安徒生童话交流会教学设计.docx

1、安徒生童话交流会教学设计安徒生童话交流会教学设计 安徒生童话是丹麦作家安徒生创作的童话集，是世界上最有名的童话集之一。该书借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活，尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理，下面是为大家整理的安徒生童话交流会教学设计5篇，希望大家能有所收获! 安徒生童话交流会教学设计1 教学目标： 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备： 1、学生阅读丑小鸭等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教

2、学过程： 一、揭题导入 1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽) 3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢? 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流推介会 1.小组交流、汇报读书成果。 2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生，重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的

3、好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话(展示书) 2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料) 四、赏读丑小鸭 1.安徒生的童话里经典的故事莫过于丑小鸭，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2.丑小鸭最后怎么了? 1师配乐范读 2看着图听了故事，你想说什么? 五、总结延伸 1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些? 2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧! 走进安徒生的童话世界 教学背景： 自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了

4、，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。 学情分析： 四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。 教学目标： 1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的

5、课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 教学准备： 投影设备、多媒体课件等。 教学过程： 一、视频导入，激发情趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。 看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频皇帝的新装) 【设计意图：通过

6、学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】 二、了解安徒生，走进童话 1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么? 2、同学们都很认真听，皇帝的新装是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。 3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如皇帝的新装里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故

7、事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。 4、皇帝的新装的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生) 5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起走进安徒生的童话世界。(板题、读题) 6、那你

8、读过安徒生的什么童话呢? (学生开火车汇报) 【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】 三、指导阅读的方法 1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗? (根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合) 2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读) 叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示) 不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇

9、目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录) 3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书) 4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读安徒生童话) 5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况 (说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?) 【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】 6、同学们真会读书!对安

10、徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实安徒生童话是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示) 从台湾作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安

11、徒生童话作品的影响是多么的深远。 四、趣味总结，推荐书籍 1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获) 2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：(课件演示安徒生童话的其他故事) 4、除了安徒生童话，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示) 5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿，谢谢同学们。 板书设计

12、： 走进安徒生的童话世界 圈点批注做读书笔记 边读边记课外阅读图文结合 了解内容、明白道理利用目录阅读 安徒生童话交流会教学设计2 教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。 教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。 授课形式：集体授课 课型：读书交流汇报课 教学对象：戴家岭小学三年级139班 教学目标： 1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。 2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。 3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话

13、的了解。进一步激发学生读书的兴趣。 教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。 教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。 教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。 学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。 多媒体课件制作。 三、教学流程： (一)、走近安徒生 师： 亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了安徒生童话，今天，就让我们走近有趣的安徒生童话王国去分享我们读书的乐趣吧! 【设计意图】：如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性，

14、展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。 1、安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗?(师出示安徒生图片提出问题)有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢?让学生说出查找到的有关安徒生的资料。(指名说) 2、(学生介绍 )：安徒生爷爷全名汉斯?克里斯帝安?安徒生，是丹麦作家，诗人。因为他的故事而闻名世界。他最著名的童话有小锡兵、冰雪女王、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红舞鞋等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。他的作品已经被译成150多种语言，成千上万的童话书在全球陆续发行出版。他一生共写了168篇童话，迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，是一

15、位非常了不起的人物。 3、师：了不起的安徒生，他太棒了。同时也要感谢芸姿同学为我们带来的精彩的介绍。 【设计意图】：让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。 (二)、走进作品 师：现在我们就走进童话。方老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢?好，那我们就来来猜一猜吧。 1、看图读文猜故事名字。(图片)文字 (1)丑小

16、鸭 (2)海的女儿 (3)野天鹅 师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。 生：敢挑战。 师：好，我们进入下一个环节：听故事猜名字。 【设计意图】：这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。(尤其应照顾到成绩不是特别好的学生)养成乐于举手回答问题的好习惯。 2、听故事猜名字。(指名学生读故事片段，其他学生猜) (1)在大道的两旁。特别幸福。小菊花 (2)运动员登场了。他们非

17、常嫉妒。跳高比赛 (3)在他最美好的青春岁月。难为情。 挑剔的蝴蝶 安徒生童话的内容既有趣又充满诗意的美，被刚才那几位同学演绎得很好。方老师想要告诉大家，在平时的读书中大家一定要养成有感情的朗读文章的好习惯。长期坚持，你们也会和他们一样棒! 【设计意图】：语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。 3、看视屏，续说故事。 师：在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说

18、故事。请看大屏幕： (1)皇帝的新装 (2)牧羊女和扫烟囱的小伙子 (3)踩着面包走路的姑娘 【设计意图】：学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。而且向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。让学生根据自身特点尽情展示。给学生提供一个交流展示的平台，发展学生的语言，激发想象潜能。 4、我来问，你来答。 1、制伞的旋工靠什么为自己带来了好运气? (小木梨。) 2、老头子做事总不会错老头子进行了几次交易?分别换了什么? (四次交易，马?D母牛?D肥羊?D母鸡?D烂苹果。

19、) 3、一枚银锭子这个故事告诉我们一个什么道理? (如果是真的东西那就假不了，不要过多在乎别人的想法。做好自己最重要。) 【设计意图】：为学生创设问题情境，引导学生质疑问难。自主探究，解决问题。 (三)、驻足品析 心随书动 师：在安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴，赤脚走在大街上.她是- 学生答：卖火柴的小女孩，师出示图片。 师：我们再去看看她，再一次听听她的呼唤吧!(生配乐朗读) 小女孩又点燃了一根火柴，这根火柴比前几根都要亮，把小女孩的周围都照亮了，恍如白昼，在火光中，出现了奶奶慈祥的笑脸，小女孩非常激动，大喊道：“奶奶，您怎么现在才来看我呢?您不知道我

20、在这里又冷又饿吗?我好孤单!奶奶，您带我走吧!我要跟您在一起。我知道，火柴一熄灭，您就会消失了。” 师：同学们，听了这一段，你仿佛看到了什么?听到了什么? 学生：我仿佛看到小女孩冻得冰冷的小手，在寒风中颤抖，手还 还握着火柴。 学生：我仿佛听到小女孩一遍又一遍的呼喊着：“奶奶，你在哪儿，请把我带走吧!” 学生：我仿佛看到小女孩脚下那一根根火柴梗，她仿佛在说：烤鸭、火炉、圣诞树你们别离开我呀! 学生：我仿佛看到奶奶抱着小女孩飞向了天国花园，小女孩在奶奶怀抱里甜甜的微笑，她好像在说：“有奶奶陪着我，真好!” (这个环节，学生可畅所欲言。说出自己的想法，不局限于单一的答案。只要是书中的内容就可以了)

21、 师：大家都被小女孩深深地打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们，那么在他的童话中，你还喜欢谁，向往谁，同情谁，又佩服谁呢? 【设计意图】：在音乐的烘托下，培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 (出示：我喜欢向往、同情、佩服因为)哪些文字深深感动着你!你能联系作品内容说说自己的感受吗? 学生：我喜欢一枚银锭子，尽管他在其他国家遭到别人的辱骂和讽刺。但他一直很坚定，认为自己是好银子制成的，是真正的银锭子。所以“只要你是真的，别人怎么认为又有什么关

22、系呢”?做好自己最重要。 学生：我向往野天鹅中的伊丽莎，虽然她历尽了千辛万苦，但她最后终于织成了11件披甲，让她的哥哥恢复人形，还成为了王后，过上了幸福美满的生活。多圆满的结局啊! 学生：我同情卖火柴的小女孩。她在人世间受尽了磨难和痛苦，没人愿意买她的火柴，晚上只能躺在墙角过夜，最后冻死了。我真想把我的爱和她分享，让她也可以像我一样快乐的成长。 学生：我佩服海的女儿，她为了追求一个不灭的灵魂，忍受着鱼尾如刀割般的痛苦，忍受着不能说话的痛苦，她的精神让我我佩服。书中的这段文字让我记忆深刻，书中曾这样写道：小人鱼踮着脚尖为王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇特美妙，所有的人都惊呆了，尤其是王子，小人鱼不

23、停地跳着，可她的脚疼得仿佛在刀丛中走路，可为了王子，她情愿忍受这样的痛苦。 学生：我非常羡慕书中的拇指姑娘，她长得是那么娇小，她用新买的火材盒做床，在床上铺满了清香宜人的花瓣，还用粉红色花瓣做被子和裙子。好舒适，好美啊!所以我特别羡慕她。 师：听了同学们的发言，老师心里暖暖的，不为别的，只为你们都有一颗善良的心，我想这就是安徒生童话带给我们的力量。 【设计意图】：孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。 (四):交流展示,绽放精彩。 师：我们走进了安徒生童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获

24、了许多。接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧! 1、各小组介绍呼喊口号激发热情。 学生代表上台主持： 我们分成了四个组，她们分别是： 丑小鸭信息整理组 (集体起立呼号不读不知道，童话真奇妙YE”) 拇指姑娘演讲组 (集体起立呼号?D?D“你讲、我讲、大家讲YE”) 红舞鞋表演组(集体起立呼号?D“欲知故事情节看我前来表演YE”) 小菊花创作组 (集体起立呼号?D?D“走进童话 写出精彩YE”) 2、各组交流展示 (一)拇指姑娘演讲组： 组长汇报： 首先先感谢丑小鸭信息整理组的同学，为我们的演讲提供了充足的素材!为了宣传童话，让更多的人了解童话，特别是让 一、二年级的弟弟妹妹熟悉一

25、些童话的知识，我们拇指姑娘演讲组的成员，纷纷走进各个班级，举行了安徒生童话知识推广会活动。向兄弟班级介绍安徒生童话，弟弟妹妹们听得津津有味呢!(出示拇指姑娘演讲组组员到低年级讲故事照片)接下来，有请我们的组员谈谈自己去演讲的体会吧! 1、(学生汇报)： 我去了一年一班，当我走到门口的时候特别紧张，真想放弃，不过一想到妈妈的叮嘱，想到老师的鼓励!我还是走进去了!我真想不到站在别的班讲台的人竟然是我，我觉得这是很好的锻炼机会，以后我还想去! 2、(学生汇报 )： 我去了二年一班，当时我紧张得几乎能听见自己的心跳!我们班同学在后面用手语提示我，照着书读吧!我知道，他们是为我好，不想让我太尴尬。可是，

26、我还是想背出来，因为我要超越自己!最后，我成功了 (二)小菊花创作组： 组长汇报： 拇指姑娘演讲组的同学们讲童话，表现得好棒，而我们小菊花创作组也不会示弱。有句话说的好，不动笔墨不读书.请欣赏由我们组带来的作品。安徒生童话的书签、读书卡、手抄报 等。(学生展示作品)配上音乐 ，粘贴在黑板上。 我们还制作了许多精美的书签，想作为礼物送给我们的老师 (组员现场赠送)。(下台发放，互动效果) (三)红舞鞋表演组 生 1、组员交流 ：现在的电视频道很多，但是适合我们少年儿童看的节目却很少。 生 2、对呀。不过大家别担心，我们自己演不也挺好吗?。 生 3、好，接下来是我们红舞鞋表演组表演的课本剧丑小鸭

27、(四)(丑小鸭信息收集组交流展示) 掌声有请丑小鸭信息收集组! 组长汇报：大家好!我是丑小鸭信息收集组的组长。为了更好的了解安徒生童话的知识，感受童话的魅力，我们开展了一系列活动。新书介绍、师生共读、亲子共读、生生共读。都让我们快乐的畅游在童话的宫殿里。同学们用画笔再现美丽的故事。拍摄童话剧也让我们收获不小。(出示139班班级读书活动录像资料) 【设计意图】：学生自办手抄报、制作书签、书卡、画插图画，演课本剧、将读书活动记录成影像资料。他们在用自己喜欢的方式汇报，是学生语文综合能力的锻炼和体现。也可以让学生们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。 (五)、教师小结 今天，我们在一起分享了近一段

28、时间的读书心得，走近了安徒生，重温了经典。今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童话世界里。今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书!感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。 安徒生童话交流会教学设计3 教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。 教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。 课型：读书交流汇报课 教学目标： 1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。 2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。 3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形

29、式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。 教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。 教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。 教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。 学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。 多媒体课件制作。 三、教学流程： (一)走近安徒生 师： 亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了安徒生童话，今天，就让我们走近有趣的安徒生童话王国去分享我们读书的乐趣吧! 【设计意图】：如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。激发学

30、生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。 1.安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗?(师出示安徒生图片提出问题)有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢?让学生说出查找到的有关安徒生的资料。(指名说) 2.(指名学生介绍 ) 3.师：了不起的安徒生，他太棒了。同时也要感谢同学为我们带来的精彩的介绍。 【设计意图】：让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

31、 (二)走进作品 .过渡:现在我们就走进童话。老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢? 1.说话：(出示) 我最喜欢的安徒生童话故事是( )，这个故事主要讲( )。 我最喜欢这个故事中的( )，因为( ); 或我最讨厌这个故事中的( )，因为( ); 我读了这个童话故事( )，知道了( )。 选择其中一题说一说。 2.看图读文猜故事名字。(图片)文字 (1)丑小鸭 (2)海的女儿 (3)野天鹅 师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。 生：

32、敢挑战。 师：好，我们进入下一个环节：听故事猜名字。 【设计意图】：这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。(尤其应照顾到成绩不是特别好的学生)养成乐于举手回答问题的好习惯。 3.听故事猜名字。(指名学生读故事片段，其他学生猜) (1)她走进卧房，把所有的被褥都搬开二十床鸭绒被。豌豆上的公主 (2)佳莲每天辛勤地劳动重要。红鞋 (3)为了不弄脏新裙子，无论走到哪里踩过去。 踩着面包走的女孩 【设计意图】：语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。 4.看视屏，续说故事。 师：在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。请看大屏幕： (1)皇帝的新装 (2)牧羊女和扫烟囱的小伙子 【设计意图】：学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。而