八人思上秋季学期最新人教部编版初中思品八年级上册精编导学案第3课第2节 男生女生优质.docx

八人思上秋季学期最新人教部编版初中思品八年级上册精编导学案第3课第2节 男生女生优质.docx

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八人思上秋季学期最新人教部编版初中思品八年级上册精编导学案第3课第2节男生女生优质

——教学资料参考参考范本——

【八人思上】2018秋季学期最新（人教部编版）初中思品八年级上册精编导学案：

第3课_第2节男生女生-优质

______年______月______日

____________________部门

一、教学目标

1、知识目标：

帮助学生了解男生和女生各自的优势特点，懂得异性同学之间正常交往的积极意义。

2、能力目标：

学会运用男女生交往的恰当方式，理智调控与异性同学交往中的情感问题。

3、情感、态度与价值观目标：

正视男女生交往活动中的现象，领悟男女生交往的必然性与恰当方式，树立健康的异性交往观念。

二、教学重点与难点

教学重点：

学会运用男女生交往的恰当方式正常、健康的交往。

教学难点：

正确区分异性友情和“早恋”，运用男女生交往的恰当方式，树立健康的异性交往观念。

三、教学方法：

情景教学法、讨论法、活动教学法、案例教学法

四、教学过程：

第一课时：

你是男生，我是女生让我们自然快乐地交往

[导入新课]

上节课，我们感受了青春的喜悦，同时也体验了成长带来的烦恼。

每个女孩都象一朵灿烂绽放的花，每个男孩都象一棵欣欣向荣的树，每个人都能塑造出一个成熟的自我。

出示两组照片：

一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片。

提问：

两组照片哪一组更容易区分性别？

为什么？

生答：

略

[讲授新课]

师：

进入中学后，同学们会悄悄地发现自己和周围的同学在生理上都在发生着变化。

因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别和性格特征也越来越明显，男生更象男生，女生更象女生，步入青春期的中学生在关心自己的身体变化的同时，也会意识到与异性的差异。

今天让我们一起走进“男生，女生”。

（板书）

师：

学校给我们班级分配了一些任务，老师请学生来做主。

（多媒体展示）

请你当领导：

任务分配给谁呢？

1．搬运新书、分发课本。

2．擦玻璃、擦电风扇、搬课桌。

3．打扫本班卫生区的落叶、统计在校吃饭人数及收费。

师提问：

请问同学们你们这样分配任务主要是根据什么？

（设计意图：

通过教师在活动中设疑，学生在活动中认识到无论男生还是女生都各自有优势，从而开始初步树立男女生需要交往的意识。

）

生答：

略

师总结：

搬运新书、擦电风扇、搬课桌。

因为这些任务都需要力气，男生做得快。

分发书本、擦玻璃、统计人数及收费、打扫落叶。

因为这些任务需要细心，对体力的要求不高。

（多媒体展示）

1、语言能力方面女生优于男生

2、空间能力方面男生优于女生

3、数学能力方面男生略占优势

4、准确把握细节方面女生优于男生

教师归纳：

男生:

①在世界伟人名录中男子远远超过女子，这是因为男子有优秀的智力，有成为伟人的素质。

②重要岗位中从事第一线工作的99%是男子，如：

医院院长，飞行员，银行行长等，男子更能通过独立的智力活动来工作。

③在艺术创作和科学研究中，男子人数遥遥领先于女子。

④学生时代男生比女生爱动脑子，学习成绩好。

女生:

①女生比男生更善于表达自己。

②女生的想像力比男生丰富，更富有创造力，思维灵活，不受常规约束。

③女生普遍观察敏锐，发现和解决问题的直觉力较强。

④女生更擅长从事儿童的工作等

师：

从同学们的发言我们知道，不管是男生还是女生本身都有自身的特点和优势，他们各有所长，各自精彩，你们还知道有哪些优缺点吗？

翻开书本P37页，对比这三幅插图，大家都来谈谈你心目中欣赏或不欣赏的男生、女生类型吧。

生答：

略

师：

虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学的欣赏，老师跟在座同学的观点是一致的！

（设计意图：

通过各抒已见，引导出男女生各自的优点，从而感知男女生的交往要优势互补，互为映衬）

（课堂辩论）

师：

男女同学同班可以优势互补，扬长避短，但男女生同班学习，必然要进行交往，那么正常健康的交往对我们有什么积极的作用呢？

现在老师想就“同桌的你――异性好？

还是同性好？

”让大家展开辩论。

辩论：

“同性同桌好，还是异性同桌好”

正方观点：

同性同桌好。

反方观点：

异性同桌好。

活动目的：

通过辩论，明白世界是由男女两种性别的人组成的，人无完人，男女生都有各自的优缺点，从而认识到异性之间交往的意义和禁忌。

活动要求：

①课前布置，同学自由组合，赞成“同性同桌好”的为正方，赞成“异性同桌好”的为反方。

②正反方各自提出自己的观点，说明缘由，进行辩论。

③随机抽取同学进行提问并回答。

④充分发挥每一位同学的积极性。

生：

辩论（略）

教师归纳：

其实，不管同桌是同性还是异性，男生有的缜思明辨、粗犷豪放；女生有的细致入微，温柔贤淑，各种组合都有各自独特的作用，因此在学校中，男女生之间正常的交往对大家健康成长是至关重要的。

（多媒体显示男女生交往的意义。

）

1、男生女生的正常交往有益于我们身心的健康发展。

2、男生女生的正常交往有益于形成团结上进的班集体。

3、男生女生建立在友谊基础上的正常交往，给我们的学习和生活带来快乐、美好的感受。

第二课时

（过渡）

师：

那么，男生、女生之间应怎样进行正常、健康的交往呢？

怎样保持与异性同学之间的友谊呢？

好，我们阅读课本材料p38页的这四幅漫画，请同学们判断这几幅描绘了怎样的情景呢，里面男女同学的交往是否恰当？

生答：

略

（多媒体展示）

①互助互学恰当

②为集体加油恰当

③异性冲突不恰当

④青春误区不恰当

教师归纳：

刚才这四幅漫画很形象地描绘了男女同学交往的恰当或不恰当的几种现实情景，我们简单地用交通的红绿灯来比喻一下，正所谓：

红灯停，绿灯行，如果男女同学交往自然大方，不拘谨，懂得保持距离，把握尺度，那是恰当的，相反如果过分的拘谨，冷淡或者过分随便，亲昵，甚至粗暴，那就违反了正常交往所要遵循的原则了。

（多媒体展示：

男女生之间如何正常交往，“二十四”方针）

1、言行适当，自然大方

2、互相尊重，平等待人

3、自爱自重，珍惜自己

师：

好，我们进行一个探究活动，请同学们根据上述的异性正常交往的几项原则来判断分析下面男女同学的交往是否恰当，并说说你的理由？

（多媒体展示）

案例一：

七年级２班的女生、男生彼此喜欢用“那帮男生”、“那帮女生”来称呼对方。

案例二：

晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。

可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。

但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。

在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。

案例三：

和晨晨恰恰相反，美美特别爱和男生呆在一起。

她说女生事儿多，净小心儿眼，麻烦。

她跟男生称兄道弟，勾肩搭背。

老师、同学提醒她注意影响，美美特别不耐烦，我们是哥儿们，那怕什么?

生答：

略

师：

在中学生活中，上述所案例中的情景同学们是不是曾经看到过或者经历过呢？

随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列变化，我们开始关注异性，渴望接触，了解异性，甚至可能萌生对异性的好感或爱慕之情，这是正常、自然、美丽的事情，而且多数是源自于那奇妙的“异性效应”。

大家翻开书本P42阅读与感悟，阅读完这几段文字，理解一下什么是异性效应吧！

生阅读：

略

师：

因为有异性效应在起作用，男女生交往中难免会出现一些敏感问题，对异性会有好感，甚至喜欢或爱慕某个异性，首先我们不要害怕，因为爱和被爱都是人的正常的心理需要。

但我们又该如何处理，正确区分异性友情和“早恋”呢？

现在请大家阅读以下几个材料，分析他们的做法是否妥当。

（多媒体展示）

材料一：

小明是初二A班的篮球主力，篮球打得特别棒，小雨非常欣赏他，且经常跟他学习打篮球；而小雨是A班的学习委员，成绩特别好，小明也非常欣赏她，并且经常向她请教，他俩关系很好。

小明的忧虑：

我是不是喜欢上了小雨？

生答：

略

师总结：

这是情感上的误解型，只是对异性有好感，而自认为或被认为是恋爱

，要学会学会区分好感和爱。

材料二：

小米刚刚转到A班，还没有融入新的班集体，而且她的父母都在外地工作，一年之中都难得见上一面，她渴望得到别人的关心、理解，渴望家庭的温暖，便找了一个男朋友。

提问：

小米的爱情是真实的吗？

生答：

略

师总结：

不是真实的爱情，而是典型的寻求替代满足型，因为得不到父母、同学的理解和温暖，从而寻求补偿和安慰，寻找倾诉的对象。

最好的办法是主动与父母多沟通。

材料三：

小新觉得有女朋友是一件很时尚的事，便找了个女朋友，在班上同学中间到处炫耀。

小敏和小芸是好朋友，有一天小敏告诉小芸她有了一个男朋友，小芸觉得很没面子，便也立马找了一个。

提问：

他们的做法对不对呢？

生答：

略

师总结：

不对，这种情感问题我们可以归为寻求地位型，为了向同伴炫耀，满足个人的虚荣心，或者看到别人有了异性朋友面盲目效仿，其实最能提升一个人的自信就是尽可能地提高自我修养。

。

材料四：

小雪和小勇经常在一起讨论学习、班干部工作的事情，却总是被同学们起哄、开玩笑，说他俩在谈恋爱。

小雪和小勇怎么解释，同学们都不相信，他俩咽不下这口气，于是，真的开始了交往。

提问：

他们的做法对不对？

生答：

略

师总结：

这是不对的，一时冲动而有意向恋爱发展，他们的做法就是报复型。

虽可保护对方的自尊心，但草率的决定却会给双方带来严重的负面影响，造成双方的心理压力，在现阶段，我们是不能任其发展的，应该理智处理，对自己负责

。

师引导：

其实，有很多所谓的“早恋”，只是别的同学或家长或老师认为的，并不是真正的谈恋爱。

如果是我们碰到上述的情形，确实需要技巧来处理自己的情感，下面是老师的给大家提供的几个情感处方。

（多媒体展示）

1、慎重对待，理智处理。

学会等待、学会冷处理、学会拒绝

2、学会反思，学会选择，学会承担责任

3、情感处方：

自我排解，积极参加文体活动转移注意力。

保持理智，检视自己的行为，让时间去攻破一切流言。

对自己、对他人负责。

师总结：

（青春寄语）早恋就像青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的苦涩，而尝不到熟果的甜蜜。

更何况有些同学对自己的情感并没有清醒的认识，有好感不一定就是爱。

也许仅仅是出于好奇；也许是虚荣心作怪等等。

对于男女同学之间的情感，我们一定要慎重对待，理智处理。

（多媒体展示）

六、练习作业：

略

七、教学反思