谁咬了我的大饼小班语言教案.docx
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谁咬了我的大饼小班语言教案
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谁咬了我的大饼小班语言教案
谁咬了我的大饼小班语言教案1
设计意图
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：
小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。
该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。
在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。
活动目标
1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?
”
2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3.积极参与活动，体验阅读和想象所带来的快乐。
重点难点
重点：
初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?
”
难点：
通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
活动准备
1.大饼教具；
2.饼干若干，小毛巾若干；
3.《谁咬了我的大饼》PPT；
4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。
活动过程
一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。
1.神秘出示大饼教具：
“小朋友们，大家看看，老师今天给你们带来了什么——
大饼。
猜一猜，这个大饼是谁做的呢?
”
2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼
上面睡着了。
可是一觉醒来发现——大饼怎么样了?
到底是谁咬了小猪的大饼呢?
（幼儿猜测）
3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“__，是你咬了我的大饼吗?
”让幼儿初步感知句型。
通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：
“是你咬了我的大饼吗?
”为下面幼儿学说句型做铺垫。
二、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1.这时，小猪碰到了谁?
你们猜，小猪是怎么问小鸟的?
你们觉得是小鸟咬的吗?
2.小鸟咬了一口大饼，“咔嚓”！
它的牙印是怎样的?
什么形状?
有什么特别的地
方?
3.它的牙印和大饼上之前的牙印一样吗?
4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗?
小结：
小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的；
5.以此类推同样的问题，引导幼儿观察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的）狐狸（狐狸咬掉了一个大三角）鳄鱼（鳄鱼咬掉了个大锯齿）河马（河马咬掉了半个大饼）都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?
三、完整欣赏PPT，进一步了解故事内容。
1.我们一起来看一看故事。
2.播放PPT，教师有感情讲述。
3.教师：
现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？
四、品尝饼干，感受自己的齿印。
小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?
小猪也给你们送来了饼干。
大家比比看：
你
和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗？
活动总结
《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?
”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。
故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过PPT的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。
刚开始我设置悬念用猜测想象，激发兴趣，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来，我继续引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师欣赏故事。
我觉得在这个部分要让孩子感受绘本有趣的情节还是比较难的，简单的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是非常重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点出发，给这节课打了折扣。
另外，在观察动物齿印的时候，我会鼓励幼儿学会比较，从而进行判断，得出结果。
借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的游戏，根据自己手里饼干上的牙印去判断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还判断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。
谁咬了我的大饼小班语言教案2
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。
幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。
教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。
随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。
《纲要》指出：
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律
和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。
让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。
所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。
强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！
活动目标
1．通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。
2．能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？
。
3．体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。
重点难点
重点：
完整表述疑问句：
“是你咬了我的大饼吗？
”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。
难点：
敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动准备
1.音乐《小猪睡觉》；
2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件；
3.被咬过的大饼教具；
4.动物牙印及动物图片若干；
5.动物头饰；
6.有不同动物牙印缺口的小饼。
活动过程
一、导入部分：
教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣
教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺
垫
二、讲述部分：
第一遍故事----边议边叙
意图：
阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。
（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。
指导语：
小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？
像什么？
我们的生活中有哪些东西是圆圆的？
（二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。
指导语：
这个大饼是谁的呢？
指导语：
“__，是你咬了我的大饼吗？
”
提示：
（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。
（2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩子思考：
到底是谁咬了我的大饼呢？
（3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。
（三）听一听，讲一讲：
老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。
并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。
1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）
碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：
“你们猜，小猪对小鸟说了什么？
”小猪说：
“是你咬了我的大饼吗？
”
提示：
带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述
2.幼儿观察动物牙印并描述
指导语：
小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？
指导语：
“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？
”
提示：
最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维）
（四）再重回PPT，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。
指导语：
孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？
你们有什么发现呢？
你们知道
到底是谁咬了大饼一口了吗？
是谁呢？
提示：
（1）教师用提问引发孩子观察和思考。
（2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定
三、游戏部分：
趣味游戏活动——小饼找主人。
意图：
让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象
（一）游戏一：
描述小饼教具上的动物牙印
1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏。
指导语：
小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？
谁能帮帮它找到它的主人？
提示：
请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。
2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。
指导语：
你为什么觉得__小动物是这个小饼的主人呢？
提示：
引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。
（三）幼儿自主游戏：
送饼干回小动物家
1.教师示范游戏语句
指导语：
等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。
指导语：
小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。
指导语：
听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？
”“小兔，请问这是你的饼干吗”
提示：
教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗？
”
（四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。
1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。
2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，教师观察并适当引导。
四、教师小结，结束活动。
（一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。
指导语：
哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？
（二）教师小结，结束活动。
教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。
活动延伸：
游戏-------给小动物找饼干
意图：
教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。
（一）导入：
动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？
轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？
提示：
老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流
（二）教师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征
（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。
活动总结
《谁咬了我的大饼》适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心，我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?
”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。
另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。
过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。
最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。
谁咬了我的大饼小班语言教案3
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗？
”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。
3、体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：
比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1、KT板制作大饼
2、《谁咬了我的大饼》的图书
3、自制饼干若干
活动过程：
一、引出课题
师：
今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？
出示图画书1：
看，这是什么呀？
（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！
是谁咬了我的大饼啊？
（出示教具：
大饼）
师：
____是你咬了我的大饼吗？
______是你咬了我的大饼吗？
那到底是谁咬了我的大饼呢？
教师出示大饼：
看看大饼上的缺口是什么形状的？
（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？
（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。
）
二、理解故事
1、师：
小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？
（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？
（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？
”小鸟说：
“不是我，你看！
小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！
”（取走大饼一小块）
师：
小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？
是不是小鸟咬的呢？
小猪说：
嗯，果然不一样。
2、师：
小猪又遇见谁啦？
（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？
（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？
“小兔是你咬了我的大饼吗？
”小兔说：
“不是我不是我，不信你看！
说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？
（不是）小猪说：
果然不一样。
3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？
狐狸说：
不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。
（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬的呢？
小猪会怎么说呢？
（嗯，果然不一样）
4、小猪又遇见谁了？
（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？
猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？
鳄鱼说：
不是我，不是我，你看！
鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？
（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。
小猪会怎么说？
（果然不一样。
）
5、最后小猪又遇见了谁？
（河马）小猪会怎样问河马？
河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？
河马咬出来的牙印是什么样子的？
小结：
小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。
那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！
（边总结边出示小动物）
6、教师继续讲述结尾：
小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！
（吧唧吧唧）真好吃！
他一边嚼着大饼一边想：
是谁咬了我的大饼呢？
原来是小猪自己咬的！
真是一只糊涂的小猪呀！
三、送饼干
1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？
2、（分别出示不同缺口的.饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。
（送的时候说一句我送饼干给你吃）
3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。
（请个别幼儿检查）
四、完整地欣赏故事
完整展示图画书，教师讲述故事。
五、结束活动
小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧！
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。
这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。
这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
谁咬了我的大饼小班语言教案4
了关于幼儿园小班语言领域：
“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。
主要涉及领域：
语言、科学
设计意图：
《纲要》中提出：
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。
我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。
最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。
活动目标：
1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗?
”
2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。
3.愿意参与探索活动。
活动准备：
1.经验准备：
留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料准备：
（1）绘本《是谁咬了我的大饼》大书;
（2）大饼教具;（3）被各种动物咬了的不同形状的小饼干;（4）音乐《饼干操》。
3.场地创设：
大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程：
1.在情境中阅读绘本
（1）以故事内容导入，提出疑问
师：
今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师：
“小猪做了一个好大的饼”（拿出来），唉，累死了，我都想睡一会儿了!
你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!
师：
咦（手指），是谁咬了我的大饼?
师：
是你咬了我的大饼吗?
是你咬了我的大饼吗?
是不是你偷咬的啊?
肯定是你偷咬的!
那是你们咬了我的大饼吧!
师：
都不是你们，难道，是他们（场景中的小动物们）咬了我的大饼?
你们帮我去问问看!
（分析：
情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。
）
（2）观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。
师：
孩子们，你们问的怎么样啊?
是不是他们咬的?
师：
有人说是，有人说不是。
那我们一起来问问看。
观察一：
师：
先来问问小鸟：
“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，不是我!
”
师：
小鸟说……（不是它）为什么小鸟说不是它呢?
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师：
哎，我的大饼是小鸟咬的吗?
为什么不是小鸟咬的呢?
（将半圆形和小鸟咬的三角形对比：
不一样，哪里不一样?
形状不一样）小鸟咬的是什么形状?
那为什么小鸟咬的是三角形呢?
（小鸟的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是……。
观察二：
师：
果然不是小鸟咬的!
那是谁呢?
我们再一起来问问小兔子吧!
“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，不是我!
”
师：
兔子也说（不是我）。
怎么办?
师：
那小兔子你也咬一口给我们看看。
师：
是小兔子咬的吗?
为什么不是?
小兔子咬的是这样的!
为什么小兔子咬的是这样的呢（因为小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊（牙齿）他有两颗大门牙!
所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。
观察三：
师：
也不是小兔子咬的。
唉，那问问……去。
师：
“狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，不是我!
”
师：
狐狸说……
师：
怎么证明?
（也请狐狸咬一口）
师：
狐狸咬的跟我这个（不一样），狐狸咬的是（三角形），因为狐狸的（嘴巴）就是（三角形）。
观察四、五：
师：
唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。
想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。
我自己来问问鳄鱼，还有河马。
师：
“是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，你看。
”
师：
“是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，你看。
”
师：
孩子们，你们休息好了吗?
我也问好了。
师：
这两个是他们咬的牙印，跟我的这个（不一样），所以是他们咬了我的大饼吗?
（不是的）
师：
那你知道这个（指着鳄鱼的牙印）是谁咬的吗?
你怎么知道?
真的哎，你们真的很厉害!
师：
这个（画出河马的牙印）呢?
因为……
师：
哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!
（分析：
观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。
）
2.根据不同的牙印进行配对
师：
哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?
师：
唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!
我的肚子饿死了!
我要再来多做些大饼!
你们跟我一起做好吗?
（饼干操）
师：
哇，我做了这么多大饼!
这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!
你们一定要帮我看好啊!
师：
我再睡一会啊!
师：
啊，睡的好香啊!
我的大饼没被谁咬吧?
太好了，我来尝一尝!
师：
哎，又是谁咬了我的大饼?
师：
你们一个人拿一个帮我看看!
师：
你的是谁咬的?
你的呢?
你的呢?
也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师：
这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。
检查：
我们一看，你们有没有都找对哦!
集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。
（分析：
通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。
）
3.揭晓谜底，在绘本中结束活动
师：
你们真的很棒啊，都送对了。
师：
可是，我的大饼到底是谁咬的呢?
师：
要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!
师：
是谁咬的啊?
哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!
（分析：
在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。
）
活动反思：
1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。
活动内容源于绘本故事：
《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：
生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。
这是为什么呢?
能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?
答案是肯定的!
因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。
2.科学活动在于：
观察、比较、验证、得出推论、结论。
正如《纲要》中所说：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
科学首先需要观察
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