二年级数学下册7《收集和整理》教案新版西师大版.docx

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二年级数学下册7《收集和整理》教案新版西师大版

计量单位复习

教学内容

教科书第132~139页。

教学目标

1经历整理与复习的过程，进一步加深对时间单位：

时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进行简单的换算。

2能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。

3在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。

教学重点

1能根据题意，选择合适的计量单位。

2根据所学知识，解决简单的实际问题。

教学过程

一、谈话引入

教师：

同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：

计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？

（出示全册知识结构图），在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？

二、整理与复习时、分、秒

（1）出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。

（2）学生独立思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。

内容包括：

①时针、分针、秒针的认识；

②1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；

③知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。

（3）做练习，出示课本132页第3题。

让学生独立解决，然后再全班汇报交流。

汇报时，重点说说自己的想法。

三、整理与复习长度单位

（1）提问：

同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？

相邻两个长度单位之间的进率是多少？

让学生独立思考，再全班汇报交流，老师并板书：

千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米

（2）做练习，出示第132页第4题。

让学生独立观察图形，说说每个图形各呈现了什么。

学生根据课本给出的信息，找出合适的长度单位。

窗户宽120（），三峡大坝高185（），飞机每分飞行13（），小朋友每时步行3（）。

学生独立填上合适的长度单位后，在班内汇报交流，说说为什么这样填。

（3）做练习第138页的第13题。

让学生独立做，再全班交流。

四、解决问题

我们前面整理复习了时间单位、长度单位的有关知识，下面就利用这些知识来解决一些实际问题。

呈现课本第138页第15题。

A让学生仔细观察情景图，说说能获得哪些数学信息。

B让学生思考，梅花鹿、长颈鹿的高各是多少？

C班内反馈，让学生说出自己的列式和答案，重点让学生说出自己的想法。

D学生解决第15题的第

（2）小题，并全班交流。

五、全课小结回忆这节课复习了哪些内容。

整理与复习

教学内容

教科书第82~86页的内容。

教学目标

1让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。

2让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。

3能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。

4感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯。

教学过程

一、知识再现，回顾学法

（1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？

你又有什么收获呢？

学生可能回答：

我们学习了解决问题；我们可以解决简单的买文具的问题；我们可以简单地记账；我们可以选择不同的方法租船……今天我们就来把这些内容进行整理与复习。

（揭示并板书课题）

（2）你还有什么不理解的问题吗？

二、结合实际，解决问题

1三位数加减三位数的计算出示：

小明家有图书587本，小红家有图书239本。

教师：

同学们，根据这两个条件，你想到些什么？

学生可能想到：

小明家和小红家的图书很多，小明和小红都喜欢看书……

教师：

根据这两个条件，你能提出哪些数学问题？

学生可能回答：

小明家和小红家一共有多少本图书？

小明家比小红家的图书多多少本？

小红家比小明家的图书少多少本？

根据学生提出的问题列出算式。

587+239587-239

学生估算第1个算式，说一说估算的方法。

学生1：

587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

学生2：

587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

学生3：

587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

教师：

谁估算的答案与正确答案最接近呢？

该怎么办？

学生4：

同学3估算得比较接近。

学生5：

我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。

学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。

587+239/826

集体订正后，说说计算时要同学们注意什么。

学生：

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就应该向前一位进1。

学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。

2根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题

课件出示下面的动画：

小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发现只有2元和5元的面值。

同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？

（1）学生独立思考。

（2）学生汇报。

（略）

（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？

小组讨论交流，并完成如下的表格：

2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种

（4）学生汇报，出示表格：

2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202

（5）仔细观察表格，你发现了什么？

学生可能回答：

2元的张数如果增加，5元的张数就减少；2元的张数如果增加5张，5元的张数就减少2张；2元的张数只能5张5张的数；5元的张数都是双数……

三、反馈练习，拓展运用

（1）明明一家3人到动物园去参观，参观的门票有两种：

价格最低的为30元，价格最高的为50元。

明明买了3张票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科书练习十二的思考题。

七、收集和整理

一、单元教学目标：

1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。

2、通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。

3、能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

4、能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

二、单元教学重点：

初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。

三、单元教学难点：

收集统计数据的准确性。

四、课前准备：

各种统计材料。

五、教学课时：

1、例1……………………………………………………………………1课时

2、例2、例3……………………………………………………………1课时

3、例4……………………………………………………………………1课时

统计（第一课时）

教学内容

西师版教材二下教科书P119—120例1，课堂活动

课时

目标

1、经历数据收集整理的过程，学习分析描述整理的过程。

2、体会用画勾和画“正”字的方法，既清楚又方便，学会一般的整理方法。

3、感受整理的必要性和优越性，体会整理是现实生活的需要。

4、克服统计活动中的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学

重点

体会用画勾和画“正”字的方法，既清楚又方便，学会一般的整理方法。

教学

难点

经历数据收集整理的过程，学习分析描述整理的过程

板书

设计

统计

6个

4个正5个

5个

15个

教学

环节

教学流程（教学内容）

复备（手写）

备注

一、激发兴趣

1、孩子们，今天李老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？

2、那就睁大眼睛看吧，出示例1情境图，是哪些图形呢？

（学生说出正方形、三角形

和圆形），师在黑板上贴出这几种图形。

3、对于这些图形的堆放，你有什么感受？

（放得不整齐，乱七八糟的等）方便观察吗？

4、的确像这样乱七八糟重重叠叠的放在一起很不便于观察。

那下面咱们就一起来整理

这些图形。

板书课题：

统计。

二、教学例1

（一）自主探究。

1、怎样才能知道这些图形各有多少个呢？

你有什么好办法吗？

（先分类再数一数等方

式）。

2、孩子们想的办法都很好。

现在我们一起来整理，课前李老师已经把这些图形装进了这个信封里，一共有15个，板书：

15个。

下面我每次拿出一个，报出名称，你们就在纸上用你自己的方法作记录，好吗？

为了节省时间，当老师说出一个图形的名称时如三角形，你不用写出三角形这三个字，你可以直接画个三角形来表示就行，懂了吗？

3、老师报名称，学生用自己的方式记录。

4、记录好了吗？

把你的记录方法和同桌交流交流。

（切换实物展台）

（二）交流汇报

1、师巡视，选择几个有针对性的学生的记录展示给大家看，并请学生说说：

你是怎样整理的。

（学生可能依次画出教师念出的图形等方式，这种方法，把各种图形都排列出来了，但没有分类去排列，在数的时候也比较麻烦。

）

2、如果学生中没有出现画勾或画“正”字的方法，教师给学生介绍。

（1）老师也用了两种方法来整理，出示画勾的方法。

（在整理之前，我们知道有3种图形，于是我就先把三种图形分别画了出来，接着念一个我就在相应的图形旁画勾，最后再数出各种图形的数量）

（2）老师还有一种方法，就是画“正”字的方法，你们听说过吗（请知道的孩子介绍）最后师介绍：

画正字的方法在整理数据中常常会用到，孩子们想想，一个正字有几画？

数一数，师板书：

“正”字。

一画代表一个图形，依次写完一个正字后，就表示有几个图形呢？

（5个）

（3）来，我们一起来看看，这些图形各有几个？

生说师板书个数。

在统计完后我们还要检查有没有漏掉图形，加一加，你们一共记录了多少个？

我一共拿出了15个图形，恭喜大家统计正确。

3、比较一下，整理前和整理后，你有什么感觉？

（分别出示整理前后的图片）

是呀，整理前比较乱，整理后排列整齐有序，观察起来很清楚。

4、那在这些整理方法中，你最喜欢哪种整理方式呢？

为什么？

大家说得都很有道理，用画“√”或画“正”字的方法整理，统计起来方便简单，而且便于观察。

三、课堂活动

（一）课堂活动1

1、孩子们表现得真不错，李老师有礼物送给大家，礼物就装在我们每个小组的信封，里面有12个用来贴的小红花，苹果和小红旗。

但需要你们统计出每种图案的数量。

组长就像刚才老师那样，每次从信封里拿出一个图案念出名称，其余孩子用画勾或画正字的方法记录。

2、师巡视，展示学生统计结果。

你是怎样统计的？

苹果有几个，小红花有几朵，小红旗有几面？

检查一下有没有统计漏掉。

（二）课堂活动2

1、学校每年都会举行运动会吧，前几周呀，我们朝阳小学也举行一场兴趣运动会，最受大家欢迎的有这些项目：

往返钻圈接力，搬运接力，拍球比赛，两人三足游戏4个项目（简单给学生介绍一下）

2、你最喜欢哪个项目呢？

（学生说一说）

3、如果想统计一下班上同学喜欢各种项目的人数，你有什么好办法呢？

4、孩子们想的方法都很不错，那用我们今天学习的画勾或画正字的方法可以吗？

下面我们一起来试一试。

首先请大家拿出桌上的这张纸条，每人先选一个最喜欢的项目，把它写在纸上，为了节省时间我们用“1”表示往返钻圈接力，“2”表示搬运接力，“3”表示拍球比赛，“4”表示两人三足游戏。

再传上来交给我。

现在你们的选择已经在我的手上了，我来念，你们用画勾或画正字的方法来整理记录，准备好了吗？

5、请你把数量数出来写在旁边，展示学生记录结果，你是怎样统计的？

说说各项目人数。

你是怎么数的？

我们班一共有多少人，检查我们统计有没有漏掉。

小结：

当统计的数量比较大时，用画符号的方法还要慢慢一个一个去数，画正字的方法五个五个算更方便简单。

四、游戏（石头、剪刀、布）

1孩子们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗？

在两个人玩这个游戏时，会出现几种情况呢？

（胜、平、负）出示游戏规则，齐读：

（1）同桌两人比10次

（2）用画正字的方法记录下比赛结果。

（介绍怎样记录）师抽一生和他示范怎样玩。

五、课堂小结。

孩子们，通过今天的学习，你收获了什么？

祝贺大家了解了这么多统计整理的方法，数据整理统计分析在我们的生活中应用非常广泛，感兴趣的孩子下课以后可以在生活中找一找，相信你会有更大的收获。

教学反思：

统计（第二课时）

教学内容

教材120~122页例2、例3及课堂活动，练习十六第1~4题。

课时

目标

1、巩固用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。

2、让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。

3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。

教学

重点

巩固用画“正”字的方法整理数据

教学

难点

统计数据的准确性

板书

设计

统计

唱歌跳舞讲故事弹琴

正………

教学

环节

教学流程（教学内容）

复备（手写）

备注

一、创设情境

师：

同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级

（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？

生答：

唱歌、跳舞……

师：

参加哪个节目的人数最多？

学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……

师：

谁说得对呢？

（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？

参加哪个节目的同学人数最少呢？

引导学生说出统计，从而板书课题：

统计。

二、自主探索，经历统计过程

1、学生经历数据收集整理的过程

师：

我们班的同学参加了哪些节目？

（学生说，教师板书：

唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）

师：

用什么办法统计参加每个节目的人数呢？

生1：

用画“√”的方法。

生2：

用画“正”字的方法。

生3：

我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。

学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。

2、填表、分析

师：

现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？

学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。

接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。

学生自主填表，然后交流。

师：

从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？

能解决这个问题？

学生独立解决。

师：

对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？

生1：

画“正”字能较清楚地收集、整理数据。

生2：

我觉得数据较多时更简便些。

师：

对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。

三、尝试运用，深化对统计的理解

。

师：

刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！

现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？

（多媒体出示例3的信息）

师：

要知道它们1天分别采了多少应怎么办？

生：

把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。

师：

好！

你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

学生独立计算并填写统计表。

学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。

四、独立运用

组织学生完成122页课堂活动。

学生独立完成练习十六第1-4题，全班交流。

五、全课小结。

同学们，今天我们学习了什么？

你有什么新的收获？

还有什么想法？

教学反思：

统计（第三课时）

教学内容

123页例4及课堂活动，练习十六5~8题。

课时

目标

1、在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。

2、经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。

教学

重点

认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。

教学

难点

认识条形统计图，能根据统计的结果提

板书

设计

统计

教学

环节

教学流程（教学内容）

复备（手写）

备注

一、复习引入

（1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？

学生可能回答：

①小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。

②小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。

（2）根据学生回答，出示统计表。

这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。

（板书课题）

二、探究新知

（1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。

（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图

（2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？

你是怎么知道的？

（让学生相互交流、相互补充、相互评价）

根据学生回答，引导学生明白以下两点：

①每个格代表1个蘑菇。

②从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。

（3）从统计图中，你还能看出什么？

你是怎么看出的？

学生可能回答：

①小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。

②小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。

③小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。

④小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。

……

（4）你还能提出哪些数学问题？

怎样解决这些问题？

学生可能回答：

①小白兔比小灰兔多采几个蘑菇：

学生解决的办法也可能不同：

A．9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。

B．表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。

②小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？

小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？

小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？

三只小兔一共采了几个蘑菇？

……

（允许学生用多种方法解决）

三、巩固练习

1、123-124页评选动物小明星。

（1）出示：

大象、狮子、猴子、小熊头像，提问：

你喜欢哪种动物？

用自己喜欢的方式统计喜欢每种动物的人数。

（2）根据统计的数据，完成课本123页统计表。

（3）根据统计表中的数据，完成课本124页统计图。

（4）你能提出哪些数学问题。

2、练习十六5-8题。

学生独立完成，全班一起交流。

四、课堂小结

这节课你学会了什么，有什么收获？

教学反思：