的内容就可以了）师：
大家都被小女孩深深地打动了。
安徒生的作品形象一次又一次触动着我们，那么在他的童话中，你还喜欢谁，向往谁，同情谁，又佩服谁呢?
【设计意图】：
在音乐的烘托下，培养学生有感情的朗读。
展示本班学生的朗读水平。
也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
（出示：
我喜欢向往、同情、佩服……因为……）哪些文字深深感动着你!
你能联系作品内容说说自己的感受吗?
学生：
我喜欢一枚银锭子，尽管他在其他国家遭到别人的辱骂和讽刺。
但他一直很坚定，认为自己是好银子制成的，是真正的银锭子。
所以“只要你是真的，别人怎么认为又有什么关系呢”?
做好自己最重要。
学生：
我向往《野天鹅》中的伊丽莎，虽然她历尽了千辛万苦，但她最后终于织成了11件披甲，让她的哥哥恢复人形，还成为了王后，过上了幸福美满的生活。
多圆满的结局啊!
学生：
我同情《卖火柴的小女孩》。
她在人世间受尽了磨难和痛苦，没人愿意买她的火柴，晚上只能躺在墙角过夜，最后冻死了。
我真想把我的爱和她分享，让她也可以像我一样快乐的成长。
学生：
我佩服海的女儿，她为了追求一个不灭的灵魂，忍受着鱼尾如刀割般的痛苦，忍受着不能说话的痛苦，她的精神让我我佩服。
书中的这段文字让我记忆深刻，书中曾这样写道：
小人鱼踮着脚尖为王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇特美妙，所有的人都惊呆了，尤其是王子，小人鱼不停地跳着，可她的脚疼得仿佛在刀丛中走路，可为了王子，她情愿忍受这样的痛苦。
学生：
我非常羡慕书中的拇指姑娘，她长得是那么娇小，她用新买的火材盒做床，在床上铺满了清香宜人的花瓣，还用粉红色花瓣做被子和裙子。
好舒适，好美啊!
所以我特别羡慕她。
师：
听了同学们的发言，老师心里暖暖的，不为别的，只为你们都有一颗善良的心，我想这就是安徒生童话带给我们的力量。
【设计意图】：
孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。
阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。
（四）:
交流展示,绽放精彩。
师：
我们走进了安徒生童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。
接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧!
1、各小组介绍呼喊口号激发热情。
学生代表上台主持：
我们分成了四个组，她们分别是：
丑小鸭信息整理组（集体起立呼号‘不读不知道，童话真奇妙YE”）拇指姑娘演讲组（集体起立呼号?
D?
D“你讲、我讲、大家讲YE”）红舞鞋表演组（集体起立呼号?
D“欲知故事情节看我前来表演YE”）小菊花创作组（集体起立呼号?
D?
D“走进童话写出精彩YE”）2、各组交流展示
（一）拇指姑娘演讲组：
组长汇报：
首先先感谢丑小鸭信息整理组的同学，为我们的演讲提供了充足的素材!
为了宣传童话，让更多的人了解童话，特别是让一、二年级的弟弟妹妹熟悉一些童话的知识，我们拇指姑娘演讲组的成员，纷纷走进各个班级，举行了安徒生童话知识推广会活动。
向兄弟班级介绍安徒生童话，弟弟妹妹们听得津津有味呢!
（出示拇指姑娘演讲组组员到低年级讲故事照片）接下来，有请我们的组员谈谈自己去演讲的体会吧!
1、（学生汇报）：
我去了一年一班，当我走到门口的时候特别紧张，真想放弃，不过一想到妈妈的叮嘱，想到老师的鼓励!
我还是走进去了!
我真想不到站在别的班讲台的人竟然是我，我觉得这是很好的锻炼机会，以后我还想去!
2、（学生汇报）：
我去了二年一班，当时我紧张得几乎能听见自己的心跳!
我们班同学在后面用手语提示我，照着书读吧!
我知道，他们是为我好，不想让我太尴尬。
可是，我还是想背出来，因为我要超越自己!
最后，我成功了
（二）小菊花创作组：
组长汇报：
拇指姑娘演讲组的同学们讲童话，表现得好棒，而我们小菊花创作组也不会示弱。
有句话说的好，不动笔墨不读书.请欣赏由我们组带来的作品。
安徒生童话的书签、读书卡、手抄报等。
（学生展示作品）配上音乐，粘贴在黑板上。
我们还制作了许多精美的书签，想作为礼物送给我们的老师（组员现场赠送）。
（下台发放，互动效果）（三）红舞鞋表演组生1、组员交流：
现在的电视频道很多，但是适合我们少年儿童看的节目却很少。
生2、对呀。
不过大家别担心，我们自己演不也挺好吗?
。
生3、好，接下来是我们红舞鞋表演组表演的课本剧《丑小鸭》（四）（丑小鸭信息收集组交流展示）掌声有请丑小鸭信息收集组!
组长汇报：
大家好!
我是丑小鸭信息收集组的组长。
为了更好的了解安徒生童话的知识，感受童话的魅力，我们开展了一系列活动。
新书介绍、师生共读、亲子共读、生生共读。
都让我们快乐的畅游在童话的宫殿里。
同学们用画笔再现美丽的故事。
拍摄童话剧也让我们收获不小。
（出示139班班级读书活动录像资料）【设计意图】：
学生自办手抄报、制作书签、书卡、画插图画，演课本剧、将读书活动记录成影像资料。
他们在用自己喜欢的方式汇报，是学生语文综合能力的锻炼和体现。
也可以让学生们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。
（五）、教师小结今天，我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了安徒生，重温了经典。
今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童话世界里。
今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书!
感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。
安徒生童话交流会教学设计3教学内容：
阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。
教学设计思路：
通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。
展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
课型：
读书交流汇报课教学目标：
1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点：
引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：
用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：
师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。
学生自制各种形状的阅读书签。
读书卡。
读书小报。
多媒体课件制作。
三、教学流程：
（一）走近安徒生师：
亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧!
【设计意图】：
如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
1.安徒生童话是永恒的经典。
那安徒生爷爷大家对他了解吗?
（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢?
让学生说出查找到的有关安徒生的资料。
（指名说）2.（指名学生介绍）3.师：
了不起的安徒生，他太棒了。
同时也要感谢同学为我们带来的精彩的介绍。
【设计意图】：
让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。
学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
（二）走进作品.过渡:
现在我们就走进童话。
老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢?
1.说话：
（出示）①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）;或我最讨厌这个故事中的（），因为（）;③我读了这个童话故事（），知道了（）。
选择其中一题说一说。
2.看图读文猜故事名字。
（图片）文字
（1）丑小鸭
（2）海的女儿（3）野天鹅师：
同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。
但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。
生：
敢挑战。
师：
好，我们进入下一个环节：
听故事猜名字。
【设计意图】：
这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。
有梯度的设计。
让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。
（尤其应照顾到成绩不是特别好的学生）养成乐于举手回答问题的好习惯。
3.听故事猜名字。
（指名学生读故事片段，其他学生猜）
（1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开„„二十床鸭绒被。
《豌豆上的公主》
（2）佳莲每天辛勤地劳动„„重要。
《红鞋》（3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里„„踩过去。
《踩着面包走的女孩》【设计意图】：
语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。
本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。
激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。
4.看视屏，续说故事。
师：
在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。
请看大屏幕：
（1）皇帝的新装
（2）牧羊女和扫烟囱的小伙子【设计意图】：
学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。
续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。
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