二年级上册美术教学实录第3课 点线面冀教版秋.docx

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二年级上册美术教学实录第3课点线面冀教版秋

《点线面》课堂教学实录

学习领域：

造型.表现

教材分析：

在大自然中充满了由点、线、面组成的美妙图案，它使我们生活的空间充满了艺术魅力。

本课旨在通过欣赏大量作品激发学生对图案设计的兴趣，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养他们对大自然和生活的热爱。

教学目标：

1、理解点、线、面三元素的含义，了解其在生活中的存在方式及存在的意义。

2、明确点线面的构成方法，体会点线面的魅力。

3、培养学生的创造目标和设计应用能力。

教学重点：

认识点、线、面，及点线面在美术中的重要作用。

教学难点：

能够运用各种材料进行点线面的排列组合。

教学准备：

教师：

幻灯片、范作、教师自制图片等。

学生：

生活材料、废旧材料、卡纸、胶棒剪刀等美术材料。

教学过程：

一、趣味导入

师：

今天老师带来了三件宝，这是什么？

（出示剪的小原点）为了你大家看得更清楚老师把它粘在这张黑色的卡纸上。

（粘贴）

学生1：

是黄片。

学生2：

太小了、看不清。

师：

由于它太小，我们把它叫做点。

（板书：

点）

师：

再来看老师那的第二件宝贝（拿出一条黄色的线）你们看它又长又细的，这是什么？

生：

金线

师:

对，这是一条线。

（板书：

线）

师：

再来看第三件宝贝（出示色卡纸）

生1：

卡纸

生2：

面

师：

有的同学已经看出来了由于它很大叫它面（板书：

面）

师：

有的同学这时候可能要说了，你为什么吧小亮片、金线、还有卡纸这些比较常见的东西称为宝贝呢，现在老师让你们看一样东西？

（出示范作蜗牛）这是什么？

生：

蜗牛

师：

那这幅画里面是不是用到了这三件宝呢？

生：

是，

（激发学生的好奇心，引起他们的注意力）

师：

蜗牛身上的就是刚才那的小亮片卷曲的壳就是刚才的金线，老师把刚才的卡纸间剪成了蜗牛的身体，是不是很神奇啊？

其实点线面在我们美术世界里才是真正的主人，他没在美术世界里占有很重要的位置。

今天我们就来学习点线面这一课。

（板书：

点线面）

二、新授阶段

师：

你还见过哪些形状的点？

生1:

三角形（师板书）

生2：

圆形（师板书）

生3：

正方形（师板书）

………

师：

点的形状很多你还见过哪些线呢？

生1：

这麽长的（学生还用手比划）

师：

很长很细是不是？

直吗？

生1：

是很直

师：

那我们把它叫作直线（师板书——）

生2：

曲线（师板书）

生3：

斜线（师板书）

………

师：

线的形状也很多，那你有见过哪些面呢？

生1：

正方形的面（师板书画大些）

生2：

三角形的面（板书）

………

师：

面形状也很多，还有很多不规则的形状。

师总结点很小，线很长，面呢！

要大一些。

师：

其实呀生活中的点线面无处不在，它们还紧密联系着呢，你们看（教师出示图片。

）

师：

这是一个点，再来看第二张，这是很多的点，它们排到一起便形成了什么？

师手指着比划，是不是形成线了？

生齐答：

是

师：

再来看（师出示第三张）更多的点就形成了什么？

生：

面

（更加深刻的认识点线面，了解点线面）

师：

那接下来就让我们一起去广阔的世界里去看看点线面吧！

（出示图片1斑点狗）

师：

看一看这是什么呀？

生1：

点

生2：

黑点

生3：

花斑狗

师：

对，这是一只花斑狗，它身上有大小不同的黑点。

师：

这是？

（出示图片2斑马）

生：

斑马

师：

斑马的身上有什么？

生：

线

师：

对，一条条的线有规律的排列在斑马身上，把斑马打扮得很漂亮!

师：

找一找，长颈鹿的身上有没有这三件宝？

（出示图片3长颈鹿）

生1：

有点

生2：

有面

师：

对，它的脖子上面有很多的点，身上面积稍大点的形可以说是

面，还有什么？

生:

………

师：

看这个（手指着长颈鹿身上的白线）

生：

还有很多的线

师：

长颈鹿把这三件宝很好地运用到自己的身上，很神奇吧！

师：

这是什么？

（出示图片4菜肴）

生：

线

师：

对这里边的土豆丝是线，还有红色的是什么？

生：

点

师：

看这张那么图片呢？

（出示图片5天空图）

生1：

线

生2:

点

师：

对小鸟是点，还有电线是线。

师：

再来看这张（出示图片6风筝）

生1：

点

生2：

面

师：

哪里是点哪里又是面呢？

生1：

龙是点

生2：

风筝是点

生3：

灯笼是面

师：

看得真仔细，龙的身体是由好多的点，但连到一块就成什么了？

生：

线

师：

看这张（出示图片7风景图）

生1：

有点

师：

哪里是点？

生1：

房子

生2：

还有面

生3：

白云有的是点有的是面。

生4：

草地是面

生5：

树是线

师：

你们在这幅图片中点线面都看到了

师：

现在我们再来看故宫的午门（出示图片8）

生：

门上的黄点是点，门缝是线，大门是面。

师：

很好，这黄点是门钉。

师：

再来看俄国一位大师的作品，这里面有没有点线面呢？

（出示图片9）

生：

有

（让学生从视觉上感知点线面）

师：

同学们看了这么多的图片了，我们现在再从我们身边找找看看有没有点线面呢？

生1：

屏幕是面

生2：

天花板是面

生3：

天花板上有线

………

师：

那么我们再看看我们身上有什么呢？

生1：

我的衣服上有两条线

生2：

我的衣服上有面

………

生3:

老师你的衣服上有很多的线，

师：

对，好有很多的点呢，看这扣子（师手指扣子）它们排成一排又形成了线。

还有老师的裤子上也有很多的线，你们看（师手指裤子）

（从我们身边找起，感知点线面随处可见，到处都有）

师：

同学们点线面在我们身边随处可见，那么如何巧妙地利用它们来进行装饰呢？

现在再让我们欣赏一些学生的作品，看看他们如何将点线面进行排列的又使用了哪些材料？

师：

这幅作品是什么？

（出示图片10）

生1：

火柴

生2：

线

生3：

点

师：

用到了火柴，火柴是线火柴的头是点，那么排的有没有规律呢？

生：

有

师：

对，呈阶梯状排的

师：

看这一幅作品，同样是火柴排列的方式一样吗？

（出示图片11）

生：

不一样，

师：

对它是有横着排的有竖着排的，但它排列的有规律吗?

生：

有

师：

在看这幅，它里面有什么？

（出示图片12）

生：

有线也有面

师：

对，火柴是线，还用到了什么材料呢？

生：

海报纸

师：

对，海报纸是面，他们也是有规律排出来的对不对？

生：

对

师：

这是什么？

（出示图片13）

生：

五角星，上面有很多的线

师：

那上面的线排的有规律吗？

生：

有，一条蓝色的，一条红色的，一条白色的

师：

对，就是这样依次排下去的。

师：

再来看这张作品用到了什么材料（出示图片14）

生：

日历纸

师：

它上面有什么？

生1：

上面有线，

师：

什么地方是线？

生1：

数字是线

生2：

还有面，剪的纸片是面

生3:

还有点，上面有很小的字

师：

那排列的有规律吗？

生：

有

师：

它是以圈状排出来的。

师：

这幅作品用的什么材料？

（出示图片15）

生：

也是海报纸

师：

它摆的有规律吗？

生1:

有

师：

怎样的规律？

生1：

………

师：

这幅作品是没有规则摆出来的

师：

再来看这幅作品（出示图片16）

生：

大米

师：

这些大米摆放的有规律吗？

生：

没有

师：

这幅呢？

（出示图片17）

生：

上面有线还有橘子瓣

师：

橘子瓣形成了点，他们摆的有规律吗？

生：

有

师：

线在外圈围成了方形，橘子瓣糖在里面错开排列。

师:

这幅呢？

（出示图片18）

生：

上面有很多的线，

师：

怎么排列的

生：

有横着排的有竖着排的（手比划着）

师：

还有什么规律呢？

生：

……

师：

它们每一条线之间间隔的距离是一样的，是不是啊？

生：

是

师：

看这幅作品用的什么材料？

（出示图片19）

生1：

棉花

生2：

羽绒服里面的毛毛

师：

看起来是不是更像棉花啊。

师：

好了同学们，我们看了这么多的作品，那么我们有没有信心也用点线面来完成一幅作品呢？

部分生：

有（声音很低）

师：

到底有没有信心呢？

生齐答：

有（声音很洪亮）

师：

那就利用我们手中的材料创作一幅作品吧！

（让学生认识作品所使用的材料很多,什么废旧的纸、线等等都可以用来美化、认识到这些材料可以规则的去排列存在的美，和一些材料随意排列也很美）

（出示作业要求：

1、利用线、碎纸片或米类等各种材料，通过点线面巧妙的组合，创作一幅美观的作品。

2、可以单独制作，也可以多人合作。

）

三、学生创作（播放轻音乐）

学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。

生1在一张纸上画了好多的小点准备剪下

师：

同学们我们有没有更好的办法帮他快速的剪出很多的小圆点呢？

生2：

老师我们可以先把纸折几次在剪圆点（师示范剪出）

………

四、展示评价

师：

我们谁上来展示一下自己的作品呢？

生1：

（高高举起作品）

师：

你的作品中用到了什么材料？

生1：

牙签、黄豆

师：

你将它们排成了花的形状，很漂亮。

生2：

（高高举起来）我的里面用到了扑克牌，还有米。

师：

这幅作品将扑克牌涨到了四个角是面，米在中间粘成了十字形状。

也很不错。

………

（通过师生共同评价来提高学生的审美观，促进师生、生生之间的交流与对话，更开阔了学生们的眼界，共同发展与提高。

）

师：

同学们今天也学会了运用点线面创作作品，以后我们可以更好的运用点线面来装饰生活，使我们的生活变得更漂亮。

五、拓展

我们课后看看能不能利用点线面进行立体装饰，比如说像这样的瓶子上面等等。

六、课后反思

一节课下来有得也有失：

在本课教学中我遵循性课程教学理念，让学生在教师的引导下主动而富有个性的学习，如在导入中从生活实际出发，取出学生常见常用的材料，再次欣赏一些常见动物的图片、生活图片、等在感知身边的知识从而使学生意答、激起了学生的学习兴趣。

其次是激发学生的创新意识。

在这课中，通过欣赏范画，又使学生感知材料的多样性，装饰手法的多变性等。

让学生切身感受到了艺术来源于生活，感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力

通过这节课的教学，从学生那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中，我得到了许多启发，我为这节课的教学效果而高兴。

不足之处就是对学生鼓励性的语言太少，没有给予及时的表扬，如看故宫午门时，学生一下就说出了点线面，我没有及时给予表扬。

再次就是学生在做作业时播放轻音乐我给放晚了。