六语第八单元作文.docx
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六语第八单元作文
六年级语文上册第八单元
艺术的百花园
【本组概述】
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
通过本组教材的学习，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【设计理念】
主题：
在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。
情景：
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【单元教学目标】
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主演内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第11册四单元：
《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》
六年级语文《同步阅读》教材：
《离太阳最近的树》《我的山谷曾如此绿》《家在黄河边》《鸟魂》
【教学重点】
在感受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵，激发情感。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
第1课时单元导读课
教学目标：
1、了解本单元课文主题特点。
（重点）
2、初步熟悉本单元四篇课文内容。
（重点）
3、引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句，激发学生热爱艺术情感。
（难点）
任务评价：
1、当堂记忆。
2、有感情朗读课文，激发学生热爱艺术情感。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、单元导入：
1．这节课我们学习“艺术的百花园”这一主题单元，我们来读一首小诗。
2.出示单元导读：
全班读、男女生读、个人读单元导读。
3.批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）
二、单元导语，带出训练点：
阅读本组课文，体会关键词句在表达情意方面的作用。
三、了解课文组成《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》
四、学生批注式阅读本组课文：
自学导航：
1、用自己的话说出每一课主要内容。
2、划出感受深刻的句子，在旁边坐批注。
五、交流分享
六、教师小结：
通过阅读这几篇课文，激发学生热爱艺术情感。
作业布置：
批注式阅读《伯牙绝弦》
板书设计：
《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》
教学后记：
第2、3课时伯牙绝弦
教学目标：
1．朗读课文，背诵课文。
能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
（重点）
2．说说朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
积累中华经典诗文。
（难点）
任务评价：
1、理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
（难点）2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学过程：
一、单元导入：
高山流水这个故事你们听说过吗？
今天我们就来学习这个故事的来由。
二、自主学习：
1、我要先把课文读两遍，要把课文读通顺、读正确。
2、通过读书，我知道：
本文通过讲述＿＿＿＿和＿＿＿＿的故事，告诉我们纯真友谊的基础是理解。
“伯牙绝弦”是交朋结友的千古楷模。
3、结合原文，解释词语。
善听：
绝弦：
鼓琴：
善战：
知音：
破琴：
4、根据停顿，读好课文节奏。
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善/听。
伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮/若/泰山！
”志在流水，曰：
“善哉，洋洋兮/若/江河！
”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
二、交流分享
1、我会准确地把握节奏，把课文读正确，读流利。
2、根据课下注释理解每句话的意思，翻译课文。
伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏（倾听）。
伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：
“你弹得真好听啊，我仿佛看见一座巍峨挺拔的泰山屹立在我眼前！
”伯牙心里想到流水，钟子期便说：
“你弹得真好听啊，我仿佛看见了奔腾不息的江河，在我心中流淌”俞伯牙心里想的，钟子期定能从琴声中知晓。
钟子期死后，伯牙觉得世上再也没有知音了，于是摔破了琴，弄断了琴弦，决定一生不再弹琴。
3、能用自己的话讲出这个故事。
三、课外延学：
在子期墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
请读两遍感受伯牙对钟子期的深切怀念。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土,惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何，江畔起愁云。
词曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。
四、布置作业
1、我知道下面语句的意思。
（1）伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮/若/泰山！
”
（2）子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
2、请写出关于友谊的诗词、名言。
例如：
海内存知己，天涯若比邻。
（）（）
板书设计：
伯牙绝弦
知音难觅
海内存知己天涯若比邻
教学后记：
第4、5课时月光曲
教学目标
1、学生能够正确认读本课的生字，能正确书写“莱茵河、陌生、琴键、微波粼粼、霎时间、恬静、陶醉”等词语。
2、说说贝多芬是怎样创造出《月光曲》的，感受月光曲的意境。
背诵第九自然段。
（重点）
3、学习写实和联想相结合的写法，（难点）
任务评价：
1、了解月光曲的内容，感受月光曲的意境。
背诵第九自然段。
2、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适时的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学过程
一、创设情景激真情
1、课件出示，营造氛围
多媒体出示贝多芬画像和他的名言：
“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
2、揭示课题，板书齐读
（1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？
（2）关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？
二、庖丁解牛显真情
下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？
1、初读课文，整体感知
同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？
2、质疑问难，以学定教
“为学患无疑，疑则进也。
”文中还有哪些地方没读懂？
请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。
学生可能会提出的问题：
a.弹得多纯熟啊！
感情多深啊！
您，您就是贝多芬先生吧！
贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢！
b.贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？
c.贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》？
3、相机板书，提炼问题
这些问题很有份量，都是大家认真思考后提出来的，并且都是围绕《月光曲》的创作提出来的，那么，课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？
（8、9自然段）
4、直奔重点，体会意境
请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。
（1）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？
请同学一边读课文一边画出有关的句子。
（2）他们看到了什么？
谁来读一读文中的句子。
（3）同学们闭上眼睛来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。
（生再读想象）
（4）交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？
师引导板书：
月光升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌
（5）穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！
让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的《月光曲》！
（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）
（6）同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？
（7）让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。
（生齐读第九自然段）
三、紧扣“三不”悟真情
如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？
请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。
1、不期而听动真情
（1）在“幽静”的小路上散步……，从“幽静”一词能想到什么？
（2）对，这样的环境就叫“幽静”。
在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？
（3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？
（4）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？
你还会为他们做些什么？
（师板书：
不请而进感动）
2、不请而进遇知音
贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！
盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。
请同学们读课文第四、五、六三个自然段。
”
（1）“弹得多纯熟啊！
感情多深哪！
您，您就是 贝多芬 先生吧？
”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？
（2）理解得好！
贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。
盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。
在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人——知音，他此时的心情一定是——
（3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想——
3、不答而弹醉知音
（1）突破难点，“两境”统一
《月光曲》这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了《望庐山瀑布》这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出《伏尔加河上的纤夫》这幅世界名画；在这里贝多芬的《月光曲》难道是凭空想象吗？
师连接左右板书，你从这种连接中悟出了什么？
（2）释放情感，朗读升华
四、谁谢谁来辩真情
穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》，那么对于这段传奇的故事和这首世界名曲，究竟该谁来谢谁呢？
五、读写结合抒真情
是啊，穷兄妹要谢贝多芬这位伟大的艺术家让他们享受了一次绝妙的音乐之旅，可“大恩不言谢”呀！
贝多芬要谢穷兄妹，正是在那月轮初生，银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲才这样诞生了。
贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优美的钢琴曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像你刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，与大家共同交流。
也可以查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受他们高尚品格和音乐才能。
板书设计
月光曲
不期而听触动——（轻柔徐缓）月亮升起微波粼粼
不请而进感动——（沉重刚健）月亮升高风卷巨浪
不答而弹激动——（高昂激越）月亮照耀波涛汹涌
教学后记：
第6、7课时蒙娜丽莎之约
教学目标：
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
有感情地朗读课文。
2．对照画面，画出课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学用具：
班班通
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，有这么一幅画，在美法两国多次交涉之后，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前去纽约，受到了皇后式规格的隆重接待，美国动用四万多名联邦特警、地方警察和保安人员对它进行保护，这幅画就是——《蒙娜丽莎》。
今天让我们走进这次约会——《蒙娜丽莎之约》（齐读课题）。
二、学习生字词：
肖像 脸颊 悄然 难以捉摸 矜持
三、初读课文，明确要求
这是一篇略读课文，同学们在预习时肯定也读过了课前的导语，谁来说说
导语对我们如何学习这篇课文提出了哪些建议？
（生读）
1、你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？
（标上序号）
2、课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
四、学习课文 理清脉络
1、从侧面描写中感受画作的魅力
小结：
你真会学习！
同学们，我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它们从不同侧面分明让我们感受到了这幅画的魅力，这种描写就叫——侧面描写。
作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作。
直接介绍画作的方式叫什么描写？
（正面描写）。
看一看哪几个自然段是直接介绍了画作？
（5、6、7自然段）
2、感知课文5、6、7自然段的内容
过渡：
同学们，我们先来自由读一读5、6、7自然段，一边读一边想，这3个自然段围绕画像分别写了哪几方面的内容？
师小结：
同学们，这样读着读着，我们就读出了作者写作的顺序了，作者先写他对这幅画的——感觉，再重点介绍蒙娜丽莎的——微笑，最后还具体描写了这幅画的——整体。
五、深入课文 感受微笑
过渡：
同学们，蒙娜丽莎的微笑是这幅画最具有特色的地方，几乎所有的人提到蒙娜丽莎就会马上想到“微笑”，现在我们先来学习这一部分。
1、比较写作方法
2、体会达.芬奇画笔的魅力
这时，我们不得不佩服一个人——达.芬奇
出示课件：
达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（学生齐读）
是啊，蒙娜丽莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地数以万计的来访者。
师引读：
那微笑——当老师读到这段文字时，不禁留下了这样的感受，留下了这样的批注：
（课件出示）“那微笑，有时……有时……有时……有时……”（作者通过丰富的想象，使蒙娜丽莎那时隐时现，难以捉摸的微笑放佛就在我们眼前，让我们不禁赞叹达芬奇）同学们，以“作者的想象……”为开头，我们接着往下作批注……
六、学习迁移
同学们，作者在写自己感受时和对这幅画整体描写时也运用了许多想象，请你也用刚才这种方法找出想象部分作批注。
板书设计：
蒙娜丽莎之约
达.芬奇
教学后记
第8、9课时我的舞台
教学目标：
1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，说说“舞台对我有着神奇的吸引力”，和作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
交流在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
（重点）
任务评价：
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
2、感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，感受戏剧表演艺术的神奇魅力
教学过程：
一、自主学习
1、这篇课文写得太好了，我想放声读两遍，力求读准字音，读通句子。
2.通过预习，我画出了本课的生词，请大家跟我读：
3、我找到的四字词语有：
4、通过查找资料，我理解了以下词语的意思：
5再次浏览课文，画出最能体现“舞台对我有着神奇吸引力”的句子，多读几遍。
二、品学共析：
1、把你画出最能体现“舞台对我有着神奇吸引力”的句子，和同桌交流，然后在班级交流，并说说自己的感受。
2、为什么说“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力量”？
3、在学艺的过程中我体会出作者是很辛苦的，可是她为什么还要学艺？
三、主题延学
小练笔：
模仿《我的舞台》这篇课文，动笔写一写自己成功的经历，或是在学习成长道路上得到的锻炼和收获。
四、目标检测
1、我会把下面的词语补充完整。
暗无（）（）（）（）盎然为（）欲（）
一反（）（）（）（）私语暑（）寒（）
2、选择加点字的正确读音
模仿（mómú）喝彩（hèhē）绷着脸（bēnɡběnɡ）倒栽葱（dàodǎo）
3、圈出句子中的错别字并改正
☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。
（）
☆舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。
（）
4、在括号里填上合适的关联词。
（1）“演出”中途（）哪位观众要离开“剧场”，（）会引起我的不满。
（2）（）多么远的剧场，（）演出到多晚，我（）场场必到。
5、根据课文内容填空。
（1）我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。
这里的“舞台”既指（），又指（），把（）比作（），说明在艺术和生活的舞台上，（
板书设计:
我的舞台
舞台对我有着神奇吸引力
教学后记：
第10-12课时口语交际与习作
教学目标：
1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2、将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学过程：
一、读内容明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?
（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
二、创设氛围激发交流欲望
如：
张贴优秀画作播放经典乐曲展示泥娃娃手工编织剪纸作品或者多媒体演示与艺术有关的各种场面使整个课堂有一个良好的交际氛围从而激发动机学生想说的欲望．
三、联系生活创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2．把学生分好组后引导学生交流．交流形式不拘一格或找同桌．或小组．或班级也可组成一个个临时的口语交际单位可导游介绍．双人对话．问答或多人讨论．辩论．评价等．
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示"身边的艺术"的基础上学生以小组的形式参与比赛。
要求：
清楚，明白最好能用上课内外积累的好词好句其他学生认真倾听听候交流自己感受最深的地方。
五、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：
随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片主人来做画面配音吧!
六、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）
七、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表全班交流提出修改建议。
八、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：
回顾"六·一"文艺汇演的欢乐美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
九、学生撰写习作教师巡回指导、修改习作、赏析评改
1．学生修改完毕后可以读一读自己习作中最满意的段落请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
板书设计：
教后反思：
第13—14课时单元测试及讲评
一、积累运用（29分）
1、看拼音写词语（10分）
làzhúsūxǐnɡmòshēnɡbōɡuānɡlínɡlínɡ
（）（）（）（）
táozuìjìlùpǔxiěqièqièsīyǔ
（）（）（）（）
2、形近字组词。
（5分）
茵（）育（）普（）键（）蜡（）
菌（）盲（）谱（）健（）腊（）
3、选择正确的读音，请用“”标出。
（2分）
绷（běnɡbēnɡ）着脸佣（yōnɡyònɡ）人
入场券（juànquàn）肖（xiāoxiào）像
4、用带有“清”字的词语填空。
（3分）
如：
（清爽）的天气
（）的溪水（）的足迹（）的汽水
（）的回答（）的叫声（）的月光
5、先把词语补补充完整，然后选词填空，使句子完整通顺。
（5+4分）
不同凡（）余音绕（）古色古（）（）血搏杀可见一（）
独（ ）匠心 妙笔生（）脍（ ）人口巧（）天工雅俗共（ ）
我们可以用（）来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用
（ ）来赞美达•芬奇的《蒙娜丽莎》；当我们看到一件精美的工艺品时，我
们可以说（）；而当我们读到一篇好文章时，我们可以说（）。
二、按课文内容填空（13分）
1．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
（）
志在流水，钟子期曰：
（）
读了这两句我明白了（）
2.冯梦龙根据伯牙绝弦的故事创作了《》，收在《》中。
3.我知道古今交友的名言名句：
（）（2分）
4.《月光曲》是创作的，他被尊称为。
他一生创作了许多不朽的作品，如：
《》《》《》。
5.《月光曲》文中第九自然段，皮鞋匠听着（）弹奏的优美旋律，想到了（）和（），在皮鞋匠的心中有三副画面，一是月亮升起，的海面，二是月亮升高，，三是刮起大风，的海面。
从皮鞋匠的联想可以想象到当时的音乐是时而（）时而（）时而（）.
三、按要求写句子。
（１２分）
（1）忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。
（仿写连动句）
（2）用恰当的关联词语把两句话全成一句话。
文明的语言能够沟通人们的心灵。
文明的语言能够反映出一个人的文化修养。
（3）独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。
（改双重否定句）（4）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥。
（缩句）
（5）五年的时间过得很快。
（改为夸张句）
（6）他被评为了“三八红旗手”的光荣称号。
（修改病句）
二、阅读理解（16分）
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②（ ），在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广
场，去向总理表达心中的哀痛。
夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都
披上了黑纱。
纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海!
松柏林间，
白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪!
敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您
赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念!
上下几千年纵横数万里，英雄豪
杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同
声痛哭?
千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和
愁，在祖国的大地上，为我们敬爱
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