气象恢宏的初盛唐诗歌.docx
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气象恢宏的初盛唐诗歌
第一单元气象恢宏的初盛唐诗歌
【单元导读】
一千四百多年前，是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。
在长安这个达百万人口的大都市里，欧洲、中亚各国人、四裔的胡族人、葱岭东西的西域人、印度天竺人、日本人、新罗人等纷纷云集在此，大唐以她特有的恢宏气度包容着四面八方的各种文化。
虽然岁月的沧桑让我们已经无法再走在宽得可以让四十五辆车同时行驶的朱雀大桥上，虽然我们也无法再目睹一下那美轮美奂是北京故宫面积三倍的大明宫，莲叶接天、荷花映日的太液池、丝竹弦乐声闻于天的华清宫也不复存在。
但是我们并非只有从“高标跨苍穹，烈风无时休”的大雁塔上才能领略到些许盛唐时气象，留在我们印象中的是“万国衣冠拜冕旒”的天朝大国的形象，是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的富庶盛世的光辉，是“将军三箭定天山，壮士长歌入汉关”的赫赫武功，更让我们值得回味的是，唐代那灿若群星的才子们，留下的那字字珠玑的灿烂诗篇更是让千百年来不知多少人陶醉痴迷。
唐诗宋词，历来被称为中华文化宝库中的瑰宝。
而唐代更是才子辈出的时期。
多少才子词人，特立特行，矫矫不群，惊世骇俗。
岁月已过去了千余年，但是人世间的感情却依稀相仿。
“如此星辰如此夜，为谁风露立中宵。
”让我们暂时从繁忙如梭的车流中走出来，从喧嚣浮华的尘世间离开一会，遥望一下大唐时的灿灿群星，品味一下这些才子才女的喜怒哀乐，你会发现，虽然远隔千载，但是他们依然可以拔动你的心弦。
1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。
2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。
3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。
4．用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。
【学习目标】
【课时安排】
10学时
【教学计划】
唐诗宋词选读第一单元
气象恢宏的初盛唐诗歌-----导学案
第一课时初盛唐诗歌简介
初唐、盛唐诗歌史介绍：
【活动设计】
本单元要紧设计了诗歌朗诵会，且放在起始课以后，希望培育学生朗诵吟咏的适应，大致了解第一单元所学诗歌，初步感知初盛唐诗歌优美的意境，陶冶情操。
一千连年前，诗人白居易如此论诗：
“诗。
绮美，瑰奇。
明月夜，落花时。
能助欢笑，亦伤别离。
调清金石怨，吟苦鬼神悲。
天下只应我爱，世间唯有君知。
”
诗，如乐如歌 ；诗，如画如梦；诗，如情如思
走近诗歌，让咱们在诗意的国度，诗意的生活！
资料平台
一、中国古代诗歌进展脉络
•现实主义源头：
诗经——西周初期至春秋中叶
•浪漫主义源头：
楚辞——战国后期
•汉乐府诗——两汉时期
•古诗十九首——魏晋时期
•建安风骨——魏晋时期
•田园诗起始：
陶渊明——东晋末年
•辉煌唐诗（初、盛、中、晚）——唐朝
•词的产生进展——晚唐五代至两宋
•元曲——宋末元初
二、唐诗进展脉络（请对应作者将第一单元诗歌按时刻添空）
初唐
初唐四杰：
王勃、杨炯（）、卢照邻、骆宾王
陈子昂张假设虚（）
盛唐
两大流派：
边塞诗派——高适（）、岑参、王昌龄
山水田园诗派——王维（）（）、孟浩然（）（）
两大巨星：
李白（）（）（）（）、杜甫（）（）（）（）（）
中唐
艺术创新：
韩愈、孟郊、柳宗元、刘禹锡、李贺、贾岛
内容现实（新乐府运动）：
元稹、白居易
晚唐
杜牧、李商隐
三、盛唐气象
（一）盛唐诗的划定（713—765）
盛唐时期的诗歌包括安史之乱后的十年。
缘故：
一、生活在盛唐的大诗人在安史之乱后的十年左右的时刻里都还活着，且创作更丰硕。
如李杜。
二、安史之乱后的十年的诗歌与乱前的诗歌相较虽有转变，但其整体风貌是一致的。
（二）盛唐诗坛的新趋势
一、面向外部世界。
初唐诗歌进展的脉络是从宫庭御用转向个人抒情。
盛唐诗歌普遍的主题是社会政治主题，盛唐诗歌反映了唐人重视事功、富有理想、高度自信、胸怀爽朗、热情豪迈的整体风貌。
二、表现新的体验。
即便是旧题材，也写出新体验。
如边塞诗。
3、大目光、大格局。
初唐诗歌精细，盛唐诗歌阔大。
（三）盛唐诗的风貌特点
盛唐诗歌是唐诗的黄金时期，代表了唐诗的貌特点。
盛唐诗歌之盛，要紧表此刻诗歌的质量和韵度风貌上而不是指“量”。
若是从时刻跨度和作家、作品的数量上看，盛唐不及中唐。
现在期的诗歌艺术水平高，同时具有能够称为“盛唐气象”的美学风貌。
（四）“盛唐气象”的表现
一、盛唐诗歌的两个时期：
（以天宝后期为界）
前期：
表现为诗人具有投身社会和参与政治的热情，具有高度的自信和自尊。
以李白为代表。
后期：
表现为诗人具有灵敏的洞察力、暴露社会矛盾的勇气、对国家的责任感，和对社会危机即将到来的忧虑。
以杜甫为代表。
二、具有“盛唐气象”的诗能够分为两类：
一类是感动激发，希望趁时而起，成建功业；
一类是理想与现实矛盾，针对自身所受到的不公平的待遇和社会上的不公平现象发出怨怼之词。
（五）盛唐诗歌的分类
山水田园诗
山水田园诗在盛唐繁盛的缘故
一、隐逸之风。
念书山林、“走终南捷径”、隐居山川等。
二、漫游之风。
其中名山大川是主腹地之一。
3、贬谪。
如柳宗元与“永州山水”。
4、佛道盛行。
求仙拜佛到名山。
“五岳寻仙不辞远，以生好入名山游。
”（李白）
五、陶谢田园山水诗为盛唐诗人提供了艺术借鉴，由模山范水而与自然融为一体，抒写情致。
边塞诗
一、边塞诗在盛唐繁盛的缘故:
（1）战事频繁。
卫国、拓边。
要紧在西北——东北这一线上，南昭、吐蕃也有，但较少。
（2）尚武之风，统治者鼓舞成立军功。
士人关切边塞战争。
（3）入幕。
如高适、岑参。
（4）前代边塞诗的有利借鉴。
《敕勒川》及杨炯、陈子昂的作品。
二、盛唐边塞诗的时期色彩
（1）整体风貌：
气势雄浑、豪迈遒劲、慷慨而悲壮。
（2）表现了士人昂扬向上的豪迈激情，和对成立军功的期望。
阅读感知
一、第一单元的诗歌中哪些句子能表现盛唐胸怀爽朗、热情豪迈的整体风貌，请摘抄几句
二、哪些诗句表现了诗人高度的自信和自尊，哪些诗句反映了诗人、对国家的责任感
鉴赏探究
摘抄你最喜爱的三句诗并加以赏析
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作业：
请以我心中的唐诗为题写一段文字很多于200字
李白诗词鉴赏
第三学时《将进酒》
预习导读
一、学习目标
知识与能力：
领会想象独特和比喻、对照、夸张等修辞手法，体味李白踊跃浪漫主义风格。
进程与方式：
通过朗诵，理清诗歌情感转变线索。
情感态度价值观：
理清李白诗歌中跌荡起伏的情感脉络，体悟诗人的思想情感及其艺术魅力。
二、关于李白
李白（701--762），字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原以后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。
儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有表现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的理想，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露。
李白自青年时期就喜好任侠，写下了很多游侠的诗，《侠客行》是此类诗的代表作。
在长安3年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的阻碍。
他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛楚和愤懑。
愤怒出好诗，于是，便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀前人，壮思欲飞；自悲身世，愁怀难遣的闻名诗篇。
李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种钟爱自由、期望解放的情怀。
在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格取得了完美的契合。
这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。
诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地伸展开想象的翅膀，写出了精神上的各类历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中取得了真正的解放。
而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得高兴颜！
”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个酷爱祖国、关切人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关切战争这一重要问题。
对捍卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武那么给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。
李白还写了很多乐府诗，描述劳动者的艰辛生活，表达对他们的关切与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。
作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓郁，情感的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。
比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！
”想念长安时，“暴风吹我心，西挂咸阳树。
”如此一些诗句都是极富感染力的。
极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。
在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。
李白的这一艺术表现手法在《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等诗中表现得尤为突出。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。
他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。
李白的诗歌对后代产生了极为深远的阻碍。
中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等闻名诗人，都受到李白诗歌的庞大阻碍。
《将进酒》这首诗那么是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
那时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一名友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、《将进酒》题解
“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，咱们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、预习检查
一、给加点字注音
将进酒金樽岑夫子馔玉欢谑沽取
诵读感知
1、理清诗歌情感脉络。
鉴赏探究
什么“愁”令李白难以释怀,要借酒来消?
诗人说到“古来圣贤皆孤单，惟有饮者留其名。
”什么缘故单举曹植为例？
说到李白诗歌的创作风格，大伙儿都明白是浪漫主义，只是在浪漫主义诗人中，风格也并非完全相同的，就犹如属豪放派的苏轼和辛弃疾的词作风格不完全相同一样。
李白的浪漫主义风格具体表现什么缘故特点呢？
美文欣赏
忆李白
——余光中
千古诗才,蓬莱文章建安骨
一身傲骨,青莲居士谪神仙
李白追月逆江河
包黑斩龙顺民心
豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;
仙才媲众美,不让参军俊逸,开府清新
我辈其中惟饮酒先生在上莫题诗
酒入豪肠七分化作月光，
剩下的三分啸成了剑气，
绣口一吐确实是半个盛唐。
第四学时《梦游天姥吟留别》
预习导读
学习目标
知识与能力：
学习鉴赏诗歌的大体方式。
进程与方式：
理清脉络，复述大意。
鉴赏梦境，品评名句。
体会诗人浪漫主义创作方式的大体特点，即丰硕独特的想象和夸张。
情感态度价值观：
感悟诗人的傲岸情怀，不事权贵，追求自由的独立人格。
一、背景
这首诗是李白离开长安后第二年写的。
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召来到京城长安。
他本想此行能够施展才能，有所作为，但是很不如意；玄宗把他看做词臣，并非重用他，又受到权贵的排斥。
他在长安不到两年就被赐金放还。
政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗即是他的“发愤之作”。
二、读诗的大体步骤
1、题目和背景注释
“吟”本指吟咏，古诗一种体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，要紧表此刻诗句节拍的多变上，而诗句节拍的多变那么源于诗人意绪和诗的内容的进展转变。
“留别”即留下这首诗向朋友话别的意思。
那么本首诗的主旨是什么呢？
结合背景注释。
二、反复朗诵
初读，注意字音、节拍。
再读，明白得字面意思。
理清思路，找主旨句。
3、把握形象。
诵读感知
联想一想象，走入意境，体会诗情。
一、找出关键句，理清脉络。
填空：
由现实转入梦境的过渡句是________由梦境转入现实的过渡句是_________
揭露全诗主题的两句诗是____________
“梦”“飞”“送”表现出诗人什么情感？
（月夜飞渡）
诗人登山天姥山以后，见到了那些景象？
鉴赏探究
结合全诗内容，简析并评判最后一段诗的情感偏向.
请选择本诗中能表现李白浪漫主义风格的诗句加以赏析
杜甫诗词鉴赏
第五学时《兵车行》
预习导读
学习目标
知识与能力：
理清课文思路，明白得诗歌表达的思想情感。
进程与方式：
通过朗诵，体会诗歌内容及深层含义。
情感态度价值观：
体会杜甫诗歌章法周密、整齐之又有转变的特点，培育学生心怀天下的远大理想。
课前预习：
一、写出以下字词的含义。
辚辚（）萧萧（）行人（）
点行频（）干云霄（）戍边（）
山东（）长者（）信知（）
比邻（）开边（）啾啾（）
二、文体简介
歌行，古代诗歌的一体。
汉魏以下的乐府诗，落款为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。
后遂有“歌行”体。
其音节、格律，一样比较自由，形式采纳五言、七言、杂言的古体，富于转变。
“行”是乐曲的意思。
3、杜甫生平
⑴念书游历时期（712-746）35岁以前，念书和壮游时期,代表作《望岳》
⑵困守长安时期（746-755）35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。
杜甫称做官为他们家族的“素业”（世代相袭的职业），他的各类文化教养都与这一点相联系。
三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。
开始，他满怀信心，“自谓颇挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君尧舜上，再使风俗淳”，但滞留十年却一再碰鼻。
杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手腕，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。
杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。
天宝十载（751）正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。
尔后他又以诗干谒一些权要，如京兆尹鲜于仲通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，但是并非生效。
大约在杜甫到长安不久，父亲就归天了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不能不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望取得他们的推荐。
各类尽力的结果，是到天宝十四载才取得右卫率府胄曹参军如此一个低微的官职，而这已是安史之乱的前夕。
⑶陷贼与为官时期（756-759）45-48岁，代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义顶峰。
安史之乱暴发后，杜甫一度被困于叛军占据下的长安。
后来只身逃出，投奔驻在凤翔的唐肃宗，被任为左拾遗。
这是一个从八品的谏官，地位虽不高，却是杜甫仅有的一次在中央任职的经历。
但不久就因上疏申救房琯的罢相而惹恼肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参军。
由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加上对仕途的失望，他在乾元二年（759）抛弃了官职，进入在那时尚为安宁富足的蜀中。
从安史之乱暴发到杜甫入川的四年，整个国家处在猛烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充满危险和艰巨。
而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达到了极峰状态。
⑷漂泊西南时期（759-770）49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在长沙至岳阳的一条破船上。
到成都不久，杜甫依托朋友的帮忙，在城西建了一座草堂。
后来，杜甫的故人严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。
当严武第二次镇蜀时，并表荐杜甫担任了节度参谋、检校工部员外郎（后世因此称他为“杜工部”）。
杜甫是为了避乱谋食来到蜀中的，最初二年多时刻，他闲居草堂，生活确实比较安逸，那时所写吟咏草堂周围自然景物的诗篇，也显出一种清新闲淡的韵致。
但这种情形并无维持好久。
从全国来讲，安史之乱虽于公元七六三年宣告终止，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。
外祸方面，有吐蕃的严峻侵扰，乃至攻入长安，迫使代宗仓促出逃；内哄方面，那么显现普遍的军阀割据或半割据状态，而政治的腐败、官吏的横暴，也是有增无减。
从蜀中地域来讲，它既是吐蕃进攻的一个重点，也是容易发生军阀割据的地址。
就在严武二次镇蜀的距离时期，就曾发生一场严峻的军事兵变，杜甫因此一度逃离成都，携家流浪。
一场暴烈的动荡转化为持续的衰乱，这使得杜甫对国家的前途更觉失望，他后期的诗歌，情绪乃至比安史之乱中更显得繁重。
永泰元年（765），严武归天，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。
先是在云安居住了一段时刻，后又在夔州居住了近两年。
到五十七岁那年，终于乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水路上漂泊，最后于大历五年、五十九岁上，在耒阳周围客死旅舟。
杜甫艰巨漂泊的一生，在那个地址取得一个凄凉的终止。
4、创作背景
诵读感知
《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。
八载（749），哥舒翰受命进攻吐蕃石堡城（今青海省内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；这年冬季，派驻龙驹岛（在青海湖中）的二千戍卒也全军覆没。
十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又受命进攻南诏（要紧辖境在今云南省），结果取胜，士卒死者六万人，仲通仅以身免。
由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
这件事，在《资治通鉴•唐纪三十二》里有生动的记载：
人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。
杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。
如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕有的!
《兵车行》这首诗，可能确实是诗人见到如此图景的那时或其后不久写的。
本诗是一首叙事诗，它表达了一件什么事？
请别离用4个字归纳每一个文段的内容。
鉴赏探究
一、诗歌展现出哪些惊心动魄的画面？
咱们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？
如此写有如何的成效？
二、诗歌开篇就呈现出凄惨的送别场面，它是如何描述出来的？
最后一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象？
什么缘故
第六学时《茅屋为秋风所破歌》
预习导读
三维教学目标
知识与能力：
把握本诗正确的读法，在朗诵中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
进程与方式：
通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境。
情感态度价值观：
联系诗人身世处境，结合诗中的描述抒情去把握作者的思想情感。
教学重点：
明白得本诗所表现的作者的思想情感，并把这种明白得反馈到朗诵当中。
教学难点：
对“永夜”的明白得；对诗人忧国忧民思想的明白得。
课前预习：
一、给加点的字注音并说明。
大庇天下寒士（ ）高者挂罥长林梢（ ）
布衾连年冷似铁（ ）永夜沾湿何由彻（ ）
下者飘转沉塘坳（ ）何时眼前突兀现此屋（）
二、．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：
（ ）
A.茅屋│为│秋风│所破歌 B.茅屋│为秋风│所破│歌
C.茅屋│为秋风所破歌 D.茅屋为秋风所破│歌
3、创作背景
杜甫（712~770），字子美，自号少陵野老，一号杜陵野老、杜陵平民，世称杜少陵，杜工部。
杜甫一生坎坷，是我国唐朝伟大的现实主义诗人，与李白并称“”。
以古体、律诗见长，风格多样,以“沉郁抑扬”四字准确归纳出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
所谓“沉郁”，要紧表现为意境开阔壮大、情感深沉苍凉；所谓“抑扬”，要紧表现为语言和韵律屈折有力，而不是滑腻流畅或任情奔放。
形成这种特点的全然缘故，是杜甫诗歌所要表达的人一辈子情感超级强烈，而同时这种情感又受到理性的控制。
他的思虑常常很复杂、心情常常很矛盾，因此他需要找到适当和适度的表达方式。
如此，使得诗中的情感之流成为有力度而受操纵的涌动。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“”后人尊称他为“诗圣”。
759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官率领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，前后写出诸如“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的史诗。
最后抵成都，由亲友帮忙，在西郊浣花溪，用两年时刻盖上一间茅屋（即今“成都草堂”，总算取得一个安身的地方。
哪知次年（760年秋）的秋季，一阵暴风卷走了屋上的茅草，一晚上暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到千万万万广大人民的疾苦，不由产生了“安得广厦万万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
”的仁慈宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
朗诵诗歌，读出抑扬抑扬。
朗诵方式指导
①本诗以七言为主，可采纳“二/二/三”式停顿；
②韵脚读出延长音；
③以手指轻击大腿示拍子配合节拍法；
④边读边想象画面法。
说说诗中描述了几幅画面？
抒发了作者的什么情怀？
鉴赏探究
。
一、“南村群童欺我老无力……归来倚杖自叹息。
”问：
联系那时的背景，说说那个地址表现了作者什么心情？
他真的以为“群童”是强盗吗？
他叹息什么？
二、“俄顷风定云墨色……永夜沾湿何由彻?
”问：
环境描述渲染了如何的气氛？
如铁的棉被中你读出了什么？
娇儿恶卧衬托出作者如何的心情？
无眠的雨夜，作者想到些什么？
3、“安得广厦万万间……吾庐独破受冻死亦足！
”
问：
诗人没有遮风避雨的场所，却想到广厦万间寒士俱欢颜，这是如何一种情怀？
咱们原先学过的杜甫诗作中有无类似的表现？
课外延伸
《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民的情思在杜甫许多诗歌里面多有展现，而且情思的偏重点又各有不同，但都离不开忧国忧民这条主线，下面咱们做如下的归纳：
一、 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——政治腐败，贫富不均
二
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