冀教版四年级英语上册Unit4教案 可直接下载打印使用.docx
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冀教版四年级英语上册Unit4教案可直接下载打印使用
冀教版四年级英语上册Unit4教案
Lesson19Let’sgoshopping!
教学设计
年级
四年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson19Let’sgoshopping!
课型
新授
教材分析
本课教学内容是冀教版四年级上册第四单元Lesson19Let’sgoshopping。
本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际绘画逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂。
学情分析
四年级的学生已经有一年多的英语学习经历，大多学生们在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。
相较于三年级学生的活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，四年级学生对英语学习的兴趣不但没有降低，而且逻辑思维等方面的能力有所提高。
本课的主要目的在于应用本课重点单词和句型，培养学生用英语进行日常交际的能力。
我在课堂最开始就以激发学生的学习兴趣引入本课，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，注重分层次教学。
教
学
目
标
1．知识目标：
能听说读写本课词组，掌握句型。
知道一些商店名称。
2．能力目标;培养学生运用英语进行交际的能力。
3．情感目标：
培养学生的听说兴趣，激发学习潜能，培养创造性思维。
教学重点难点分析
教学重点：
掌握本课所学的新词会。
教学难点：
理解并运用本课所学句型。
教学策略分析
利用白板移动，画图功能，学生直接操作变换地图，练习本课句型。
在ppt中插入音标及其发音，听，跟读，强调。
课前准备
教师
多媒体、图片、录音机、磁带、关于商店或购物的图片。
学生
单词卡片
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step1Warmingup:
日常的口语交流
T:
Hello,howareyou?
S:
Iamfine,thankyou.Andyou?
T:
Iamfinetoo.Thankyou.
Step2Reviewthewords
Showthecardstoreviewclothes,bicycle,tea…
日常的口语交流
T:
Hello,howareyou?
S:
Iamfine,thankyou.Andyou?
T:
Iamfinetoo.Thankyou
复习旧单词
师生得到交流，营造轻松的课堂气氛、建立和谐的师生关系。
同时复习以上这些单词为新课的学习做准备。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step3Newwords
T:
WherecanIbuysometea?
出示teashop领读
依此类推学习teashop,toyshop,clothesshop,bookshop.
Step4Let’play
教师把商店图片贴在墙壁的不同位置，教师发出指令：
Let’sgototheteashop!
Let’sgotothetoyshop!
Let’sgototheclothesshop!
Let’sgotothebookshop!
Let’sgotothebikeshop!
Step5Practice
播放录音Part2
教师领读
Step5Consolidationandextension
小组调查，你和你的小组成员喜欢什么少商店，想买什么样的东西？
完成表格。
组长汇报。
根据已学单词自学新单词。
请学生指出正确的图
学生跟读
学生领读
小组合作完成表格
尊重学生已有的学习经验，优化组合，由浅入深，信息集中的安排，避免不必要的重复，缩短学习进程，因为clothes,toy,tea学生都已接触过，让学生自己大胆的去说，引出新的短语，有助于培养学生说的能力。
通过游戏，帮助学生理解记忆所学知识，并提高学生的学习兴趣，缓解学习压力。
引导学生结合语境，整体感知所学内容，培养学生养好良好的学习习惯，形成有效的认知策略。
让学生在此项综合练习中，总结自己所学的购物用语，并在真实情境中灵活运用，拓展学生的词汇量及对语言的输入。
板
书
设
计
Lesson19Let’sgoshopping
teawhatdoyouwanttobuy?
clothesIwanttobuy…
toyshopIdon’twanttobuy…
book
教
学
反
思
语言的学习不是一蹴而就的事情，它必须与我们的实际生活相结合。
当学生面对一种不太熟悉的语言时，我们老师应该给学生创造合适的语言环境，让他们在情境中获取知识，收获乐趣。
Lesson20AttheShop教学设计
年级
四
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson20AttheShop
课型
教材分析
根据小学英语教学的交际性原则和情景教学原则，本节课的教学设计应充分利用学生已有的生活经验，创设情景，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望，学以致用，并在学习中学会关心别人，互相尊重。
本节课教学时要遵循趣味性教学原则，运用游戏、竞赛等多种形式进行操练，促进学生的有效记忆。
学情分析
通过本单元19课的学习，学生已经学会用英语进行购物情境中的简单对话。
本课就是从学生的实际出发，让学生模仿课文内容，进行简单的购物对话，由此提升学生们英语的学习能力，激发他们的思维。
教
学
目
标
知识目标：
1、能听说、认读本课课文内容。
2、掌握新单词：
want,to,buy,way
3、掌握句型：
MayIhelpyou?
Wherearethe…?
Thisway,please. Heretheyare.
能力目标：
1、能正确使用句型在提供的语境中进行交际。
2、培养学生听、说、读、写和交际能力。
情感目标：
通过活动，使学生积极参与、体验和交际，善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，以树立学生的自信心。
教学重点难点分析
1、掌握新单词：
want,to,buy,way
2、掌握句型：
MayIhelpyou?
Wherearethe…?
Thisway,please. Heretheyare.
教学策略分析
情境教学小组合作
课前准备
教师
卡片、导购员的工作标志
学生
各种图片（摆在专柜）服装、玩具，书本
教学活动过程设计（第课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Warmingup
情境导入
创设情境
句型
操练
Greeting
考考你的反应力
Iwanttogoshopping.Iwanttobuyadress.WherecanIgo?
Iwanttobuy…（abicycle,sometea,somebooks,somefruit,shoes）WherecanIgo？
Newconcepts
Iboughtanewcoatlastweek.Isitnice?
CanyouguesswhereIbuythenewcoat?
No,It,stoosmall.Igotothedepartmentstore.
Let’splayagame.Pointtothecard.T1,T2,Let’shaveamatch.
Wherearethedresses?
Wherearetheshoes?
Wherearethe…?
Look,Ourclassroomisdepartmentstore.Ithasbicycledepartment,bookdepartment,toydepartment,clothesdepartment,glassesdepartment,shoesdepartment.Wherearethedresses?
教师引导学生说出Heretheyare..Wherearethe…?
Heretheyare.让学生找到教室各个专柜的位置，并引出“Heretheyare.”再进行操练。
板书重点句子，领读，小组读，男女生读。
Greeting
Clothesshop.
Clothesshop.
学生集体读，小组读。
Pointtothecardandreadit.
比一比哪组反应快
NowIamacleck.Whatdoyouwanttobuy?
S:
Excuseme.
T:
Yes?
MayIhelpyou?
S:
Iwanttobuyanewbicycle.Wherearethebicycles?
T:
I’llshowyou.Thisway,please.Heretheyare.
S:
Thanks.
T:
Youarewelcome.
听录音
Q1:
WhatdoesJennywanttobuy?
Q2:
WhatdoesDannywanttobuy?
复习上节课所学内容的同时，也为本课的新知识呈现做了铺垫。
教师把教室布置成商场，在不同位置设置成不同的专柜（clothesshop,toyshop,fruitshop）教师扮演cleck，请学生配合表演
创设一个将教室布置成商场的情境，在学生在较真实的语言环境中来感悟新知，引出本课对话。
让学生带着问题听读文本，实现任务型教学。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Homework
分角色朗读课文
表演课文两人一组表演购物情景，也可以创编对话进行表演。
根据课文内容，邀请同学和你一起玩过家家，编一段对话下节课表演。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
板
书
设
计
Lesson20Attheshop
dress MayIhelpyou?
shoes Wherearethedresses?
Clothes I’llshowyou.
toy Thisway,please.
Heretheyare.
教
学
反
思
本节课我在教学中尽量创设真实的语言环境，合理设计教学情境，充分利用教学资源，将整个教室布置成shop，利用实物或图片摆设成不同类别的专柜，让学生在更加真实的情境中感悟新知，操练新知。
本节课的第一部分是单词教学，我充分利用课程资源给学生提供贴近生活，拓展学生的思维。
让学生通过感官来感悟新知，真实有效地呈现了新知，同时加以拓展，将学生在商场经常见到的专柜呈现给他们，增强了语言应用的性能，拓宽学生的知识面，增大课堂容量。
操练环节设计小游戏，让学生在玩中掌握新知。
第二部分是对话教学，通过角色扮演使学生在表演过程中操练语言、应用语言，从而将机械性操练转为有意义的操练，提高学生的语言应用能力。
本节课我在执教时较为成功，但出现了几点小小的不足之处。
第二部分对话教学时时间安排的有些前紧后松，处理文本时过于粗糙，应该让学生熟知课文内容上多加训练，多读几遍课文，采取自由读的方式让学生先顺利地完成机械性操练，从而在应用语言上降低难度。
Lesson21Cinemaandpark教学设计
年级
四年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
Lesson21Cinemaandpark
课型
新授课
教材分析
本课是冀教版教材四年级上册的一个有关去哪里做什么以及复习一些地点单词。
通过童话故事《小红帽》来学习英语课文，是一个新的尝试，孩子们很容易接受，起到实效性。
学情分析
学生已经接触英语一年多了，对英语有浓厚的兴趣。
教
学
目
标
1）学生们能听懂、理解这个故事的内容。
（2）学生们较熟练的运用句子：
Wheredoyouwanttogo？
Iwantto________.Let’sgotothe_______to_______.等。
（3）学生能够把这个小故事表演出来。
真正的把童话引入到了小学英语的课堂。
让孩子们真正的掌握所学知识，学以致用。
（4）要激发学生保护环境，保护我们的家园。
教学重点难点分析
（1）学生们较熟练的运用句子：
Wheredoyouwanttogo？
Iwantto________.Let’sgotothe_______to_______.
（2）学生能够把这个小故事表演出来。
教学策略分析
情景教学法，让学生掌握内容之后，自编自演童话故事，真正做到把童话引入到小学英语课堂
课前准备
多媒体课件
多媒体课件
学生
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmingup
1.Leadingin:
1.greeting
2.出示童话城堡图片，很自然的把孩子们的英语学习待到了一个神秘的童话世界。
3.引出《小红帽》故事，singasong《Thisistheway____》
4.利用多媒体出示图片，进行猜单词。
复习本单元学习到的地点名称。
学生齐唱歌曲
。
当出示身边地点图片时，学生倍感亲切，觉得是和他们一起学习，整堂课都倍感轻松。
教学
环节
教学活动
设计
学生在观看或说的时候，应观察他们是否积极学说乐于表达。
及时评价，给予肯定和鼓励
在这一环节中，有些内容是在新课前一节课中打了伏笔，如；常见的问候语、简单的课堂组织教学，正因为如此孩子才能更好的、有默契的与老师进活动.
通过猜词，形象生动的模仿大灰狼声音，都是为了以后的童话剧表演做铺垫。
激发学生想象力，发挥他们的聪明才智，如何才能扮演的生动形象！
温馨提示：
不要和陌生人说话，把整个故事的意义推向了高潮。
教师活动
学生活动
Step2：
呈现故事
1、
3.出示童话故事中的人物引出故事的主人公。
教师出示小红帽与大灰狼的图片，然后引出本课要学的故事。
黑板上画一幅童话世界图片
设计意图：
渲染童话故事氛围，激起学生好奇心及兴趣。
利用黑板上的简笔画，创设情境，首先小红帽出场，唱这歌高高兴兴的跳着，走在回家的路上，渲染出童话氛围。
再出示大灰狼的图片，显然出现了紧张的气氛，大家都为小红帽捏了一把汗。
大灰狼出场的目的是要引诱小红帽和他一起去，他开始问小红帽Wheredoyouwanttogo？
小红帽：
Iwantto________.
大灰狼：
Let’sgotothe_______to_______.
《童话故事剧小红帽》
角色：
大灰狼小红帽
Characters:
littleredwolf
情景：
小红帽:
ThisisthewayIwashmyface,washmyface,washmyface！
小红帽高高兴兴的走在回家的路上。
一只大灰狼看到了小红帽，就去问她Wheredoyouwanttogo?
小红帽：
Iwantto________.
大灰狼：
Let’sgotothe_______to_______.
学生观看图片
学生进行角色表演，激发学生的学习兴趣。
学生进行角色表演，激发学生的学习兴趣，学生的积极性很高
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step3:
learning
小红帽：
no!
经过几次的诱惑小红帽，小红帽都没有上当，最终小红帽安全的回到了家中。
在讲授Let’sgotothe_______to_______，直接运用肢体语言，既生动形象，学生容易接受。
在以后的Let’sgotothe_______to_______过程中，大家一起做动作，做到了每个同学都参与进来了，达到很好的效果。
播放故事让学生童话故事的魅力，跟读时要注意模仿！
注意语音语调的变化
展示学生的结果，帮助学生理清故事的脉络。
小组分角色表演
学生自己练习并分角色进行表演。
针对学生的表演进行评价和鼓励。
Roleplay!
（角色扮演）
看哪一小组扮演的最好！
然后进行分小组练习，学生们都很积极踊跃，乐于参加。
角色表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。
在角色扮演中，他们可以随意地大声“喊”英语或小声说英语。
这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。
让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流和表演，那么，毫无疑问，它将会为英语课堂注入活力。
也将本节课推入高潮
板
书
设
计
Lesson21CinemaandPark
parksupermarketcinema
let’sgotothe________to_______.
教
学
反
思
在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方。
比如，由于课前准备不够充分，在“对课文提问这一环节”，学生反应有些慢，耽误了一些时间，使整节课的教学受到影响，处于被动的局面。
说明我在课堂的应变能力上还需提高。
此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。
拓展不够，延伸课外部分较少，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。
另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习课本知识，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。
Lesson22AttheSupermarket教学设计
年级
三年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson22AttheSupermarket
课型
新授
教材分析
本课介绍了四种食物的单词，展示了Mrs.Smith,Jenny,Danny三人在购物过程中的对话，紧贴学生生活。
学情分析
大部分学生已经能够掌握一些食物词汇的表达，该课程与学生生活很贴近，应鼓励学生多表达。
教
学
目
标
学生能听说读写单词tomato,potato,candy,bag.
学生能听懂，会说下列句子：
Let’sbuy___.Howaboutsomefruit?
教学重点难点分析
词汇：
tomato,potato,candy,bag
句子：
Howaboutsomefruit?
Whatdoyouwanttobuy?
教学策略分析
情景教学，小组表演
课前准备
教师
教学光盘，词汇卡片蔬菜实物
学生
复习一些关于食物的单词
教学活动过程设计（第课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Partone.Warmup
Greetingsandreview:
Howareyou?
Whatdayistoday?
出示图片，复习一些表示场所的单词：
教学
环节
教学活动
设计
意图
在句子中操练词汇
教师活动
学生活动
Gotothesupermarket----buysomefood
Gotothecinema-----seeafilm
Parttwo:
NewConcept
1T:
todayismybirthday.Iwillhaveabirthdayparty.Welcometomyhomeandenjoymybirthdayparty.First,let’sbuysomedeliciousfoodandvegetables.Doyouknowwhat’sthis（放一个包在桌子上）
学生用英语或汉语回答，让后将单词写在黑板上。
领读Bag分析a的发音。
2用图片及实物演示tomato,potato，candy并与学生讨论相关话题
Doyouliketomatoes/potatoes?
Candyissweet.Don’teatmore.Candyisn’tgoodforourteeth
Ihaveabluebag.Schoolbag,handbag.
3Playaguessinggame:
教师描述，学生以此猜测whatisit?
根据图片做对话
用单词造句子比一比哪组造的多
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Itisred.Itissweetandtastesreallygood.（tomato）
WhenIbuythingsatthesupermarketIuseit. Iputthethingsinit.（bag）
4出示单词卡whichoneismissing?
5listen
播放两遍录音，完成题目。
6跟录音，读课文讲解howabout___
领读，分组读，分角色读，
自愿者分角色表演。
Partthree
1、Whatdoyouwanttobuyformybirthday?
Talkaboutwithyourpartner.
2、展示对话
听录音完成题目
M:
Hi,kids.___buysomevegetables.
J:
Ilike_____
D:
Ilike_____
D:
Mr
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