最新人教版小学语文四年级下册导学案 全册名师优秀教案.docx

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最新人教版小学语文四年级下册导学案全册名师优秀教案

人教版小学语文四年级下册导学案　全册

科

1古诗词三首年级四年级语文课题

目

课时第1课时主备人审批人

1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

学习2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的

话说说诗句的意思。

目标

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

学习

品味诗句，指导背诵，积累语言。

重点

学习

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

难点

学习过程师生活动一一、学生自学，初步理解学生自读自悟～预1、自读古诗，做到“五不”。

读准字音～读通习2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句案句子说说诗意

二

、一，组合作学习

探1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

究

案2、交流诗意，班交流。

）充分发挥学生学知二指明回答，交流。

习的主体地位～识1老师点拨:

“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作让学生自主学疑词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是习～互相交流问

“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

、

应2学生质疑。

师生共同解答。

用3在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤探云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以究用画面表现。

）

三、1、自由吟读。

课学生当堂练习2、讨论:

诗句表明了诗人怎样的心境,你最欣赏哪堂一句,检测

三，指导背诵。

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语

调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己四

似的一种轻松感。

、拓2、多种形式读诗:

指名读—同位读—小组读—齐读展等。

训练五

学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感、

知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

课堂小结六、板书设计

科

1古诗词三首年级四年级语文课题

目

课时第2课时主备人审批人

1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的学习话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

目标

学习指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的点，激发

爱美的情趣。

重点

学习

在学习语言的过程中体会江南山水的点，激发爱美的情趣。

难点

学习过程师生活动

一，自由吟读。

1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，一

不懂的随时发问。

、

学生自读自悟预2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或

习集体理解。

案

二，指名朗读，同桌互说意思二

、1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体

探会。

究

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学案

）生诵读，体会比喻的巧妙。

知“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别识出心裁。

小组合作学习、君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

疑

四、引导赏析问

、1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗

应人的心情。

用

2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒探

究情的手法。

）3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

交流课外积累三1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

、2、课外继续收集山水诗。

课学生完成练习堂

检

测

一、练习四任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上拓诗句。

展

训

练

五

、

课堂

小

结

六

、

板书

设

计

科

1古诗词三首年级四年级语文课题

目

课时第3课时主备人审批人

1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

学习2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的目标话说说诗句的意思。

学习

品味诗句，指导背诵，积累语言。

重点

学习

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

难点

学习过程师生活动

一、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

指

名读，读准生字，结合注释理解意思。

指名看图说出意思。

朗读领悟词义，教师做如下点拨:

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。

词的内容也是回一

学生自学～初读忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的，、

课文～理清文章预就是美丽的江南风光。

习脉络旧:

从前。

曾:

曾经。

谙:

熟悉。

胜:

超过，胜案过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，

然后连起来说整首词的意思。

诗一开头，诗人先说:

“江南好”，这是诗人对江南春二

天的赞美。

那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼、

探看到的呢,第二句做了回答:

曾经，我对江南的风景是那究么的熟悉，那么了解。

案江南风景好在哪里,可先让学生来回答。

老师最后归）

纳:

春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，知

学生在老师的带识阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼

领下品读重点词、粼。

由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰:

由于江疑句

花红，所以更显出江水碧绿。

“蓝”字形容春水深碧。

这问

、美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说应——江南风景这样好，能不让人回忆吗,用、指导有感情地朗读和背诵探

朗读的感情基调:

饱含深情的回忆之情。

究

）语调处理:

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回

忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后

一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”

语气要果断、坚定在熟读基础上让学生练习背诵。

三

、当堂检测～了解抄写或默写课学生掌握只是情堂默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》况检

测

四

、1，小组合作学习，相互交流拓学生练习展,2，完成课后练习。

训

练

五

、

课堂

小

结

六

、

教学

反

思

科

年级四年级语文课题2、桂林山水

目

课时第1课时主备人审批人

学习1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

目标

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

学习通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵

读积累语言，从中学习作者的表达方法。

重点

学习

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

难点

学习过程师生活动

预习，（学习第一自然段）

导语:

那么，课文是怎样评价桂林山水的,找出来读

一读。

一

“甲天下”是什么意思,（天下第一）桂林山水天下、

学生自学预第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓习江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

案自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理

解或者请教同学、老师。

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，

要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的

词。

二品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”,、（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，探

从感觉上突出了漓江水的“静”）究

案（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，）从视觉上突出了漓江水的“清”）知（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无暇的翡识

翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的小组合作、

疑“绿”和“纯”。

翡翠:

绿色的硬玉，有光泽。

无暇:

没问有斑点，非常纯净）、

根据课堂实情，教师点拨:

为什么开头先提波澜壮阔应

用的大海、水平如镜的西湖,在读议中让学生体会，用对比探的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

究2、指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、）

清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点,这样写有

什么好处,”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过

范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”

的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

巩固识字，练习书写

三漓:

注意右边的写法。

、澜:

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

课学生练习瑕:

可与“假”进行比较。

注意右上是“]”。

堂

翡:

上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。

检

测峦:

前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏:

上下结构，右下不要丢撇

四

、

拓观看桂林山水教学碟展

训

练

五

、

课堂

小

结

六

、

板书

设

计

科

年级四年级语文课题2、桂林山水

目

课时第2课时主备人审批人

1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写词语。

学习

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

目标3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段

话。

学习通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵

读积累语言，从中学习作者的表达方法。

重点

学习

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

难点

学习过程师生活动

3、互2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来相交流:

课文怎么写桂林山的特点的,（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到:

特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连„„”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看资料的补充资料图片，让学生想象:

像老人、像巨象、像骆驼。

一

学生自读自悟～模仿句式练习，说说像什么。

比如:

还有的像背着娃、

体现学习的自主预娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的

习性像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸案露肚的罗汉„„

特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。

如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）二导语:

我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看、看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢,作者探

又有什么感受,究

案1、指导有感情地朗读。

）2、理解句子:

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟知

行碧波上，人在画中游’”。

识抓住重点词语理、

（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般解句子疑要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画问卷”，即很长很长的画卷。

、

（2）观看图像片断，同时配音介绍:

“从桂林到阳朔，应

用航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山探水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

‘舟行碧波上，人究

在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的）

享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

”

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的

水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波

上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己

的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

三

四、抄写句子、

当堂检测～检查课注意分号的用法。

堂学生掌握情况抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看检半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，测字迹要工整。

同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，

可以把各个特点分得很清楚。

指导分号的书写。

（2）观看图像片断，同时配音介绍:

“从桂林到阳朔，

航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山四水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

‘舟行碧波上，人、在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的拓享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

”展

训3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的练水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波

上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己

的体验。

五

、

课堂

小

结

六

、

教学

反

思

科

年级四年级语文课题3、记金华的双龙洞

目

课时第1课时主备人审批人

学习1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景目标

象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

学习感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和

表达思想感情。

重点

学习

感受溶洞的奇观，表达思想感情。

难点

学习过程师生活动

二、自学课文，认读理解生字词

1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对一其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记、它们的字形。

学生自读自悟～预体现学习的自主2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理习

解它们的大概意思。

案

3、质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师

提出不能理解的词语。

）

一、谈话导入课文二

、同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样探的,给同学们介绍一下„„究师总结:

在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有案

）高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多知学生自读自悟～奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„识体现学习的自主结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语、抓住重点词语理二、初读课文疑解句子性问1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

、2、指名分自然段朗读。

应3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

用（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）探

究）

三

、一、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

课当堂检测～检查二、布置课堂作业:

堂

抄写词语检

测

四

、

默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可拓展以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）训

练

五

、

课堂

小

结

六

、

板

书

设

计

四年

年级科目语文课题3、记金华的双龙洞

级

课时第2课时主备人审批人

学习1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景目标

象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

学习感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和

表达思想感情。

重点

学习

学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

难点

学习过程师生活动

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考:

作者见到些什么,

感悟句子:

1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的

新绿，眼前一片明艳一

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山、学生根据自学要预区明亮艳丽的景色。

求自学古诗习2、随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调案子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人

手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中

的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

洞口:

像桥洞似的，很宽。

外洞:

宽敞。

孔隙:

窄小。

内洞:

昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳二2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

、

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说探

究感觉等手法）

案着重感悟下列句子:

）

（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻知

识子。

学生理解诗句意、体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

思～体会诗境疑

（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值问

得观赏。

、

应着重理解“即使”这部分的强调作用。

用以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的探

点拨。

究

）三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用

导游介绍等形式进行。

指导造句，写段训练

三1、用“时而„„时而”写句子。

、2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。

课

（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。

堂

（2）登上山顶，我感到舒服极了。

检

测布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料

四

、复述拓要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采展用导游介绍等形式进行。

训

练

五

总结全文、

课1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课解

堂

小

结

六

、

教

学

反

思

科

年级四年级语文课题4、七月的天山

目

课时第1课时主备人审批人

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳学习

句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山的景物的特点。

目标3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能从作者的字里行间感受天山的美学习景，从中受到美的熏陶。

重点

学习

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

难点

学习过程师生活动

学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出一

新词。

、根据要求自学课预整体感知，提问:

文章似乎是个向导，带着你游览，文习能看出导游线路吗,案教师指导:

随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知

新疆天山的美丽风光。

二

、三、引导读通探

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作究

案者分别写了哪些景物。

）同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有:

炎暑、山知

涧、饮马、萦绕等。

识

小组合作学习、“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„”这句，需要结合疑图片点拨感受。

问四、合作学习、

你觉得哪些语段、词句写得好,这段话或这一词语好应

用在哪里,在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表探看法，不理解的可以请教老师。

究

）

五、班集交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和三

鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

、

品读文中重点词课六、激发兴趣，课外延伸

堂句在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让检学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网测上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不

出户，也可以游遍千山万水”。

四摘抄优美词句、

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提拓学生练习展醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

训八、作业:

复习词语卡练

五

、

课堂

小

结

六

、

教

学

反

思

科

年级四年级语文课题语文园地一

目

课时第1课时主备人审批人

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作

学习参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

目标

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

学习能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意

识。

重点

学习

难点

学习过程师生活动

一准备计划、先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸预笔，稍作记录。

比如:

去的时间、地点，怎么去，需要用习

到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

案

二、

探分组讨论

究恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划应案得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备，用）小组合作学习探谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发知究言交流准备识）、疑

问、三

、制定春游方案课学生练习各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，堂制定出一个春游方案。

检

测

四

、不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

拓我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里,展今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

训

练

五

、

课堂

小

结

六

、

教

学

反

思

四年

年级科目语文课题语文园地一

级

课时第2课时主备人审批人

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作

参与意识。

学习

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

目标3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

学习能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

感性认识排比

句的特点及其表达作用。

重点

学习

感性认识排比句的特点及其表达作用。

难点

学习过程师生活动

实地观察一

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察、

预到的景物记下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感习受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有案意思，也可以写下来，注意要仔细观察

二

、

交流观察所得探

指名说说你已观察到什么～准备怎么写～让学生在互相交究应

案流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

用

）小组合作学习探

知究

识）、

疑

问

、

三

同桌互相交流，评改、

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划课堂出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内

检容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

测

四

、

拓展

训

练

五

、

课堂

小

结

六、教学反思

科

年级四年级语文课题语文园地一

目

课时第3课时主备人审批人

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作学习参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

目标

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受学习

积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

重点

学习

积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

难点

学习过程师生活动一我的发现、分角色读读对话。

说说小林和小东发现了什么,读句子，学生自学课文预回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式习

有什么好处。

交流后进行案

二

、

探日积月累

究自由朗读诗句。

说说自己