PEP春季四年级下册英语第五单元教案设计.docx
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PEP春季四年级下册英语第五单元教案设计
Unit5Myclothes
PartA第一课时
教学目标
1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours,capshoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点
学习句型“Whosecapisthis?
It’smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?
Isthisyours?
”等。
教学难点
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片
教学过程
1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.来进行问答。
1.完成Let’stalk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：
30。
T：
Wow!
It’s8:
30.It’stimeforEnglishclass.
2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:
T:
Aretheseshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyourshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyours?
S1:
Yes,theyare.
这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2:
Aretheseyours?
S2:
No,theyaren’t.
4.教师手指一个帽子，并问S3：
Isthisyours?
引导学生运用No,itisn’t.进行回答。
教师做突然醒悟状，并强调：
Oh,it’sMike’s.
5.讲解：
人名+’s=谁的某样东西，表示名词所有格。
教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。
如：
LiHong’s;ZhangPeng’s。
6.展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。
让学生听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。
在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：
yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?
7.听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。
1.完成Let’splay。
收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题：
如：
S1：
Aretheseyours?
S2：
Yes,theyare.
S1：
IsthisJohn’s?
S4：
No,itisn’t.It’sWuYifan’s.
2.Makeareport.通过调查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。
将Let’stalk部分的对话读给家长听。
板书设计
Unit5Myclothes
PartA:
Let’stalk&Let’splay
Amy,aretheseyourshoes?
No,theyaren’t.They’reChenJie’s
IsthisJohn’scap?
No,itisn’t.It’sMike’s.
教学反思
PartA第二课时
教学目标
1.听、说、认、读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。
2.能够熟练运用句型句型：
Ilikethatgreenskirt..Metoo!
AndIlikethosepants.
3.能听懂Let’sdo指令，并按照指令做出相应的动作。
教学重点
听、说、认读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。
教学难点
单词pants的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。
教学准备
教学挂图，单词卡片，教学课件
教学过程
1.同桌两人一组表演Let’stalk.对话。
2.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁最快。
3.复习有关颜色的词语：
Let’schant:
Red,red,Ilikered!
Metoo!
Yellow,yellow,Ilikeyellow!
Metoo!
1.教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。
2.教授单词hat。
T:
Whatisthis?
（教师出示帽子图。
）
Ss:
It’sahat.教授单词的发音。
（1）拼读hat。
（2）开火车背单词。
（3）教授句子：
Ilikethisblackhat.（注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练）
（4）教授动作：
Takeoffyourhat!
3.同样的方法教学shirt。
（1）教授单词shirt。
（2）男女生读句子，做回音壁游戏。
（3）开火车用shirt造不同的句子。
（4）教授动作：
putonyourshirt。
（5）教学生区分shirt和skirt。
4.同样的方法教授单词dress,pants。
（提醒学生复数的变化）
5.T：
Youdidagoodjob!
Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!
教授单词clothes，然后帮白雪公主穿上合适的衣服。
6.学习Let'slearn中的单词与句子。
Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirstlistentotheCDcarefully.
Listenandrepeatwhatyouhavelistened.（听录音，跟读课文）
1.猜一猜，说一说。
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。
猜的学生说：
“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：
“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：
“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
（用上句型Isthisa……?
）
2.Findsomeclothes.（找衣服游戏）
教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先拼出这些单词，并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，哪组便获胜！
3.Whoisfaster?
比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片。
教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜。
4.完成Let’sdo.学生先结合图片理解大意。
教师播放光盘，学生边听边做动作；然后教师发指令学生做动作。
将所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计
Unit5Myclothes
PartALet’slearn&Let’sdo
hat,skirt,dress,pants,clothes
Ilikethatgreenskirt.
Metoo.AndIlikethosepants.
教学反思
PartA第三课时
教学目标
1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。
2.能听，说，认读所给例词apple,people,table。
3.能根据字母le发音规律拼读类似单词。
4.能完成let’sspell部分的练习。
教学重点
掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点
根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。
教学准备
教学挂图、教学光盘、教学课件
教学过程
教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
1.教师让学生根据颜色猜一种水果，It’sred.教师不发声，只动口型，说apple，让学生猜，说出apple.板书并教读apple,拆音拼读单词/?
/—/p/—/l/—apple。
2.播放一群人在桌子旁边的画面，并介绍Thepeoplearenearthetable.让学生找出这个句子中有发音相同字母组合的单词。
people,table教师板书单词并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母组合，并总结字母le发舌侧音/l/的规则。
3.教师出示更多含有字母组合le单词，如：
little,uncle等，学生尝试拼读。
4.完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。
学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生le的发音是否到位。
5.教师播放Read,listenandchant部分三个单词的录音，学生跟读并准确模仿—e的发音。
1.教师播放Readunderlineandlisten部分的录音，先让学生尝试拼读，在小组内部轮流朗读，互相学习纠正发音；请学生画出含有le的单词；播放录音，进一步巩固le的发音规则。
2.完成Look,listenandwrite。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
将含有字母le的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计
教学反思
PartB第一课时
教学目标
1.能理解Let’stalk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.
3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’sfindout.
教学重点
能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点
1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.就某物的主人进行问答。
教学准备
人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件
教学过程
1.Let’sdo：
让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessinggame：
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Isthisyourskirt?
S1:
No,itisn’t.It’sLucy’s.
2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：
T:
IsthisAmy’s?
Ss:
No,itisn’t.It’syours.
教师以自己的角度重复Oh,it’smine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
3.教师拿出一件S2的外套，并介绍Look,it’sacoat.并问：
Whataboutthiscoat?
Whosecoatisthis?
引导S2运用刚刚所学句子进行回答：
It’smine.板书问答句子，教读。
4.教师又展示一条裤子，提问：
Arethesemine?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Whosepantsarethese?
Ss：
They’reyourfather’s.
5.教师要求同桌两人一组，运用句型Whose…is/are..?
It’s/They’re…来进行问答衣物归属。
6.教师播放Let’stalk对话，学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。
7.学生两人一组，表演对话。
1.完成Let’sfindout.
（1）教师利用课件展示教学挂图，并提问：
AretheseMike’sorSarah’s?
（2）找人朗读例句，并要求学生模仿问答，将Mike和Sarah的衣服进行分开整理。
运用句型Whose…is/are..?
It’s/They’re…
（3）然后找小组代表汇报讨论结果。
运用句型It’s/They’re…来介绍。
2.失物招领：
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
3.Yesorno：
教师让Mike蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜是谁的裤子，Mike答：
“Thesearemypants.”
跟读Let’stalk,并将对话读给自己的父母听。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBLet’stalk&Let’sfindout
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
Whosecoatisthis?
It’smine.
教学反思
PartB第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词：
coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater。
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能完成Let’sfindout.运用句型Iwanttowear…来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。
教学重点
掌握单词coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater的意思，识记单、复数形式并加以区分与应用。
教学难点
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
教学准备
单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件、实物衣物
教学过程
1.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：
S1:
Whosepantsarethose?
S2:
They’reLily’s.
S1:
Whosehatisthis?
S2:
It’sLucy’s.
…
2.准备好的同学自由上讲台表演对话。
1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。
2.教师描述顺口溜，引出coat:
It’scold，soIwearmtcoat.对比cold来引出coat，并对比记忆。
板书并教读。
3.教师对比两种动物的高矮，解释Thebearisshort.然后利用课件，在short后加“s”变成短裤。
提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。
教师将shorts放在桌上，提问：
Wherearemyshorts?
Ss：
They’reonyourdesk.
4.教师出示sweater的图片，并问：
Isitacoat?
Ss:
No，itisn’t.引出单词sweater.
5.用同样的方式教授socks.并提问：
Whatcolouraremysocks?
Ss:
White.
6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：
夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。
7.引导学生体会“s”的意义。
（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
而skirt，shirt等词则不同，指导学生理解。
）
8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
9.播放Let’slearn部分光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。
1.完成Let’sfindout.
（1）教师解释情景：
Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
让学生挑一挑，涂一涂颜色。
（2）教师示范：
Iwanttowearmygreenskirt.然后将skirt涂成绿色。
（3）同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后涂色。
2.两人一组，模仿Let’slearn里的对话，练习句型，如：
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
将Let’slearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBLet’slearn&Let’sfindout
coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater
Mum,wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
教学反思
PartB第三课时
教学目标
能在图片帮助下读懂Readandwrite短文，完成文后练习。
1.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。
2.能运用Thisis…和Theseare…在四线三格中看图写句子，区分this,these。
3.能完成Let’scheck部分的听力以及看图连线题。
4.会唱本单元歌曲：
Thisoldhat。
5.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点
1.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文，完成文后练习。
2.能运用Thisis…和Theseare…在四线三格中看图写句子，区分this,these。
教学难点
能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。
教学准备
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片
教学过程
1.播放Let’sdo部分内容，学生边跟唱边做动作，复习各种衣物的读法；教师发指令学生做相应的动作。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车每人一句复习朗读。
Readandwrite
1.Readandcircle.
（1）谈论图片,助解短文大意。
（理解packmyclothes是难点）
T:
Sarah’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?
Whataretheywearing?
（回忆衣物单词）Lookatpicture2.It’stimetopacktheclothes.（理解难点）
（2）Whatclothescanyouseeonthebed?
Whataboutthecolour?
（练习使用颜色词和衣物词）如：
S1:
RedT-shirt.
S2:
Bluepants.
S3:
Redshoes.
…
（3）学生阅读短文，教师提问：
WhoseT-shirtisthis?
Whosepants/shoesarethese?
引导学生边阅读边思考。
（4）完成练习，师生核对答案。
（5）Listenandrepeattwice.边听，边跟读复述。
2.Lookandwrite.
（1）教师出示挂图1，提出问题：
Whoseshoesarethese?
Ss：
TheseareJohn’sshoes.
（2）教师展示挂图2，提出问题：
Whosedressisthis?
Ss：
ThisisChenJie’sdress.
（3）利用课件专门展示this,these,让学生区分，this指的是某一样东西，而these指的是某一些，不止一样。
（4）让学生自己画图，画出自己的裤子，并在四线三格里写一写，教师巡逻指导。
教师提示学生注意第一个单词首字母大写，注意单词间距，注意标点和占格。
1.Let’scheck
（1）展示Listenandtick（√）orcross（）.教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。
教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；教师核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。
（2）教师引导学生复习本单元所学单词。
让学生阅读Lookandmatch部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。
然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.Let’ssing
播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；然后多重复几遍，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing
TheseareJohn’sshoes.
ThisisChenJie’sdress.
教学反思
升级会员 