语文人教版八年级下册第五第六单元文言文复习资料.docx

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语文人教版八年级下册第五第六单元文言文复习资料

21、与朱元思书

风烟俱（）净（），天山共色（）。

从（）流飘荡，任意东西（）。

自富阳至桐庐，一百许（）里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧（），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍（）甚（比）箭，猛浪若奔（飞奔的马）。

夹岸高山，皆生寒树（），负（）势竞（）上，互相轩（）邈（）；争高直指（笔直地向上，直插云天），千百成峰。

泉水激（冲击）石，泠泠作响；好（美丽的）鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转（）不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾（）天者，望峰息（）心；经纶（）世务者，窥（）谷忘反（）。

横柯（）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

一、解释加点的词语。

二、文言文知识归纳

古今异义：

①经纶：

筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。

一词多义：

①绝：

奇山异水，天下独绝（）；猿则白叫无绝停，（），。

②上：

负势竞上，（）；横柯上蔽，（）。

③百：

一百许里，（）；猿则百叫无绝，（）

词语活用：

①负势竞上：

动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。

②互相轩邈：

轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。

③任意东西：

东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。

④凤烟俱净：

净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。

⑤猛浪若奔：

奔，动词作名词，（）。

三、翻译句子。

1．风烟俱净，天山共色。

________________________________________________________________________。

2．从流飘荡，任意东西。

_______________________________________________________________________

3．急湍甚箭，猛浪若奔。

________________________________________________________________________

4.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意，（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。

8．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。

9．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

________________________________________________________________________

10．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11．横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。

22、五柳先生传

先生不知何许（）人也，亦不详（）其姓字。

宅边有五柳树，因（）以为号焉（语气助词）。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会（）意，便欣然（）忘食。

性嗜（）酒，家贫不能常得。

亲（）旧（）知其如此，或（）置酒而招之；造（）饮辄（）尽，期（）在必醉。

既（）醉而退，曾（）不吝情（）去留（）。

环堵（）萧然（），不蔽风日，短褐（）穿结（），箪瓢屡（）空，晏如（）也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以（）此自终。

赞曰：

黔娄有言：

“不戚戚（）于贫贱，不汲汲（）于富贵。

”其（）言兹（这）若人之俦（）乎？

衔觞（）赋诗，以乐其志。

无怀氏之民欤（句末语气词，相当“吧”“呢”）？

葛天氏之民欤？

一、解释加点的词语。

二、文言文知识归纳

古今异义：

①曾不吝情去留：

古义（）：

今义（）

一词多义：

①以：

因以为号焉（　　　　）；以此自终（　　　　　　　）。

②之：

（　　　　　），或置酒而招之；（），无怀氏之民欤？

③言：

（），闲静少言；（），黔娄之妻有言。

④其：

（），亲旧知其如此；（语气词，表示揣测、反问），其言兹若人之俦乎？

⑤如：

（），晏如（安然自若的样子）；（），亲旧知其如此。

词语活用：

①亦不详其姓字：

详，形容词作动词，详细地知道。

②亲旧知其如此，或置酒而招之：

亲旧，（）。

③以乐其志：

乐，（）。

三、翻译句子。

1．先生不知何许人也，亦不详其姓字。

_________________________________________________________________________

2．宅边有五柳树，因以为号焉。

________________________________________________________________________

3．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

_________________________________________________________________________

4．环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5赞曰：

黔娄有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”

_________________________________________________________________________

四、理解

1、用课文原句填空：

（1）五柳先生的三大志趣爱好是：

①好读书②性嗜酒③常著文章自娱

（2）描写五柳先生家境及其态度的句子是：

环堵萧然……晏如也。

（3）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：

_______________________________

（4）传文中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是：

环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

2、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。

是一个率真放达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象

23、马说

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而（）伯乐不常有。

故（）虽（）有名马，祇辱（）于（）奴隶人之（结构助词，的）手，骈（）死于槽枥之间，不以（）千里称（）也。

马之千里者，一食（吃）或（）尽粟一石。

食（）马者不知其能千里而（来）食（）也。

是（）马也，虽（）有千里之能（能力），食（）不饱，力不足，才（）美（美好的素质）不外见，且（尚且）欲与常马等（同样）不可得，安（）求其能（能够）千里也？

策（）之不以（）其（代词，它的）道（），食（）之不能尽（）其材（），鸣之（无意义）而不能通（）其意，执（）策（）而（表顺接）临（）之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其（）真无马邪（）？

其（）真不知马也。

一、解释加点的词语。

二、文言文知识归纳

1、通假字

食之不能尽其材：

（）。

其真无马耶：

（　　　　　　　　　　）

食马者不知其能千里而食也：

（　　　　　　　　　　　　　　　　）

2、一词多义：

①之：

（　　　　），虽有千里之能；（不译，定语后置的标志），马之千里者；（　　　　　　　　），策之不以其道；（不译，补充音节），鸣之而不能通其意。

②食：

（），食不饱；（），食马者不知其能千里而食也；（）：

一食或尽粟一石。

③策：

（），执策而临之；（），策之不以其道。

④能：

（），安求其能千里也；（），虽有千里之能。

词语活用：

①祗辱于奴隶人之手：

辱，形容词作动词，辱没。

②一食或尽粟一石：

尽，形容词作动词，吃尽。

③策之不以其道：

策，名词作动词，鞭打，驱使。

三、翻译句子。

1．世有伯乐，然后有千里马。

_________________________________________________________________________

2．千里马常有，而伯乐不常有。

__________________________________________________________________________

3．故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。

4．是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

5．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思（反而）拿着鞭子站到它跟前说：

“天下没有千里马！

”

6．呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

_____________________________________________________________________________．

四、理解

1、用课文原句填空：

（1）本文的中心论点是：

世有伯乐，然后有千里马。

（2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（3）千里马被埋没的主观原因是：

食不饱，力不足，才美不外见

（4）千里马被埋没的根本原因是：

食马者不知其能千里而食也。

（5）食马者“不知马”的具体表现是：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

（6）本文的主旨句是：

其真不知马也

2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。

千里马：

寓人才；食马者：

寓愚妄浅薄、不识人才的统治者；

伯乐：

寓能发现赏识任用人才的人

3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

”表达了作者什么感情？

对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。

4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。

运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。

5、本文表达了作者怎样的思想感情？

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观？

放到当今社会来看，你同意他的观点吗？

为什么？

在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人；如果统治者不能发现并任用人才，人才就会被埋没。

（第二问略）

24、送东阳马生序

余（）幼时即（）嗜（）学。

家贫，无从致（）书以（）观，每假（）借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（）之（）怠（）。

录毕（），走（）送之，不敢稍逾（）约。

以（）是（）人多以（）书假余，余因得遍观群书。

既加冠（成年），益（）慕（）圣贤之道（）。

又患（）无硕（大）师名人与游（），尝（）趋（）百里外，从（）乡之先达执经叩（）问。

先达德隆（高）望尊，门人弟子填（）其室，未尝稍降辞（）色（）。

余立侍左右，援（）疑（）质（）理（），俯身倾耳以请；或（）遇其叱咄（），色愈（）恭，礼愈至（），不敢出一言以复（顶撞）；俟（）其欣悦，则又请焉（向他）。

故（）余虽愚，卒（终于）获有所闻。

当余之从师也，负（）箧（）曳（）屣（），行深山巨谷中。

穷冬（）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（）而不知。

至舍（），四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌（），以（）衾（）拥覆，久而乃（）和。

寓（）逆旅（），主人日（）再（）食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被（）绮绣，戴朱缨（帽带）宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；余则緼（）袍敝（）衣处其间，略无（）慕艳（）意，以（）中（）有足乐者，不知口体之奉不若（）人也。

盖（）余之勤且艰若（）此。

一、解释加点的词语。

二、文言文知识归纳

1、通假字

至舍，四支僵劲不能动：

（）。

同舍生皆被绮绣：

（）。

2、古今异义：

①走：

跑，录毕，走送了；今表行走。

②汤：

热水，媵人持汤沃灌；今表食物煮后所得的汁水。

③假：

借，以是人多以书假余；今表虚伪的，不真实的。

④趋：

奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达；表趋向，执经叩问。

3、一词多义：

①以：

（），以衾拥覆；（），以中有足乐者；（），以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。

②书：

（），每假借于藏书之家；（），与朱元思书。

③从：

（），尝趋百里外从乡之先达执经叩问；（），当余之从师也。

④至：

（）。

礼愈至；（），至舍，四支僵劲不能动。

⑤若：

（），烨然若神人；（），不知口体之奉不若人也。

4、词语活用：

①腰白玉之环：

腰，名词作动词，挂在腰间。

②余则緼袍敝衣处其间：

緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。

③手自笔录：

手，名词作动词，动手；

手自笔录：

笔，名词作状语，用笔。

三、翻译句子。

1．家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

______________________________________________________________________________

2．录毕，走送了，不敢销逾约。

____________________________________________________________________________

3．故余虽愚，卒获有所闻。

_____________________________________________________________________________

4．同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人

跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样

18．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

___________________________________________________________________________

19．盖余之勤且艰苦此。

_____________________________________________________________________________

四、理解

1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？

又是怎样克服的？

找出原文。

2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

（1）是为了鼓励马生勤奋学习。

作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生充满殷切期望。

（2）文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。

4、本文第二段运用了什么写作手法？

有什么作用？

运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。

5、作者通过对比，想说明什么道理？

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度：

要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

26、小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐（）之。

伐（）竹取道，下见小潭，水尤（）清冽（）。

全石以为（）底，近岸，卷石底以（相当于“而”）出，为坻（水中高地）为屿，为嵁（不平的岩石）为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许（）头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布（）石上。

佁然（）不动，俶尔（）远逝，往来翕忽（），似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互（参差不齐），不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆（）幽邃（）。

以（）其境过清（），不可久居（），乃（）记之而去（）。

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从（）者，崔氏二小生：

曰怒己，曰奉壹。

一、解释加点的词语。

二、文言文知识归纳。

1、一词多义：

①可：

（），潭中鱼可百许头；（），不可久居。

②从：

（），从小丘西行百二十步；（），隶而从者。

③清：

（），下见小潭，水尤清冽；（），以其境过清。

④差：

（长短不一），参差披拂；（交错，动词），其岸势犬牙差互。

⑤以：

（），以其境过清；（连词，用），近岸卷石底以出。

⑥乐：

（），心乐之；（），似与游者相乐。

古今异义：

①小生：

古义青年，后生，隶而从者，崔氏二小生；今指戏曲艺术中的一种角色。

②去：

离开，乃记之而去（于是记下这番景致便离开了。

）；今常用义为“往”。

词语活用：

①西，（），名词作状语。

例句：

从小丘西行百二十步。

②乐：

a.动词的意动用法，以…为乐。

例句：

心乐之；b.形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。

③下，a.名词作状语，向下。

例句：

日光下澈；b.名词作状语，在下面，下见小潭。

④斗：

名词作状语，（）。

例句：

斗折蛇行。

⑤蛇：

名词作状语，（）。

例句：

斗折蛇行。

⑥犬牙：

名词作状语，（）。

例句：

其岸势犬牙差互。

⑦凄：

形容词的使动用法，（）。

例句：

凄神寒骨。

⑧寒：

形容词的使动用法，（）。

例句：

凄神寒骨。

三、翻译句子。

1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

____________________________________________________________________。

5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

_____________________________________________________________________。

6、日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。

（鱼儿）静止不动，又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。

8、其岸势犬牙差互，不可知其源。

溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。

9、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。

四、理解。

1、课文写了哪些景物？

各有何特点？

2、课文是按照什么顺序写的？

抓住了小石潭的什么特点？

作者对小石潭的整体感受是什么？

顺序：

发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

特点：

幽静

整体感受：

幽深冷寂、孤凄悲凉

3、本文从哪几个角度写小石潭的水？

用了何种表现手法？

写出了水的什么特点？

水之清、水中鱼、水之源；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。

4、第四段描写了小石潭怎样的气氛？

反映了作者怎样的心情？

第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

5、找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？

描写心情的句子：

“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃”

理解：

乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

6、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？

⑴动静相应。

“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。

⑵恰当映衬。

“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。

⑶借景抒情。

“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。

7、为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写'鱼'呢？

作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。

8、作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？

衬托水的清。

9、文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？

说说你的理解。

作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

27、岳阳楼记

庆历四年春，滕子京谪（）守（）巴陵郡。

越（）明年（），政通人和，百废具兴。

乃（）重修岳阳楼，增（）其旧制（），刻唐贤今人诗赋于（）其上。

属予作文以（来）记之。

予观夫巴陵胜状（），在洞庭一湖。

衔（）远山，吞（）长江，浩浩汤汤（），横（）无际涯（）；朝晖（）夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也，前人之述备（）矣。

然则（）北通巫峡，南极（）潇湘，迁客（）骚人（），多会（）于此，览（）物之情，得无异乎？

若夫（）霪雨（）霏霏（），连月不开（），阴风怒号，浊浪排（）空；日星隐耀（），山岳潜（）形；商旅不行，樯（）倾楫（）摧（）；薄（）暮冥冥（），虎啸猿啼。

登斯（）楼也，则有去（）国（）怀乡，忧谗（）畏讥（），满目萧然（），感极（极点）而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊（），上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集（），锦鳞（）游泳；岸芷汀（）兰，郁郁青青（）。

而或长烟一空，皓（皎洁）月千里，浮光跃（）金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极（穷尽）！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠（）辱偕（）忘，把（）酒临（）风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！

予尝（）求（）古仁人（古时品德高尚的人）之心（思想感情），或异二者之为（心理活动），何哉？

不以（）物喜，不以己悲；居（在）庙堂（）之高则忧其民；处江湖（）之远则忧其君。

是（）进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。

噫！

微（）斯人，吾谁与归（）？

时六年九月十五日。

一、解释加点的词语。

二、文言文知识归纳

1、通假字

百废具兴（）。

属于作文以记之（）。

2、古今异义：

①微：

（没有），微斯人；今义（细小）。

②气象：

（景象），气象万千；今指（大气的状态和现象）。

③去国怀乡：

（），古义：

（