如何提高学生学习政治课的积极性.docx
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如何提高学生学习政治课的积极性
如何提高学生学习政治课的积极性
如何提高学生学习政治课的积极性
诸多科目中，思想政治课是中学生学习不感兴趣的一门，一直以来困扰着政治学科教师的教学，老师感觉有劲使不出。
究其原因在，思想政治课具有较强的理论性、抽象性，学习目的不明确，受社会家庭的影响;也与教师的教学方法，语言风格有关系。
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师”。
教师如能根据学生年龄特点，兴趣爱好，改进教学方法，提升授课艺术，逐步培养学生对政治学习的兴趣，激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气，始终使学生以饱满热情、最佳状态地投身于政治课的学习中，正是解决以上难题的金钥匙。
兴趣是最好的老师.兴趣是成功的开端,如果一个人对所学的事物感兴趣,能发挥其才能的80%到90%,相反则发挥其才能的20%到30%.
一、转变观念，充分认识学习思想政治课的重要意义
1．思想政治课对于树立正确的是非观、辩证观、价值观等很重要，一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的内驱力。
我们要教育我们的学生堂堂正正做人，认认真真做事。
现在，社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。
如我校08级的梁健同学，由学校组织到深圳一家上市公司顶岗实习，因为他具有较高的文化水平和思想素质，各方面表现都比较出色，综合实力强，实习期满后得到了用人单位的聘用。
德行不
个学生都有长处，教师应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服,缺点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有的学生创造表现才能的机会，这样才能做到尊重每一个学生
其次，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。
转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。
教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。
因此，建立民主、平等的师生关系的因素是多元的，绝不只是上面所探讨的几个方面。
今后还应不断实践和总结，以期取得更好的成果
三、教学方法要多样化
坚持教学方法的多样性。
在教学方法上,传统的教学模式深深影响着课堂教学,致使在思想政治课教学中理论与实际脱节,学生上思想政治课觉得没有意思。
学生上课不配合,教师自言自语,像是对牛弹琴,教师倍感无奈。
其根本原因就是教师没有根据学生实际改革教学方法。
教师要注重因材施教,让学生进行自主学习,让学生体验成功的喜悦,从而激发学生的学习热情和兴趣。
传统的教学方法以“讲授”为主,老师在讲台上“讲”,学生在课堂上“听”。
讲授的弊端是以教师为主体,师生缺少互动,沟通较少,是一种“填鸭式”方法,导致学生兴趣在课外。
中职学生学习兴趣不高是一个普遍现象。
针对实际,提高学生的学习兴趣非常重要,兴趣教学法就是一种必然选择。
兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是负担,而是需要的满足,是感受获得成功的喜悦。
案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。
案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。
根据教学要求,组织学生对案例调查、思考、分析、交流,教给学生分析问题、解决问题的方法,通过师生双向活动,教与学变为合作关系,能够充分发挥学生的主体作用。
思想政治课案例教学主要通过学习案例材料,围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理,以探究学习等方式得出最佳的结论,教师对结论进行开放评价,使学生获得新知识,在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色。
。
首先，面对道德品质、文化素质差但“见多识广”的学生，“光靠一支粉笔一张嘴”的传统教学方法是不够的，笔者在课堂上除了采用生动的语言、直观的图示等方式进行教学外，有时还使用视频、电视、网络等多种教学方式。
例如：
在上法律课时，组织学生观看《今日说法》《焦点访谈》《社会与法》等节目，通过观看这些既真实又生动的案例，使他们对学习产生兴趣，并从中增强了法律意识。
通过采用多种教学方式方法，充分调动学生的学习积极性，使他们从思想上真正重视和喜欢思想政治课。
其次，采用自主合作探究的学习方式，营造宽松的学习氛围。
在政治教学中，自主合作探究学习方式是一种能够体现新课程理念的有效方法。
随着社会的不断进步和社会分工的细化，特别需要人们进行广泛的合作。
合作意识、探究意识与合作能力是现代人必备的素质。
为此，在课堂上教师要多提出一些学生感兴趣的热门话题，比如“你怎么看巴以冲突”“市场经济打假主要靠执法者还是消费者”等问题，并营造民主、和谐、宽松、师生平等参与的学习氛围，组织学生合作探究学习。
教师要事先提出讨论题，让学生有所准备，在讨论过程中，找到讨论的契机，引导交流讨论步步深入。
在整个教学过程中，强调学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
坚持教学方法的多样性。
在教学方法上,传统的教学模式深深影响着课堂教学,致使在思想政治课教学中理论与实际脱节,学生上思想政治课觉得没有意思。
学生上课不配合,教师自言自语,像是对牛弹琴,教师倍感无奈。
其根本原因就是教师没有根据学生实际改革教学方法。
教师要注重因材施教,让学生进行自主学习,让学生体验成功的喜悦,从而激发学生的学习热情和兴趣。
传统的教学方法以“讲授”为主,老师在讲台上“讲”,学生在课堂上“听”。
讲授的弊端是以教师为主体,师生缺少互动,沟通较少,是一种“填鸭式”方法,导致学生兴趣在课外。
中职学生学习兴趣不高是一个普遍现象。
针对实际,提高学生的学习兴趣非常重要,兴趣教学法就是一种必然选择。
兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是负担,而是需要的满足,是感受获得成功的喜悦。
案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。
案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。
根据教学要求,组织学生对案例调查、思考、分析、交流,教给学生分析问题、解决问题的方法,通过师生双向活动,教与学变为合作关系,能够充分发挥学生的主体作用。
思想政治课案例教学主要通过学习案例材料,围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理,以探究学习等方式得出最佳的结论,教师对结论进行开放评价,使学生获得新知识,在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色。
当然,教无定法,我只是对以上内容进行了一些有益的尝试,其它较好的教学方法不胜枚举,在此就不一一列举。
好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操，处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。
2.．坚持尊重原则。
尊重学生不是一件容易的事情。
如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。
一位教育家在论述教育的功能时说：
“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。
许多学生在调查问卷中说：
喜欢和佩服尊重学生的教师。
一个学生在投入“友好信箱”的信中写道：
“老师，您讲课时我在下面小声说话，您不但没批评我，还让同学们听听我有什么看法，使我很感动，我觉得您这样做很好！
教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。
一些学生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。
受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。
反过来，教师又抱怨学生品质坏，戴上有色眼镜看后进生，师生关系成恶性循环，致使教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。
应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点。
注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误。
良好的师生关系需要教师悉心呵护。
作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。
对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。
教师偏爱少数优秀的学生是造成师生关系不融洽、不和谐的又一个原因。
师生无亲疏，无论哪一个学生都有长处，教师应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有的学生创造表现才能的机会，这样才能做到尊重每一个学生
总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。
转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。
教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。
因此，建立民主、平等的师生关系的因素是多元的，绝不只是上面所探讨的几个方面。
今后还应不断实践和总结，以期取得更好的成果。
现代教育学指出，新型师生关系应是和谐融洽的，教师与学生之间应是平等的。
那么，如何建立新型的师生关系呢？
首先，情景教学是一种很好的方式，教师在创设教学情景的同时，已经把自己融入到了情景中，与学生一起玩、一起学。
其次，教师还要多关心学生，真正用心与他们交流，帮助他们解除后顾之忧。
第三，组织一些课外活动，这样学生就会觉得教师是朋友，与教师产生了共同语言，学生就会喜欢这些教师，很自然就会喜欢他们讲的课。
提高感染力，需要提高政治理论水平，建议多阅读人民网上专家的评论，多学习他们的表述能力。
提高吸引力，需要多举例，多用一些幽默的语言和例子，特别是一些案例，这样听众才不会觉得枯燥无味。
实效性针对性，主要结合当前的热点，人民网上的内容很丰富，相信经常阅读受益匪浅。
一、师生融洽，亲师信道
俗语说：
“亲其师，信其道”“感人心者，莫先乎情”。
建立融洽的师生关系，首先要求教师放下师道尊严，爱学生是教师职业所要求的最基本的感情倾向。
热爱学生这一特点是优秀教师的第一共性，尊重学生，关心学生，亲近学生，不轻视他们、不藐视他们、更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，相信老师，就按照老师要求去做。
其次要深入学生，融入学生之中，教师应该以平等、团结、友爱、互助的精神处理师生关系，教师要深入了解学生，除了了解学生的共性以外，还应了解重视每个学生的个性，了解他们各自不同的思想动向、兴趣和爱好、欢乐和忧愁、智力发展、道德品质、健康状况以及精神面貌形成的环境等，只有了解了每个学生的特点，才可以针对地用亲切和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲。
然后，要时刻保持微笑和宽容，真诚而自然地面对学生，时刻注意心理换位，以此来消除师生之间的鸿沟，取得学生的信任和尊重。
再次，教师要面对全体学生，关注差异，特别是照顾差生，差生如果不被重视就会成为课堂教学中的负面因素、不安定因素，重视差生的发展有利于课堂教学的开展，更符合我国社会主义教学原则。
二、发挥学生主体性
学生是学校学习的主体、教育主体、培养主体。
主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和构建学生主体，发展学生主体性的教育。
在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。
学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。
因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信 中等专业学校的思想政治课是一门在中专学生成长中起重要作用的课程，是一门素质教育课，它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他素质的健康发展。
近年来，中专学校招生不断扩大，学生素质良莠不齐，学生不太重视思想政治课，不愿投入精力去学这门课程，学生学习基础普遍较差，对政治课的厌学现象尤其突出。
笔者从以下几方面探讨如何激发学生学习思想政治课的兴趣。
一、转变观念，充分认识学习思想政治课的重要意义
1．思想政治课对于树立正确的是非观、辩证观、价值观等很重要，一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的内驱力。
我们要教育我们的学生堂堂正正做人，认认真真做事。
现在，社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。
如我校08级的梁健同学，由学校组织到深圳一家上市公司顶岗实习，因为他具有较高的文化水平和思想素质，各方面表现都比较出色，综合实力强，实习期满后得到了用人单位的聘用。
2．调动学生的学习积极性，尊重学生，鼓励学生。
当代青年学生多数是独生子女，他们思维活跃，充满好奇心，很渴望得到别人的认同和尊重。
但他们毕竟涉世不深，面对纷繁复杂的社会现象很容易产生认识上的偏差，从而对社会持有否定的态度。
因此，在政治教学中，必须注意引导学生的价值取向。
教师不应放弃对学生回答的内容进行恰当的批评和指正。
批评指正恰恰是促进学生健康发展的关键一环。
尊重学生不等于迎合、放纵学生。
在教学实践中，笔者深深地体会到，有的学生只有教师当众表扬他心里才舒服；有的学生喜欢教师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实；有的学生只需要教师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的学生却要求教师有根有据、条分缕析、深入浅出地进行夸奖。
对学生错误的见解和行为应抱以宽容的态度，否则极易造成师生关系的僵化，破坏师生关系的和谐，挫伤学生学习的积极性。
二、联系学生实际，转变学生的思想认识
一是联系中专学生文化素质较低的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。
二是联系学生的思想实际进行教学。
现在的中专生都是免试入学，文化素质和思想素质较低。
根据调查，不少学生初中时受过学校的处分，还有相当多的留守儿童。
根据以上情况，在教学过程中，笔者做到不歧视、不讽刺，多表扬少批评，多鼓励少挖苦，并采用典型的案例进行教学。
例如，某县一所中学发生学生三死两伤的“9·11凶杀案”，笔者在课堂上通过案例分析，使学生知道做事冲动的严重后果，并从中得到警示，吸取教训。
三、教学方法要多样化
首先，面对道德品质、文化素质差但“见多识广”的学生，“光靠一支粉笔一张嘴”的传统教学方法是不够的，笔者在课堂上除了采用生动的语言、直观的图示等方式进行教学外，有时还使用视频、电视、网络等多种教学方式。
例如：
在上法律课时，组织学生观看《今日说法》《焦点访谈》《社会与法》等节目，通过观看这些既真实又生动的案例，使他们对学习产生兴趣，并从中增强了法律意识。
通过采用多种教学方式方法，充分调动学生的学习积极性，使他们从思想上真正重视和喜欢思想政治课。
其次，采用自主合作探究的学习方式，营造宽松的学习氛围。
在政治教学中，自主合作探究学习方式是一种能够体现新课程理念的有效方法。
随着社会的不断进步和社会分工的细化，特别需要人们进行广泛的合作。
合作意识、探究意识与合作能力是现代人必备的素质。
为此，在课堂上教师要多提出一些学生感兴趣的热门话题，比如“你怎么看巴以冲突”“市场经济打假主要靠执法者还是消费者”等问题，并营造民主、和谐、宽松、师生平等参与的学习氛围，组织学生合作探究学习。
教师要事先提出讨论题，让学生有所准备，在讨论过程中，找到讨论的契机，引导交流讨论步步深入。
在整个教学过程中，强调学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
总之，思想政治课对中专学生的思想教育有着十分重要的作用，教师如果能采取生动灵活的教学方式方法进行教学，一定能充分调动学生的学习积极性，取得良好的教育和教学效果。
一是坚持探究性学习。
自主探究学习有利于改变思想政治课的“灌输”、“说教”的传统教法。
在探究性学习过程中,学生的学习目的明确,要求对各自提出的不同问题通过亲身体验、研究,获得感性的认识。
学习内容紧密联系社会生活实际,对学生而言开拓了视野,更重要的是有利于塑造完美人格,以实现思想政治课德育功能。
二是坚持教学方法的多样性。
在教学方法上,传统的教学模式深深影响着课堂教学,致使在思想政治课教学中理论与实际脱节,学生上思想政治课觉得没有意思。
学生上课不配合,教师自言自语,像是对牛弹琴,教师倍感无奈。
其根本原因就是教师没有根据学生实际改革教学方法。
教师要注重因材施教,让学生进行自主学习,让学生体验成功的喜悦,从而激发学生的学习热情和兴趣。
传统的教学方法以“讲授”为主,老师在讲台上“讲”,学生在课堂上“听”。
讲授的弊端是以教师为主体,师生缺少互动,沟通较少,是一种“填鸭式”方法,导致学生兴趣在课外。
中职学生学习兴趣不高是一个普遍现象。
针对实际,提高学生的学习兴趣非常重要,兴趣教学法就是一种必然选择。
兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是负担,而是需要的满足,是感受获得成功的喜悦。
案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。
案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。
根据教学要求,组织学生对案例调查、思考、分析、交流,教给学生分析问题、解决问题的方法,通过师生双向活动,教与学变为合作关系,能够充分发挥学生的主体作用。
思想政治课案例教学主要通过学习案例材料,围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理,以探究学习等方式得出最佳的结论,教师对结论进行开放评价,使学生获得新知识,在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色。
当然,教无定法,我只是对以上内容进行了一些有益的尝试,其它较好的教学方法不胜枚举,在此就不一一列举。
三是理论联系实际。
思想政治课教学要回归学生的生活世界,突出学生在知识建构中的主体地位。
理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则,但教师在实际教学中往往忽视了这一原则,这是造成思想政治课教学实效不高的重要原因。
针对职业教育和中职生的特点,思想政治课教学要紧紧围绕职业教育这个中心,突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实践能力的培养,突出培养社会合格劳动者的目标。
通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、问题、困惑、创意引进教学内容,把教材同生活实际结合,培养学生实践能力和创新能力。
在教材处理上,中职思想政治课教材内容较多,理论性较强,难度也较大。
原有的中职思想政治课国家规划教材主要有:
《法律基础》、《政治经济常识》、《哲学基础》、《职业道德和就业指导》等。
教材相对陈旧,不符合学生实际,普遍存在理论知识多、说教多,即深入有余,浅出不足,不能将理论知识以符合中职生群体特点的方式表述出来,难以达到育人的目的,造成学生学习困难重重。
因此,要从中职生特点出发,删除一些较深较难的内容,突出教学的方向——职业素质教育。
同时选择实用的内容进行增补,坚持以学生发展为本,选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材。
我在教学中进行了一些尝试,所选用的教材有:
《生涯规划》、《心理健康》、《人际沟通与礼仪》、《就业指导》和校本教材《中职生情商教育》等内容,收到了良好的效果。
2009年教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》指出,中职教育德育课将分为必修课和选修课两类,必修课分《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门,选修课除《心理健康》外,其他课程由各地根据实际情况申请选用。
新教材特点是“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。
教材的多元化是一个良好的开端,我们要以此为契机,对学科内容进行整合,努力提高思想政治课的教学实效。
总之,中职思想政治课教学需要我们全体同仁的践行,身体力行而后知不足,需要创新,需要探索,“不经历风雨怎能见彩虹”。
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