Unit 1 My names Gina.docx
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Unit1MynamesGina
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：
新目标七年级上册Unit1Myname’sGina?
姓名
赵爽
工作单位
思茅四中
年级学科
七年级
教材版本
人教版新目标
一、教学难点内容分析
本节课选自人教版新目标七年级上册Unit1MynameisGinaSectionA. 本单元主要语言功能项目是Introduceyourself;Greetpeople;Askforandgivetelephonenumbers. 根据《英语课程标准》、本单元教材内容和七年级学生的学习水平，先以1a,1b,1c 学习问候他人入手，进而学习本单元重点句型，其目的是通过本课的学习使学生学会问候他人, 学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字, 初步学会使用部分形容词性物主代词,并能初步运用，为后面进一步学习打下基础。
二、教学目标
一、知识与能力
采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What'syour/his/hername？
My/His/Hernameis…。
”培养学生结交新朋友的能力。
二、过程与方法
采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pairwork;Groupwork的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
三、情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重点及难点
1.让学生学会自我介绍，学会交朋友。
2.正确使用问候语。
3.大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用物主代词。
三、学习者特征分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
四、教学过程
Task1Warming-up（5minutes）
1.Playthetape,enjoytheABCsong,gettheSstosingtogether.
2.Warmgreetingstothestudents
T:
Hello!
/Hi!
S:
Hello!
/Hi!
T:
Youareverybeautiful/cool/…
S:
Thankyou.
Task2Presentation（5minutes）
1.T:
Hello!
MynameisLily.What’syourname?
S:
MynameisTom.
T:
It’sagood/nicename.Ilikeyourname.
2.T:
Hi!
I’mLily./Myname’sLily.
S:
（引导学生回答）Hi!
Lily.I’mAlan.
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou!
3.Workinpairs.
Task3Playagame.（4minutes）
1.ShowthemsomeEnglishnamesandmanyletters.
2.Lettheguessthelettersquicklyandcorrectly.
3.Answerthequestionsquicklyandcorrectly.
4.Tellthem:
Ifyouransweriswrong,youmayloseachanceofchoosingEnglishname.
Task4SectionA1a（5minutes）
1.LetthemwriteEnglishwordsforthethings
2.Letthemfindoutthewordstheyknowinthepicture.
3.Showsomepicturesofthethings.
Task5Listening（3minutes）
1.Letthemreadtheconversationsfirst.
2.Letthemlistenandnumbertheconversations.
3.Checktheanswers.
4.Letthempracticetheconversationswithotherstudents.
5.Letthemfillintheconversations.
Task6Groupwork（10minutes）
1.Sixstudentsagroup.
2.IfyouhaveEnglishname,YoushoulduseyourEnglishname.Ifnot,YoushoulduseChinesename.
3.S1asksS2thequestions“What’syourname?
Nicetomeetyou!
”,andS2answersthem.ThenS2asksS3thesamequestions.Goonandon.Makesurethestudentswhoareaskedstandup.
S2asksS3thesamequestions.Goonandon.Makesurethestudentswhoareaskedstandup.
Task7Followup（5minutes）
1.Showsomephotosoffamouspersons.
2.Havethemlookatthepicturesandanswerthequestions.
Lookatthepicturesandanswerthequestions.
Task8Homework（3minutes）
1.Copythewordswelearnteachforfiveonyourexercisesbook.
2.MakeyourownIDcard.
五、教学策略选择与高效课堂融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
Task1Warming-up（5minutes）
1.Playthetape,enjoytheABCsong,gettheSstosingtogether.
2.Warmgreetingstothestudents
T:
Hello!
/Hi!
S:
Hello!
/Hi!
T:
Youareverybeautiful/cool/…
S:
Thankyou.
1.singtheABCsong
2.Greetingstotheteacher.
1.在课前放一段学
生熟悉的英文歌
曲，渲染学习气
氛。
在轻快的音
乐中学习,使学生
更乐学。
2．跟学生热
情地打招呼，赞
美学生，尽快缩
短师生之间的距
离。
如学生未能
理解，可用汉语
补充解释。
Task2Presentation（5minutes）
1T:
Hello!
My nameisLily. What’s yourname?
S:
MynameisTom.
T:
It’sagood/nicename.Ilikeyourname.
2.T:
Hi!
I’m Lily./My name’sLily.
S:
（引导学生回答）Hi!
Lily.I’mAlan.
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou!
3.Workinpairs.
1.Followtheteacherandlearnnewwordsandconversations.
2.Practicewiththeclassmatestheydon’tknow.
1.在与学生交流
的时候加重my
/your的语音，
突出这两个单词.
并及时表达对学
生名字的欣赏。
2. 引出另一种
表达方式I’m/
name’s，板书这
两个词。
同时让学
生学会初次见面
说Nicetomeet
you.
Task3Playagame.（4minutes）
1.ShowthemsomeEnglishnamesandmanyletters.
2.Lettheguessthelettersquicklyandcorrectly.
3.Answerthequestionsquicklyandcorrectly.
4.Tellthem:
Ifyouransweriswrong,youmayloseachanceofchoosingEnglishname.
1Finishthetaskquicklyandcorrectly.
2. ChooseoneEnglishnameforhimself/herself.
同学没有英文
名字，为了便于后
面的交流，通过有
趣的游戏（猜字母
、回答问题），让
他们在活动中获得
奖赏（回答既快又
正确的可以得到一
个英文名字）,以激
发学生的兴趣，同
时巩固前面的知
识。
Task4SectionA1a （5minutes）
1. Letthem writeEnglishwordsforthethings
2.Letthemfindoutthewordstheyknowinthepicture.
3.Showsomepicturesofthethings.
1.WriteEnglishwordsforthethings
2.Findoutthewordstheyknowinthepicture.
3.Reviewthewords.
进一步巩固目
标语，并复习为下
一步的熟练运用
打下基础。
Task5 Listening（3 minutes）
1.Letthemreadtheconversationsfirst.
2.Letthemlistenandnumbertheconversations.
3.Checktheanswers.
4.Letthempracticetheconversationswithotherstudents.
5.Letthemfillintheconversations.
1.Readtheconversationsfirst.
2.Listenandnumbertheconversations.
3.Practicetheconversationswithotherstudents.
4.Fillintheconversations.
播放之前，向学生
讲清练习听力的步
骤。
听完检验答案
后，重复操练一下
这三组句型,以培
养他们的运用能
力和合作能力。
Task6 Groupwork（10 minutes）
1.Sixstudentsagroup.
2.IfyouhaveEnglishname,You
shoulduseyourEnglishname.Ifnot,YoushoulduseChinesename.
3.S1asksS2thequestions“What’syourname?
Nicetomeetyou!
”,andS2answersthem.ThenS2 asksS3thesamequestions.Goon andon.Makesurethestudents whoareaskedstandup.
S2asksS3thesamequestions.Goonandon.Makesurethestudents whoareaskedstandup.
1.Readtheinstructions.
2.Makeconversations.
通过小组活动调
动学生学习英语的
积极性，锻炼学生
合作处理信息的能
力，既练习了目标
语，又能提高学习
兴趣。
Task7Followup（5minutes）
1.Showsomephotosoffamouspersons.
2.Havethemlookatthepicturesandanswerthequestions.
Lookatthepicturesandanswerthequestions.
引入his/her 的使
用。
根据Ss的实
际水平，尤其对部
分程度较好的学
生提升学习难度，
为第二课时的学
习打下基础。
Task8 Homework（3minutes）
1.Copythewordswelearnteachforfiveonyourexercisesbook.
2.MakeyourownIDcard.
1.Copythewordswelearnteachforfiveonyourexercisesbook.
2.MakeanIDcard.（Fillinthecardandhangbeforethemtheirchests.）
作业分两组布置，
分层要求，以适应
不同层次的学生学
习。
学以致用，培养
学生动手能力的同
时，英文名字也深
深留在学生脑海
里。
六、教学评价设计
课堂
情况
1.注意力
2.活动参与的主动性
3.与同伴的合作
集中
不集中（原因）
主动
不主动（原因）
合作愉快
不合作（原因）
作业
情况
1.是否独立完成
2.完成情况
3.遇到困难
是
否（原因）
全部
部分（原因）
困难点
是否解决
掌
握
情
况
已
掌握
单词
已
掌握
句型
未
掌握
错题
失误原因
是否已解决
自我
反思
自评：
等；小组自评：
等；教师评价：
等。
（A、B、C、D等级）
七、教学板书
Unit1MynameisGina
I.Newwords&phrases
my,name,is,name’s=nameis,clock,I,am,I’m=Iam,nice,to,meet, you,what,what’s=whatis,your,hello,hi,his,her.
II.Sentencepatterns
（1）— What’syourname?
— Mynameis…
（2）— Hello!
I’mMary.
— Hi,Mary!
I’mJim.Nicetomeetyou.
（3）what’s ＝ whatis I’m ＝ Iam name’s ＝ nameis
（4）—What’shis/hername?
—His/Hernameis...
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