校园文化是一所学校特定的精神环境和文化气氛.doc

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 若水文化上善校园

——南社学校校园文化建设实施方案

校园文化是一所学校特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观绿化美化等物化形态内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度和师生在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

健康的校园文化,可以陶冶学生情操,启迪学生心智,促进学生全面发展;对于提高师生的凝聚力和战斗力,培养良好的校风,培育“四有”新人,都具有重要的现实意义。

南社学校素有“白菜心第一乡"之称,是南水北调中线工程核心水源保护地, 依石川河畔始建于1966年,已有近50年建校史。

学校现有教学 班11个,500名学生,教职员工32名。

50年风雨历程,50年艰难探索,蓦然回首,我们依然感动和欣慰的是这所学校一直以来有一种精神在贯穿和绵  延,那就是几代南社教育工作者心载肩抗的民族责任感、无私奉献的师德品行和“用心做教育,用爱教学生“的精神追求。

在这片热土里,点点滴滴的奉  献精神、兢兢业业的教育态度、以苦为乐的乐教情怀,都在风雨中汇聚成溪,一直涓涓潺潺归复文明的海洋。

正是这样的精神,让南社学校茁壮成长,不断发展壮大。

五十年来,南社学校人找到了信仰的归宿,找到了精神的家园,也必将把这种精神永远传承下去。

水文化倡导“上普若水”的品德,“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤劳、“滴水穿石”的坚韧。

优秀的校园文化，离不开学校的办学理念与师生的互动交流，离不开校风、教风和学风在师生情感中的渗透，离不开文化与传统的相沿成习。

水文化是南社学历届师生在长期的办学实践中，继承、借鉴、探索、发展而逐步形成的一种独特校园文化，它融合了学校的理念、制度、校风、教风、学风及管埋，推动了学校良好的教育氛闱和群体力量的形成。

第一部分：

校园文化内容

文化主题：

善水文化

学校精神：

团结奋进求实创新

打造品德自育、为人自强、交往自律、生活自律、学习自主的“五

自”教育特色

办学理念：

一切为了师生成长

校训：

上善若水责任有为

校风：

厚德博学务实创新

教风：

海纳百川润物无声

学风：

水滴石穿水到渠成

学校愿景：

深入推进自主教育，创健若水特色学校，促使学生发

展、教师发展、学校发展，让师生成长、让家长放心、让社会满意

发展目标：

打造善水特色学校，构建和谐靓丽校园

第二部分;校园文化阐释

一、文化主题：

山水文化

1、定义学校文化主题是学校文化的核心，它是学校核心理念的体现。

学校文化建设的文化内容围绕文化主题进行设计，就会达到形散而神不散的效果。

学校文化主题具有主旨性、概括性、主线性等特点，它将通过主题文化体现出来。

2、释义水与人类社会的关系密切。

2006年，联合国教科文组织为第十四个世界水日确定主题为“水与文化”。

我国传统人文经典《老子》中写到：

“上善若水，水普利万物而不争。

”意思是，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫过于水。

若水水文化是一种精神，是人们在治水、用水、管水、护水、乐水的过程中，受到的一种启示、灵感和体验。

若水文化的意义主要包含以

人为木、以水为善、以水为师等几个方面的内容，是一种典型的和谐。

（1）水的颜色—清浊并吞水在流动时，不管是无色清水还是浑黄浊水，皆能加以并合，并予以净化。

人在成长和学习的过程中，必不可少的要面对各种挑战，乃至难关。

水的“清浊并吞”即是告诉我们，无论环境变化，人生起伏，重要的是包容并济，用坦荡的

胸怀迎接挑战、战胜难关。

（2）水的精神—随方亦圆水无定性，可依据不同的容器形状而呈现出不同的面貌。

然而，不管我们如何摆弄水，水都能永远展现出最好的一面。

学习水的精神，处逆境而不卑，处顺境而不傲，主动调整自己，适应变化，一路前行，虽路漫漫其修远，却上下求索而不息。

（3）水的性格——上波下静人生之路如江河奔流一般,不会永远一马平川、风平浪静。

沿途总会有峭壁险滩,总会有风云激荡，但在水面波涛汹涌之下,却有着无限的宁静。

人便应如此:

在任何困难挫折面前都处变不惊,保持一种平和怡静的心态,心无旁骛,动静相宜,在平实里见生动,在平凡中创卓越。

（4）水的思想——滲透扩散将水洒落地面它会一边渗透到地表以下,一边不断向四周扩散延展,这是其他许多事物都无法企及的能力。

人之求学也需要学习水的这般猜神,既要扎实深入地打好基础,又要对浩如烟海的知识信息有选择的兼收并蓄。

学习,需要深度与宽度并重。

深度决定能力所等达到的高度,宽度决定能力所能覆盖的范围。

（5）水的力量——急流澄清“流水不腐,户枢不蠹。

”水流很快的地方,水一定特别干净;就如同瀑布之头,因为水流湍急,所以水一定是澄清的。

如果我们在学习过程中停下来,势必像断流的水样越发浑浊:

只有像急流一样,以积极主动的态度向前奋进,才能持久保持其清澈洁净。

莫停留,莫等白了少年头。

鲤跃龙门,激流勇进，凭的是蓄势待发的奋力一搏

（6）水的作用—生存至宝万物生长,离不开水的润泽:

人要生存，离不开谋求社会职业的知识技能，在自然界中，水是维系生命存在的不可或缺的重要元素，在芸芸众生里，每一个人都是人生大舞台的扮演者。

“天生我材必有用。

”相信自己，不妄自菲薄：

求问心无愧，做最好的“我”：

让人生大舞台因为有了“我”的加入而更加精彩,从而抒写不侮的人生。

二、学校精神:

团结奋进求实创新

l、定义

学校精神是以学校为主体的思想、情感和作风的统一体,是在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态,对学校的生存和发展具有巨大的影响力。

学校精神是一所学校历史上传承下来的育人导向,是历届自强不息教师和学生的业绩、思想和风范的结晶,是学校教职员工和学生共同努力、长期积淀而成的稳定的共

同追求的理想和信念。

2、释义

团结:

出自谢觉哉《团结、谦虚、进步!

》“团结、谦虚是人类应有的木能,也是我们国家悠久的传统。

”团结,是力量的源泉,是各个师生凝聚力量,发展教育事业的保证。

人与人之间的和谐就体现于团结和有凝聚力,犹如面百川冰东到海—

虽然每个个体都互不相同,但能团结一心、目标一致、凝聚力量、奋勇向前。

雷锋谈到团结时就曾说过:

“一滴水只有放进大海里才水远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量”奋进:

“奋”者,振作而鼓劲,“进”者,不停步,不停顿,勇往直前。

奋进,指振奋向前:

奋勇前进。

三国魏曹植《蝉赋》:

“翳轻躯而奋进兮,跪侧足以自闲。

”奋进,也是南社学校人积极乐观、进取向上的精神风貌,是景中人不断追求进步、追求卓越的精神品质。

除了团结,艰苦奋斗的精神也是全校师生不可或缺的品质。

《宋史·邵雍传》:

“始为学,即坚苦刻厉,寒不炉,暑不扇,夜不席者数年。

”即在艰苦的条件下励精图治,知难而进。

讲求艰苦奋斗的精神,能磨砺师生的意志、领悟人生,增强抗挫折能力。

在办学条件、环境有改善的情况下,居安思危,水不止步:

在教学过程中认真钻研课题,提升教学水平:

在学习过程中,戒骄戒躁、潜心向学。

如长江之水,虽然路上诸多艰难险阻,仍一如既往、忘我向前。

求实:

是一切从实际出发,实事求是:

坚持严谨治学、学以致用、知行合一。

创新:

就是解放思想,与时俱进,勇于探索,兼容并包,彰显特色,敢于担当。

求实创新,源于《周易》的卦辞:

“天行健,君子以自强不息”。

人立志“尤须坚忍强毅,虽遇颠沛流离,不屈不挠”。

《礼记·学记》:

“知困,然后能自强也。

”明知前方困难重重,但仍能以自信自勉、奋发图强的精神去克服。

不是为有些情难以做到,我们才失去自信:

而是因为我们失去了自信,有些事情才显得难以做到。

真正的智慧总是与谦虚相连，真正的哲人必然像大海一样宽厚。

“不积跬步以至千里。

”山间的小溪,默默无闻,却能汇流成大川。

有了坚定的信念和顽强的拼搏精神,必将能“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

”

三、办学理念:

一切为了师生成长

1、定义

办学理念就是办学的出发点,具有一定的价值观。

办学理念是学校的灵魂,它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略,具体体现在校训、校风、校规、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。

每一方面都应当精雕细刻,力求使办学理念在实践中达到完美。

先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。

2、释义

“若水文化”的核心是个体与周边社会、自然环境、其他人群的和谱共处与和谐发展。

师生犹如水与鱼的关系,共容于学校这一大的载体中。

学校为师生提供了发展成长的空间:

老师如水,为学生提供了无微不至的包容;学生如鱼,在水的滋润与呵护中健康成长。

三者密不可分,互助互利。

“若水文化”不是一种急功近利的文化,而是对润物无声的追求，恒久悠远。

俗话说:

“十年树木,百年树人”教有在一个“恒”字,对于人的成长也是同样的道理，人，总是在不断的学习、磨练、反省、改进中才能得以提高、成长和发展。

对学生而言,人的成长不仅限于身体方面的发育、成熟,更在于自身品德修养、知识水平、理想追求等精神层次的成长。

“师者,所以传道授业解惑也。

”老师不仅要教授学生知识,更要成为他们成长道路上的品德导师与榜样。

学生在学校不仅是接受文化知识培训，也必须逐步树立起良好的人生观和价值观。

“一切为了师生成长”正是出于对善水文化核心与内涵的理解而提出的。

四、校训:

上善若水责任有为

1、定义

校训是广大师生共同遵守的基木行为准则与道德规范,它既是学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是所学校教风、学风、校风的集中表现,体现学校文化精神的核心内容。

校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们,即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。

校训也能体现学校的办学原则与目标。

同时它也是一种文化,是一种面向社会的精神标志,能为学校起到一定的宣传作用。

有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映,包含着较多的信息。

2、释义

上善若水:

意为最高境界的善行就像水的品性一样,泽万物而不争名利。

上善的人居住要像水那样安于卑下,存心要像水那样深沉交友要像水那样相亲,言语要像水那样真诚,处事要像水那样包容行动要像水那样灵活。

正因为他像水那样与万物无争,所以才没有烦恼。

教育的木质不仅仅是教给人知识,更在于让人分清善恶、明辨是

非、立德明身。

“水不在深,有龙则灵。

”人的品德就如水中的神龙一样,不论是老师还是学生,首先的追求便是成为一个具有优秀道德品质的人。

“随风潜入夜,润物细无声。

”教育不仅在于课堂之上,也在于平时师生相处得点点滴滴。

对于南社小学来说绝大多数学生刚入青春期,正是个人成长的关键时期。

老师不仅要教会他们课木上的知识,更要在课余生活中对他们细心呵护、多加关心。

同时要以身作则,为学生树立正确的垂范榜样,通过潜移默化的方式对他们的人生观和价值观加以引导。

责任有为:

责任就是每个人份内应尽的职责,教师的责任就是教书育人,学生的责任就是勤学奋进。

一个人需要具备责任意识（想干事）责任能力（能干事）、责任行为（真干事）、责任制度（可干事）责任成果（干成事）等方面的素质。

只有明确自己的责任,才能找到奋斗的目标和动力。

有为就是做出成绩。

宋·王安石《答司马谏议书》:

“奋发有为大有为也。

”培养德才兼备的人才,是南社学校历来的办学宗旨。

在全面提升学生综合知识水平的同时,也着重培养学生敢于承担责任、坚定信念、奋发有为的精神。

学生是未来的建设者,面临着众多的挑战和机遇。

只有他们真正意识到责任心的重要性,始终保持昂扬向上、奋发图强、志存高远的精神状态,才能在个人的成长发展过程中迈上一个新的台阶。

五、校风:

厚德博学务实创新

校风是一个学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

校风是校训的拓宽、延伸和具体化,其要素包括学校领导的工作作风、教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气