三年级品德第三单元.docx

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三年级品德第三单元

年级：

三年级

学科：

品社上

初案设计者：

第三单元

课题：

成长的足迹

教材分析：

每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。

懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。

愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。

教学中，教师应注意一方面鼓励学生敢于面对自己身上存在的不足，另一方面要尊重学生的人格，保护他们的自尊心不受到伤害。

教学目标：

1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。

3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。

教学重难点：

教学重点愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。

教学难点：

注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。

教学措施：

1、认真备课，认真备学生。

2、上好每堂课，向课堂要质量。

3、认真批改作业，及时辅导。

4、多关注差生，有热心、耐心、细心和恒心。

课时划分：

8.给自己颁奖-----2课时

9．我学会了尊重---2课时

10.诚信是我的朋友---2课时

单元达标测试计划：

第十二周

第三单元

课题：

8给自己颁奖

总2课第1课时

教学目标：

通过大家共同发言，懂得全面、正确、发展的看待自己的重要性，从而能正确认识自己，评价自己，正确的看待自己的优缺点，采取有效的方法培养自己的自尊心和自信心。

教学重点、难点：

能正确评价自己，客观的认识自己的优缺点。

教学难点：

认识正确自我评价的重要性

课前准备：

在主体参与的课堂活动中，使学生认识自己的优缺点，使其能够做到扬长避短，并在活动过程中培养帮助他人的好品质。

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣

1、和老师一起来说一句话“我自信我能行！

”。

2、教师引导学生说出在哪方面能行，引入新课“发扬自己的优点”并且板书课题。

二、创设条件，主体参与

1、引导学生读文，并且思考邓亚萍有哪些优点？

她是怎样发扬自己的优点的？

举例说明。

2、学生读后小组内交流自己的收获。

让学生有互相学习的机会，能取长补短听取他人的意见，给学生自己的空间。

三、组织研究，体验发现

1、再默读课文（学生读文是体会的过程，是重新学习的过程）思考文中你对哪句话使你最感动？

为什么？

2、学生小组讨论后汇报。

四、引导创新，应用实践

1、你对了解自己吗？

你的优点是什么？

。

2、学完本课你对你的优点怎样看待？

如何发扬自己的长处？

五、反思小结，巩固提高

1、学生说出自己的体会。

2、教师进行适当的小结

六、研究性作业

课下你可以去研究一下自己看看到底自己在哪方面能行？

复案

板书设计：

8、给自己发奖

每个人都有优点

了解自己的优点

发扬长处增强自信

导学小计：

第三单元

课题：

8给自己颁奖

总2课第2课时

教学目标：

1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。

3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结

教学重点、难点：

教学重点愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。

教学难点：

1.注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。

2.不用自己的长处比别人的短处。

课前准备：

教学中，教师应注意一方面鼓励学生敢于面对自己身上存在的不足，另一方面要尊重学生的人格，保护他们的自尊心不受到伤害。

教学过程：

一、导入新课

　　1．同学们，你们听说过三人行，必有我师焉这句话吗？

　　2．课件演示场景一：

　　内容：

三人行，必有我师焉。

　　1．同桌学生相互交流，全班学生互相交流。

　　2．教师小结并提问：

　　每个人身上都有优点、长处，也都存在着短处、不足。

应该如何对待别人的长处和自己的不足呢？

　　3．学生发言后教师板书。

　　板书：

二取人之长补己之短

二、学文明理

　　1．师：

谦虚的人善于发现别人的长处，自满的人往往只看到自己的长处，看不到别人的长处。

我国古代文学家欧阳修就是一位谦虚好学的人。

下面，咱们就来听听他年轻的时候是怎样取人之长补己之短的。

　　2．提问：

（1）欧阳修、谢希深、尹师鲁三人在写作中各自表现出的特点是什么？

（2）钱惟演老师是怎样评价他们的文章的？

　　3.钱老师的评价说明了什么？

　　4．小结：

每个人都有优点、长处，同时每个人也都有短处和不足。

　　板书：

不断进步正确认识自己善于发现、学习别人的长处改掉自己的不足

　　5．小结：

取人之长，补己之短有利于自己的进步。

只有正确认识自己，善于发现并学习别人的优点，改掉自己的不足，才能不断进步。

三、深化认识

　　1．过渡语：

像欧阳修这样取人之长，补己之短的事例还有很多，谁能举个例子。

　　2．学生举例。

　　3．师补充：

在思想品德书上也有这样的事例我们来看一看。

　　4．学生自己阅读读一读。

　　5．提问：

　　故事中的妈妈是怎样取得进步的？

　　6．小结：

我们要向故事中的妈妈学习，善于发现别人的长处，找出自己的不足，虚心学习别人的长处，不断完善自己。

　　7．提问：

（1）在日常学习和生活中，你能经常发现别人的长处吗？

（2）自己有什么短处？

可以向哪些同学学习？

　　（3）自己有什么长处？

哪些人在这方面比自己做的更好？

怎样向他们学习？

　　　11．师：

有两位同学对于取人之长，补己之短有自己看法，我们一起讨论一下，看看谁的想法正确，为什么？

四总结全课　修改意见

复案

板书设计：

8、给自己颁奖

照镜子

取长之长，补已之短

导学小计：

第三单元

课题：

9我学会了尊重

总2课第1-2课时

教学目标：

1、知道在社会主义社会里，人与人之间是不分贫富贵贱、地位高低的，是一律平等的。

2、懂得尊重他人是中华民族的传统美德，只有尊重他人，才能受到他人的尊重。

尊重他人是人际交往中必有的准则

教学重点、难点：

感受到人与人互相尊重的愉快

继承中华民族的传统美德，发扬老一辈无产阶级革命家尊重他人的精神，学会尊重人。

：

课前准备：

1、小品表演

2、观察班级中相互尊重、彼此不尊重的事例。

受。

一个月后交流。

教学过程：

（一）情景呈现，兴趣导入

师：

前几天，有一位女同学给我写了一封信，信上说：

“老师，您好！

我是一名初二学生，平时学习用功，成绩一般，待同学友好，但因为比较胖，平时经常被一些男生取笑，每当老师或同学不经意之间提到‘胖’这个字，他们就全部把目光投向我，一边还笑着起哄。

他们还给我起了个绰号叫‘油桶’，每当他们哄笑着叫我绰号时，我心理真的好难过。

每天来学校都战战兢兢，就怕话题触及身材……我感觉抬不起头，我真不想来学校读书……”

师：

从这封信中我们可以看出这位同学苦恼的来源是什么？

（学生讨论、回答。

）

师总结：

正如大家所言，是同学对她的歧视和不尊重，使她对学校生活产生了恐惧。

取笑别人的缺点，是对别人的不尊重。

当你在取笑别人的时候，有没有想过会给他（她）造成多大的伤害啊！

因此，我们应当“学会尊重”，尊重别人，也就是尊重自己。

（出示课题）学会尊重——让我们的生活更快乐

（二）实话实说，各抒己见

师：

类似的情形在我们同学的当中存在吗？

接下来我们来一个“实话实说”，请同学们回忆一下自己曾对同学有过这种行为吗？

取笑、不尊重、捉弄……

（学生回答主要有两种观点：

一是认为叫人绰号或讥笑别人是不尊重别人的表现；另一种认为不能一概而论，有时候叫人绰号是对人亲密的表现。

）

师：

看来，大家各有不同的见解，并且能够区分不同情况来作判断，这很好。

我们不排除有些同学互叫绰号是表示亲密的情况，然而，当有人幸灾乐祸或不怀好意取笑你时，你心理的感觉会如何呢？

下面我们请被别人取笑过的同学来谈谈自己的感受。

（学生交流）

师：

听了这些同学的感受，其他同学又有何感受呢？

（学生交流）

师小结：

是的，不尊重人，给别人带去了很多的伤害。

不仅如此，而且别人也不会来尊重你，最终伤害的还是自己。

（三）小品表演，感受认识

小品：

中午，同学们纷纷拥到食堂吃饭。

甲同学买了一碗爱吃的牛排，兴冲冲地转身去打饭。

由于太挤，后面的同学拥上来碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁边一个同学身上，眼见全新一件运动服，现在却被弄得脏兮兮，面目全非。

乙同学非常生气，一把扯住甲的衣袖就要他陪。

师：

假如你是小品中的甲，你将如何处理？

学生讨论交流。

（可能会出现以下两种情形）

第一种情形：

甲（理直气壮）：

“又不是我的错，要陪你找推我的人去呀！

”

第二种情形：

甲（态度谦恭地）：

“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？

”

师：

在同学们说的几种方法中，你们认为那种方法好？

说说理由。

在这两种情形下，你认为分别会产生怎样的结局？

小品继续表演以上两种情形。

师：

你们认为产生这两种情形的主要原因是什么？

学生交流，教师作适当的引导。

师：

在生活中，你觉得该如何去尊重别人？

学生讨论交流。

（礼貌待人；站在对方的立场思考问题；欣赏赞美别人的优点；尊重他人的劳动；尊重他人的人格等等）

出示格言：

尊重人的尊严，这是一件多么干净、多么美好的事啊。

——法国萨特

（四）角色体验，自觉践行

1、请同学扮演残疾人角色（瞎子、瘸子、哑巴），体验别人伸出有力之手，尊重他人，温暖人心。

2、给班级同学赠言。

（写对方的优点和你最欣赏的地方。

）并当面送给对方。

3、请同学谈感受。

（收到赠言的、写赠言的、没有收到赠言的）

（五）课后延伸——爱的信用卡

每个同学设计一张“爱的信用卡”，其中存入、支出的内容可以是礼貌用语的使用、为别人提供或接受别人帮助的情况或为班级为集体所做的好事等，并写出当时的感

复案

板书设计：

9、我学会了尊重

受尊重，真好

尊重的礼节

导学小计：

第三单元

课题10：

诚信是我的朋友

总2课第1-2课时

教学目标：

1、认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。

理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点、难点：

1.认识并做到在生活中要讲诚信。

2.让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

3.在教学中、或接纳学生生活的过程中，需要对小学生的行为习惯、道德德品质，能够及时的、正确的进行把握。

能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导！

课前准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

同学们,非常高兴的认识你们,在这里老师能愉悦的分享到我们共同学习的快乐.

今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。

在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

正如同学们所说的，诚实确实很重要，除了生命之外，诚信比才学、机敏、金钱、荣誉等等都重要。

今天，我们就来探讨关于诚信的话题。

共同来学习第一单元第二课《诚信是金》

你对诚信是金又是怎么理解的？

强调金的含义：

金，是一种贵重的金属，它被视为美好和富有的象征，而且还有特有的物质价值。

在这里它又代表着诚信的重要性，让我们从小讲诚信，时时讲诚信。

我们的生活离不开诚信。

二、故事思考：

自古以来诚实是中华民族的美德，古代《曾子杀猪》的故事就是这样，受到人们的赞赏而传承下来的。

想知道曾子为什么杀猪，我请位同学讲讲，书（12页）其它同学看图欣赏。

出示《曾子杀猪》

※曾子为什么要杀猪？

曾子杀猪中，给你印象最深刻的一句话是什么？

小结：

曾子为了不失信于小孩，竞真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

而代代传承下来的诚信，不仅仅影响的是曾子，还影响着我们身边的人。

三、德模范颁奖典礼之诚实守信奖

古代人能做到诚信，现代人也能做到诚信。

你们做的怎么样？

结合你身边的事，能举个例子说说吗？

先和你的同桌交流一下。

生举例：

是啊，随着经济的发展和市场的完善，诚信与人类的生存和发展紧密相联，这是社会的进步、道德的进步。

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

其实生活中有很多需要我们做出选择的事情，而有的选择是在很久以后才知道是对是错。

小结：

是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培养的。

人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法展现才能，更无法获得荣誉，正如孔子所说的，（生：

齐读）（出示孔子的话）——人无信不立。

五、深化导行：

进一步让学生感知在生活中，如何对待诚信，从生活中选择做--说老实话，办老实事，做老实事的人。

做事要讲诚信，在生活当中，有时还会出现很难选择的问题，你们来听一个故事，我来听听你的答案。

复案

板书设计：

10、诚信是我的朋友

诚信是金

人无信不立

从小做起

从点滴小事做起

导学小计：