幼儿心理学习题集王振宇版部分.docx

幼儿心理学习题集王振宇版部分.docx

《幼儿心理学习题集王振宇版部分.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿心理学习题集王振宇版部分.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿心理学习题集王振宇版部分

第一章绪论

第一节心理与心理学

一、名词解释

1.心理学

2.心理过程

3.认知过程

4.情感过程

5.意志过程

二、填空

1.心理现象是每个人都具有的、、的现象，但也是

、、的现象。

2.心理学是研究及其的科学。

3.在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。

4.心理学将心理现象分为和两大类。

5心理学将人的心理过程划分为、和三类。

6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于的过程。

7.人在认知过程中产生的各种内心体验是过程。

8.是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。

9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的

，心理学称为。

三、选择

1.心理学的研究对象是（）。

A.心理过程和认知过程B.认知过程和情感过程

C.认知和个性D.心理过程和个性心理

2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。

A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性

四、判断

1.心理学是了解你在想什么的科学。

（）

2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。

（）

3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。

（）

4.心理学是从华生开始独立的。

（）

5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。

（）

6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。

（）

7.在认知活动中情感具有调控作用。

（）

8.心理活动表现在人们的物质活动中。

（）

9.幼儿心理学就是发展心理学。

（）

五、简答

在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？

第二章幼儿认知的发展

第一节认知的概述

一、名词解释

1.认知

2.习惯化

3.去习惯化

二、填空

1.人类最基本、最重要的心理活动是。

2.认识是一个的过程，知识是这个过程的。

3.人的一切心理活动中，都有的成分。

4.我们说人的认知能力是一个发展的过程，也就是说人的能力和的能力随着时间的推移会发生变化。

5.近几十年来，心理学家采用和的研究方法，在婴幼儿心理研究方面取得大量新成果。

第二节婴幼儿感知和注意的发展

一、名词解释

1.感觉

2.知觉

3.视敏度

4.深度知觉

5.可知度

6.自我效能感

7.注意

8.无意注意

9.有意注意

二、填空

1.感觉和知觉的区别在于，感觉指人脑对作用在感觉器官上的客观事物的反映，而知觉指人脑对客观事物个别属性的反应。

2.婴儿对物体的触觉探索有两个重要的器官，它们分别是和。

3.儿童辨别方向时，先会辨别，然后是，最后才会辨别。

4.多通道感知既包括双向接触，也包括不同感觉之间的。

5.多通道感知说明幼小的婴儿就已具备良好的的能力。

6.促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素是。

7.自我效能感是儿童日后形成和的基础。

8.注意是心理活动对一定对象的和。

9.注意分为和两种。

10.一般说来，儿童的年龄越小，注意的作用就越大。

婴幼儿的注意占主导地位，注意开始迅速发展。

11.3岁儿童能集中注意分钟，4岁儿童可集中注意分钟，5岁儿童可集中注意分钟，6岁儿童集中注意的时间可达分钟，7岁儿童可集中注意分钟。

三、选择

1.现代儿童心理学证明，儿童早在（）就已经具备人类基本的感觉和知觉。

A．新生儿期B.婴儿晚期C.幼儿初期D.先学前期

2.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。

A．名称B.明度C.色调D.饱和度

3.人最早出现的认识过程是（）。

A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象

4.“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

A.深度知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉

5.儿童掌握方位知觉的顺序是（）。

A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下

C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右

6.新生儿视觉的最佳距离是（）。

A．20厘米B.25厘米C.30厘米D.35厘米

7.在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。

A．3岁B.4岁C.5岁D.6岁

8.学前儿童的颜色视觉（辨色力）在何时发生？

（）

A.出生后三四个月B.1岁C.6个月D.2岁

9.3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。

A.父母B.同伴C.自身D.他人

10.儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情境中（）

A.成人的指导B.对象的特点C.儿童的目标D.儿童的身体条件

11.注意的两个主要特点是（）。

A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性

12.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。

A.注意B.想象C.需要D.思维

13.学前儿童注意发展的特征是（）。

A．无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势

14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。

A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意

15.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（）。

A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意

16.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（）。

A.叫他的名字B.叫他站起来C.马上叫他站一边D.走到他身边轻轻地拍拍他

17.下列现象属于有意注意的是（）。

A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外

B.幼儿自始至终认真听老师讲故事

C.万绿丛中一点红

D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意

四、判断

1.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。

（）

2.人对事物的认识是从感知觉开始的。

（）

3.研究发现，胎儿已有听觉反应。

（）

4.儿童年龄越小，视敏度越高。

（）

5.新生儿没有痛觉。

（）

6.新生儿对人脸比较感兴趣。

（）

7.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。

（）

8.男孩子的辨色力比女孩子强些。

（）

9.儿童方位知觉发展的顺序是上下、左右、前后。

（）

10.俗话说：

“小孩的眼睛亮，耳朵灵。

”这说明儿童年龄越小，视力和听力越好。

（）

11.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。

（）

12.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。

（）

13.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。

（）

14.早期教育归根结底就是教育要趁早。

（）

15.好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。

（）

16.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。

（）

17.无意注意不如有意注意好。

（）

18.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。

（）

19.有意注意的产生与外界刺激物无关。

（）

20.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。

（）

21.无意注意就是不注意。

（）

22.在儿童注意发展的过程中，有意注意占主导地位。

（）

23.小班幼儿的注意可稳定地集中10分钟左右。

（）

24.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿的有意注意。

（）

25.儿童出生后就出现注意现象。

（）

26.强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。

（）

27.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。

（）

五、简答

1．视知觉有哪些功能？

2．引起无意注意的条件有哪些？

3．引起和维持有意注意的条件有哪些？

第3节幼儿记忆的发展

1、名词解释

1.记忆

2.无意识记

3.有意识记

4.机械识记

5.意义识记

6.自传体记忆

7.感觉记忆

8.短时记忆

9.长时记忆

10.记忆恢复现象

11.婴儿期记忆缺失

12.记忆策略

13.组织性策略

14.提取策略

2、填空

1.德国心理学家最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。

该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即。

2.记忆是一个人对自身经验的信息、加工和的心理过程。

3.记忆主要包括、再认和回忆几个基本环节。

4.根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和，按照识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和。

5.成人通常很少能回忆起三四岁之前发生的事情，这种现象叫做。

6.识记某种材料后经过若干时间测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量，这种现象被称为。

7.在整个幼儿期，识记始终占主导地位。

8.幼儿对处于开始部分和结尾部分的信息回忆效果好于中间部分的信息，这种现象称为

和。

3、选择

1.下列有关记忆的说法，错误的是：

（）。

A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。

B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。

C.幼儿无意识记的效果优于有意识记。

D.“记”是“忆”的前提。

2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。

A.短时记忆B.感觉记忆C.记忆容量不足D.婴儿期记忆缺失

3.“死记硬背”属于（）。

A.机械识记B.意义识记C.有意识记D.无意识记

4.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作（）。

A.回忆B.识记C.再认D.记忆恢复

5.具有明确的识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）。

A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.无意识记

6.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于（）。

A.情绪记忆B.语词记忆C.形象记忆D.运动记忆

7.开卷考试时的记忆活动是（）。

A.识记B.保持C.回忆D.再认

8.保持时间为0.25—2秒钟即消失的记忆为（）。

A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意识记

9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

10.通过（）可以将短时记忆的信息转入长时记忆。

A.思维B.想象C.注意D.复述

四、判断

1.幼儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。

（）

2.及时复习是与遗忘作斗争的手段。

（）

3.幼儿机械识记效果好。

教幼儿记忆材料，只要多次重复学习就可以了。

（）

4.记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆。

（）

5.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。

（）

6.遗忘的规律是先慢后快的。

（）

7.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。

（）

8.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。

（）

9.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。

（）

10.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法的记忆，因此，在儿童的有意识记发展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。

（）

11.能回忆的一定能再认，能再认得不一定能回忆。

（）

12.幼儿活动的动机对他们的有意记忆有很大影响。

（）

五、简答

1.影响幼儿无意识记的因素有哪些？

2.幼儿有哪些记忆策略？

3.说明幼儿记忆中组织性策略的发展特点？

第四节幼儿想象的发展

一、名词解释

1.想象

2.无意想象

3.有意想象

4.再造想象

5.创造想象

6.幻想

7.积极的幻想

8.消极的幻想

9.表象

二、填空

1.想象是人脑对已有的进行加工改造，形成的心理过程。

2.根据目的性和自觉性的不同，想象可以分为和两类。

3.按照想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同，可将想象分为和

两类。

4.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是

。

根据语言的描述或图样、符号等的示意，在头脑中对已有表象加工改造，形成相应的新形象的心理过程是。

5.有意想象是指而自觉进行的想象。

是指没有预定的目的、不由自主地进行的想象。

是一种与个人生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。

6.在幼儿的想象中，想象和想象占主导地位，和

想象开始发展。

7.幼儿的想象以再造想象为主，表现为，想象在很大程度上具有性和性。

8.幼儿教师设计一种新的教具，主要是想象，听故事时头脑中的想象活动主要是想象。

三、选择

1.建筑师设计出一幢大楼的形状，这种想象属于（）；建筑工人根据所设计的图纸，头脑中产生大楼的立体形状，这种想象属于（）。

A.空想B.再造想象C.创造想象D.幻想

2.人脑中所保持的有关事物的形象是指（）。

A.想象B.表象C.有意想象D.无意想象

3.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是（）。

A.创造想象B.有意想象C.无意想象D.再造想象

4.幼儿的想象常依赖于承认的语言描述，这一特点是指（）。

A.创造想象B.有意想象C.无意想象D.再造想象

5.创造想象发生的标志是（）。

A.拟人化B.夸张性C.独立性D.经验性

6.一种与个人生活愿望相联系并指向未来未实现事物的想象叫做（）。

A.幻想B.想象C.再造想象D.创造想象

7.在语言或符号的提示下产生的想象是（）。

A.梦想B.幻想C.再造想象D.创造想象

8.想象发生的时间是（）。

A.刚出生B.2岁左右C.3岁D.6岁左右

9.梦是（）的一种极端形式。

A.幻想B.创造想象C.再造想象D.创造想象

10.再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在（）上。

A.表象储备B.实践要求C.知识经验D.新颖程度

11.看小说时产生的想象活动主要是（）

A.表象B.再造想象C.创造想象D.无意想象

12.鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是一种（）。

A.再造想象B.创造想象C.幻想D.无意想象

13.人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。

A.感知B.表象C.记忆D.想象

14.有人想修炼成仙的想象是（）。

A.理想B.空想C.梦想D.幻想

15.一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是（）。

A.再造想象多于创造想象B.想象易于现实相混淆

C.主题易变不稳定D.以想象过程为满足

四、判断

1.想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。

（）

2.有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。

3.想象是人一出生就具备的心理活动。

（）

4.有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。

（）

5.想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。

（）

6.儿童在2岁左右出现了想象的萌芽。

（）

7.梦是有意想象的一种极端形式的表现。

（）

8.再造想象属于无意想象的一种。

（）

9.在幼儿的想象中，无意想象占主要地位。

（）

10.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。

（）

11.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。

（）

12.对于吴承恩来说，孙悟空是创造想象的结果，对于每个读者则是再造想象的结果。

（）

13.幼儿的想象力比成人强，想象内容非常丰富。

（）

五、简答

概述幼儿想象发展的特点。

第5节幼儿思维的发展

1、名词解释

1.思维

2.直觉行动思维

3.具体形象思维

4.抽象逻辑思维

5.表征

6.推理

7.演绎推理

8.归纳推理

9.类比推理

2、填空

1.思维是人脑对客观事物的和的反映。

2.从个体发展来看，思维可分为直觉行动思维、和抽象逻辑思维三种。

3.儿童思维发展的趋势是由发展到，最后发展到。

4.小班幼儿的思维还明显保留着大量的思维的成分，大班开始出现思维。

5.抽象逻辑思维是运用、、等思维形式来进行的，反映事物和的思维。

6.使用概念，通过判断和推理进行的、能反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是。

7.思维的基本特点是、和组织性。

8.思维的是反映一类事物共同的本质属性，或事物之间的规律性联系。

9.幼儿最典型的思维方式是。

10.是认识活动的低级形式，属感性认识；是认识活动的高级形式，属理性认识。

3、选择

1.儿童思维发生在（）。

A.0—1岁B.1—1.5岁C.1.5—2岁D.1—3岁

2.依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（）。

A.0具体形象思维B.直觉行动思维C.抽象逻辑思维D.发散思维

3.婴儿思维的主要方式是（）。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.1自我中心性思维D.抽象逻辑思维

4.问一名幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，幼儿回答“都是白的，长的”，这表明了该幼儿思维的（）。

A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直觉行动性D.感知行动性

5.儿童最初的思维方式是（）。

A.具体形象思维B.直觉行动思维C.抽象逻辑思维D.发散思维

6.幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（）。

A.形象B.表象C.动作D.语词

7.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（）。

A.概念B.思维C.想象D.语言

8.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于（）的思维特性。

A.概括性B.直接性C.抽象性D.间接性

9.一系列有目标指向性的认知操作过程被称为（）。

A.问题解决B.概念形成C.抽象思维D.创造性思维

10.从一般原理到特殊事例的推理称为（）。

A.判断B.决策C.归纳推理D.演绎推理

11.人脑对同类食物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。

A.间接性B.直接性C.概括性D.推理过程

12.幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。

这种认识属于（）。

A.感知B.记忆C.想象D.思维

13.儿童从冰箱拿东西时，东西摸起来很凉，久而久之，他们知道凡是冰箱里的东西都是凉的，这种认识体现了思维的（）。

A.间接性B.概括性C.具体性D.固定性

14.平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就体现了思维的（）。

A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性

15.每次看见“月晕”就要“刮风”，“房屋潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”，“础晕而雨”的结论，这属于哪种思维特性？

（）

A.抽象性B.概括性C.间接性D情境性

16.幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。

幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。

A.创造表象思维B.直觉行动思维C.具体形象思维D.抽象逻辑思维

17.艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（）。

A.创造表象思维B.直觉行动思维C.具体形象思维D.抽象逻辑思维

18.科学家进行科学思考，学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理，以解决各种问题。

这种人类思维的典型形式指的是（）。

A.创造想象思维B.直觉行动思维C.具体形象思维D.抽象逻辑思维

4、判断

1.思维的产生以感知为基础，思维的发展离不开感知的发展。

（）

2.儿童的思维产生在学龄期，6—7岁左右。

（）

3.由于幼儿的思维是具体形象思维，所以幼儿还不能掌握概念。

（）

4.从特殊事物退出一般原理的推理是演绎推理。

（）

5.婴儿借助于一个工具把他想要的东西能拿到手里时就表示思维发生了。

（）

6.幼儿还完全不能分类。

（）

7.3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失。

（）

8.形象思维的发展水平低于抽象思维，因此应该限制形象思维的发展。

（）

9.儿童在幼儿期主要是按照事物的本质特征进行概括。

（）

10.幼儿晚期，抽象逻辑思维已高度发展。

（）

5、简答

1.简述思维的特点。

2.简述幼儿思维发展的趋势。

3.幼儿根据什么获得概念？

4.幼儿掌握实物概念经历了哪几个阶段？

5.幼儿掌握社会概念经历了哪几个阶段？

6.幼儿的计数受到哪些原则的支配？

.

第二节心理的基本特性

一、填空

1.人脑是的器官，心理是的机能。

2.在漫长的进化过程中，人脑的越来越复杂，而越来越完善。

3.脑的进化过程不是强拆重建，而是不断、、和

的过程。

4.神经信息传导的时速是公里，也就是每秒米。

5.大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。

6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与

有关，额叶与有关。

7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能，集中用于处理，如

。

8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。

9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的，7岁达到。

10.心理不是物质，而是一种，没有客观现实，人脑酒无从反映。

11.人脑对现实的反映是、的反映，与照镜子不是一回事。

12.人脑对现实的反映受和的影响，同时，还对人的行为有调节作用。

二、选择

1.人的大脑可以划分为（）个机能分工的叶。

A.3B.2C.4D.5

2．儿童出生时，皮层的结构分化水平，特别是对（）的分化水平已发展得相当高。

A.感觉信息B.触觉信息C.知觉信息D.体觉信息

3.儿童到（）岁时，大脑皮层已变得相当成熟，大脑皮层区表面的大小占成人皮层区表面大小的80％-90％。

A.10B.8C.5D.7

4.比较而言，（）对人类心理的作用尤为重要。

A.物质环境B.社会环境C.自然环境D.家庭环境

5.人脑对客观现实的反映是（）。

A.主观能动的B.消极被动的C.客观主动的D,积极主观的

三、判断

1.人脑也是一种器官，心理就是它的机能。

（）

2.大脑两半球的机能是对称的。

（）

3.大脑左半球主管逻辑思维，右半球主管形象信息。

（）

4.心理不是一种物质的东西，而是一种反映，（）

5.人脑对客观现实的反映与镜子反映镜像是一回事。

（）

6.人类生活的环境分为物质环境和社会环境。

（）

7.人脑对环境的反映是客观的，有什么就能反映什么。

（）

8.人对外部世界的认识是带着主观色彩的。

（）

9.儿童刚出生来到这个世界时，其大脑如同一张白纸。

（）

10.婴幼儿具有朴素理论。

（）

四、简答

心理的主观能动性表现在哪些方面？

第三节幼儿心理学概述

一、名词解释

1.发展心理学

2.幼儿心理学

3.学前期

4.年龄特征

二、填空

1.幼儿心理学的主要研究对象是岁的儿童。

2.儿童成为科学研究的对象只是近年的事。

3.洛克摈弃了传统观念，提出儿童的心理最初只是一块，它的变化取决