小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点教案及教学反思.docx

小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点教案及教学反思.docx

《小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点教案及教学反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点教案及教学反思

小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点

柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思

句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树说：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

你看我，多漂亮！

”

春天，小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树看看自己，什么也没结。

她想：

从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

小柳树实在忍不住了，她问小枣树：

“你怎么不说我呀？

”小枣树不明白，问道：

“说你什么呀？

”

【篇二】小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案

１、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

２、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

【教学重点】

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

【教学难点】

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学流程】

一、激趣引题

１、孩子们，你们喜欢春天吗？

你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！

（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

２、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

３、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关

１、自由读课文，要求：

把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

２、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

３、出示课件检测生字认记情况：

⑴带拼音读；指名读，小老师领读。

⑵去掉拼音齐读。

４、开火车认读词语。

（课件出示）

三、研读课文，感悟体验

１、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

２、生自由汇报，师相机引导：

⑴外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？

你能用哪些词说说它们的样子？

（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！

（课件出示句子）学生齐读。

③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的。

生长过程。

④学生评议后再读。

⑵语言方面：

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？

（板书：

结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？

这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？

到底有没有？

在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦评议对话的语气，挑战表演。

⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？

小柳树呢？

３、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

４、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

５、全班交流汇报。

四、拓展延伸，总结

１、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

２、谈谈今天的收获。

３、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计

１、正确、流利有感情的朗读课文。

２、写一、两句话，夸夸身边的人。

【篇三】小学二年级语文《小柳树和小枣树》教学反思

《小柳树和小枣树》是一篇童话故事，他讲述了小柳树因自己长得很漂亮而看不起小枣树，可小枣树不因自己长得不好而泄气，也不因自己能结果而自大，相反还夸奖小柳树。

从而告诉我们要正确看待每个人的长处和短处，学习别人的长处。

在整个教学环节中，我是直接揭示课题，质疑问难。

接着出示文中的两幅插图，让学生从图中感受故事的大体内容。

然后自读课文，进一步了解课文的主要人物。

了解小柳树和小枣树的不同性格。

接着又提出学习任务，引导学生小组合作扫除生词障碍，赏词析句，然后分角色朗读课文，让学生把自己带入故事中，学生很快地进入角色领悟到童话大体内容。

课后我认为非常成功，因为教学中充分发挥了教师的导学作用，尊重学生的主体作用，鼓励学生从不同的角度进行朗读感悟，来体现阅读的个性化；课堂中重视朗读的评价，通过学生参与评价，激励情感，提高朗读能力等。

也读懂了“如何正确看待每个人的长处和短处，多看别人的'长处”这句话。

教学目标已达成。

可是，课后才发现学生并没有真正明白童话故事中蕴涵的道理。

语文教学应为学生创设良好自主学习情境，激发学生的学习兴趣。

让学生主动积极参与思维和情感活动中，加深理解和体验，受到启发，领悟深刻的道理。

使学生成为学习的主人。

以上的教学缺点，我认为以下教学策略应适合我班学生学情。

一、扫除生词障碍

生词障碍给学生在自读课文，角色朗读，熟读课文和诵读课文上，蒙上一层厚厚的纱，让学生很难有感情的朗读课文，感悟故事的真谛。

因此，在教学时，我根据二年学生的年龄特点，创设有趣的情境，让学生持字卡扮演其中的角色——“生词”，进行同学律动，让学生在玩中，识记生字新词。

把枯燥无味的识字教学变得生动有趣，提高学生的学习积极性。

培养学生的观察能力和快速识字能力。

二、赏词析句，领悟课文内容

教学时，教师配乐，指导学生有感情的朗读课文，并动手勾画出好词佳句，反复品读，抓住关键句体会小柳树和小枣树内心的想法，了解他们的不同性格。

在根据童话课文的特点，设计适合乡村学生的教学方法，利用多媒体课件，带领学生走进童话的乐园，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，引导学生进行分角色表演朗读课文对话，让学生从对话中亲身体会到小柳树骄傲自大，蛮横无理，而小枣树谦虚，宽宏大量。

小学语文语法知识点

2016年小学语文语法知识点汇总

（1）并列短语

又叫并列词组，一般是由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词等组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。

并列短语的构成词的次序一般前后可以互换位置，但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序;并列短语的构成词的词性一般要求相同，但个别也有不同。

基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。

特点：

①并列短语前后的词性一致。

（名词和代词除外）

②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。

③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。

④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。

（2）偏正短语

由两部分组成，前一部分修饰或限制后一部分，后一部分是整个短语的核心，一般把前一部分叫做修饰语，把后一部分叫做中心语。

定语和状语都是修饰语，体词性偏正短语中的修饰语叫定语，谓词性偏正短语中的修饰语叫状语。

例如：

我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源;小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速等

前偏后正：

“偏”修饰、限制“正”。

（1）定语+中心词（名、代），如：

（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐

（2）状语+中心词（动、形），如：

[很]好看[独立]思考[慢慢]地走

“的”是定语的标志;“地”"得"是状语的标志。

就是说"的"后跟的是名词，“地”后跟的是动词，“得”后跟的是形容词。

现在很多人把这三个字统一用“的”，意思表述不会受影响，但从语法上讲这是不正确的。

如果在“偏”和“正”中加“的”或“地”，如果通顺便是偏正短语。

（大多数）

如黑色跑车，中间加“的”，便是黑色的跑车，说明黑色跑车就是偏正短语.

基本结构：

①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。

有如下结构：

形+名、数量+名、名+名、代+名

②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。

有如下结构：

形+动、副+动、数量+动、副+形。

（3）动宾短语

又称“述宾短语”，语法学术语，由动词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是宾语。

短语的前一个成分由动词充当，起支配作用;后一个成分受动词支配，表示动作行为所涉及到的人或事物，常用名词、代词等充当，叫宾语。

动宾短语在汉语里使用频率很高，宾语和动词之间的关系也多种多样（详见“宾语”词条）。

动宾短语可以由动词和名词构成，如“写字”“玩球”;可以由动词和代词构成，如“找谁”“是什么”;也可以由动词和动词构成，如“喜欢游泳”“学习开车”;还可以由动词和形容词组成，如“保持安静”“爱热闹”。

有的动宾短语的宾语由某些短语充当，从而呈现出一定的复杂性，如“喜欢一见面就开两句玩笑的人”“来了一个双手提满了东西的小伙子”。

动词后面带有双宾语的语言单位也属于动宾短语（详见“双宾语”条）。

有些形容词在一定条件下也带上了宾语，如“活跃市场”“丰富词汇”等，这可以看作是形容词的活用，即形容词临时活用为动词。

根据动宾短语的语法特点，它可以归入动词性短语，并具有动词性短语的功用。

动词+支配对象，宾语是回答动词“谁”“什么”的。

由动词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是宾语。

“打他”“白墙”“红脸”也属于动宾短语。

基本结构：

动+名、动+代。

特点：

①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。

②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。

③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。

④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。

（4）补充短语

包括动补短语和形补短语两大类。

语法特点：

①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用<>表示。

②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。

③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。

④有的补语前头常用结构助词“得”。

（5）主谓短语

它由两个成分组成。

前一个成分的功能是提出主题，称为主语;后一个成分对主题加以陈述，称为谓语。

主语和谓语构成了主谓关系（或主述关系，即“主题—陈述”关系）。

在短语中，被陈述的部分叫主语，一般由名词、名词性短语、代词等充当;陈述的部分叫谓语，一般由动词、形容词、动词性短语、形容词性短语充当。

如“会议结束”，“他教数学”，“我国的土地十分辽阔”，“阳光明媚”。

主谓短语可以在句子中充当主语、谓语、宾语、定语、补语，有的主谓短语还可以充当状语。

如“菊花开放是在秋天”（充当主语），“年轻人精力充沛”（充当谓语），“大家看到白菜大丰收”（充当宾语），“这是人人关心的问题”（充当定语），“屋里乱得什么也听不见”（充当补语），“老尼姑两眼通红地说”（充当状语）。

基本结构：

名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：

名+名，如今天星期一;名+数量，如纸三张。

特点：

①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。

前后两部分是被陈述和陈述的关系。

②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。

（6）介宾短语

由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。

介词+宾语=介宾短语

如：

为人民（服务），对群众（说），从现在（起），关于课堂纪律问题，当黎明到来的时候，按规定（办理），把大门（推开）。

基本结构：

介词+名词、介词+代词。

语法特点：

①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。

②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。

③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。

（7）“的”字短语

“的”字短语是将助词“的`”附着在词语后面构成的具有指称作用的体词性短语。

“的”字短语表示动作的发出者、物体的领有者、性质特点的所属者等意义，如，“卖菜的”意思是卖菜的人，“红的”意思是红的东西。

加在“的”前的成分主要是名词、代词、动词、形容词、区别词、主谓短语、述宾短语、状中短语等。

例如：

名词：

朋友的古代的外国的单位的家里的塑料的现在的

代词：

我的你的他的我们的你们的大家的自己的别人的

动词：

吃的用的看的买的做的绣的参观的普及的暗示的

形容词：

老的红的好的热的酸的方的高的破旧的具体的

区别词：

金的男的单的有限的初级的军用的西式的慢性的精装的

主谓短语：

品质出众的质量过硬的历史悠久的观点明确的办事果断的

述宾短语：

演电影的看热闹的喜欢唱歌的打太极拳的热爱劳动的

状中短语：

能来的最出色的冬天穿的三尺宽的精心制作的愿意参加的

此外，述补短语（洗干净的、打败了的）、联合短语（深谋远虑的、聪明能干的）、方位短语（阳台上的、十岁以上的）等也可以构成“的”字短语。

由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。

基本结构：

动词+的、形容词+的、动宾短语+的。

特点：

①“的”字短语在句中相当于一个名词。

②“的”字短语一般常做主语、宾语。

小学二年级数学知识点归纳

二年级上册

知识点概括总结

1.长度单位:

是指丈量空间距离上的基本单元,是人类为了规范长度而制定的基本单位.其国际单位是“米”（符号“m”）,常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）等等.长度单位在各个领域都有重要的作用.

2.米:

国际单位制中,长度的标准单位是“米”,用符号“m”表示.

3.分米:

分米（dm）是长度的公制单位之一,1分米相当于1米的十分之一.

4.厘米:

厘米,长度单位.简写（符号）为:

cm.

有关厘米的单位转换:

1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米.

5.毫米:

英文缩写mm（或mm、㎜）

进率关:

1毫米=0.1厘米;

6.进位:

加法运算中,每一数位上的数等于基数时向前一位数进一.

以个位向十位进位为例:

基数为10（2进制的基数是2,类推）,个位这个数位上的数量达到了10的情况下,则个位向前一位进1,成为一个十.

在十进制的算法中,个位满十,在十位中加1;十位满十,在百位中加一.

7.不退位减:

减法运算中不用向高位借位的减法运算.例:

56-22=34.6能够减去2,所以不用向高位5借位.

8.退位减:

减法运算中必须向高位借位的减法运算.例:

51-22=39.

1不能够减去2,所以必须向高位的5借位.

9.连加:

多个数字连续相加叫做连加.例如:

28+24+23=85.

10.连减:

多个数字连续相减叫做连减.例如:

85-40-26=19.

11.加减混合:

在运算中既有加法又有减法的运算.例如:

67-25+28=70.

12.角:

具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角.这个公共端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的两条边.

符号:

∠

13.乘法算式中各数的名称:

是指将相同的数加法起来的快捷方式.其运算结果称为积.

“×”是乘号,乘号前面和后面的数叫做因数,“=”是等于号,等于号后面的数叫做积.

10（因数）×（乘号）200（因数）=（等于号）2000（积）

14.1—6的乘法口诀

1×1=1

1×2=22×2=4

1×3=32×3=63×3=9

1×4=42×4=83×4=124×4=16

1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36