爷爷和小树教学设计6篇.docx
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爷爷和小树教学设计6篇
爷爷和小树教学设计6篇
爷爷和小树教学设计：
《爷爷和小树》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁，认识自然段。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
[由整理]
教学重点：
1、识字和练习朗读。
2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。
教学准备：
教学课件
教学流程：
一、图片导入
孩子们，图片上画的是什么？
你喜欢小树吗？
你对小树有哪些了解呢？
预设：
1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。
2、小树能够防风固沙。
3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。
4、小树能美化环境。
……
师：
你们了解的可真多啊！
小树是我们人类的朋友，我们都就应保护它们。
导入：
这天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5《爷爷和小树》。
1、生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。
2、学生说说自己是怎样记住"爷"字的？
3、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
4、再读课题。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？
我们来读读课文。
读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：
请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也能够向周围的小朋友请教，在文中圈出本课的生字多读几遍，遇到难读的句子就画下来。
2、指名分段读课文，及时纠正字音。
3、教师范读后学生齐读课文。
自主识字。
1、出示带拼音和词组的生字。
A、生看大屏幕练读
B、指生拼读
C、强调字音：
重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo”
出示比较：
爷爷和小树暖和字相同，读音不同，多音字。
2、去掉音节读，指生领读
3、去掉词组读，指生领读
4、开火车检查读。
5、交流识字好方法
A、学习四个新偏旁
出示“到、冷、伞、热”四个字
师：
你能指出这四个字的偏旁吗？
生思考后汇报：
一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法
偏旁比较冫和氵区分
引导学生明确：
“冷”和“热”是一对反义词
B、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画
6、齐读生字词
三、精读感悟
过渡：
小朋友们，你们的生字学得真不错。
下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。
初读感知
师：
请同学们自己再来读课文，想象文章主要写了什么事？
学习自然段
师：
以前老是讲过，第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。
那么你看这篇文章共有几个这样的段落？
反馈：
三个段落。
大屏幕标注。
学生动手标注。
学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？
2、学生自己练习读。
3、指名读。
4、你能用上"哪儿有什么"说话吗？
6、再读课文第一段。
学习第二自然段。
1、出示课本第一幅图。
说说图上画了谁，在做什么。
师：
我们此刻就来看第二自然段。
师：
冬天来了，大风呼呼地刮来，小树好冷啊。
爷爷是怎样做的？
。
生：
动笔画
师：
“暖和的衣裳”指的是什么？
2、读
师：
你瞧，爷爷多细心啊，一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子，穿衣裳，所以小树不冷了。
我想爷爷必须是个性关心小树，爱护小树的。
你能透过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗？
3、读
师：
爷爷为小树想得这么周到，你觉得爷爷好不好啊？
你喜欢他吗？
你能把你的喜爱之情读出来吗？
生感情朗读。
4、小树的心理必须也和那衣服一样很温暖，而且也和你们一样喜欢爷爷，我们起再帮小树读一读，体会小树对爷爷的喜爱之情吧。
生感情朗读
引导想象：
师：
穿上暖和衣裳的小树会说什么呢？
预设：
1）小树会高兴地说：
“我不冷了，谢谢爷爷。
”
2）小树还会说：
“爷爷，我必须会报答你的。
”
……
学习第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？
板书：
撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，就应怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？
你还明白绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉情绪会怎样？
爷爷会说些什么呢？
小组进行讨论。
师：
因为冬天爷爷的照顾，才有夏天小树的茂盛。
小树必须个性感谢爷爷。
你能把小树对爷爷的感谢之情读出来吗？
感情朗读。
1）激情导读
师：
多可爱的小树啊，懂得感激，懂得回报，我真是太喜欢他了，你喜欢吗？
那就把你的喜爱之情读出来吧？
生感情朗读
2）升华总体读文
无论是给小树穿衣裳的爷爷，还是为爷爷撑开小伞遮阳的小树，都让我们无比的喜爱。
那么就请带着你的喜爱之情完整地读一读这篇课文吧。
四、拓展升华
师：
小朋友们，前面我们讲到了树对我们人类有那么多的益处，爷爷的举动也给我们起了很好的榜样作用。
那么，今后你会怎样做呢？
生讲：
爱护树木，不折树枝，不攀树枝等等。
总结：
我们也要爱护花草树木，爱护我们的生存环境。
爷爷和小树教学设计：
《爷爷和小树》教案
教学目标：
一、知识与潜力
1.随课文识字，理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：
一、谈话导入
1.昨日你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？
谁愿意把自己的画贴到黑板上？
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。
这天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同？
生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字
1.出示课件：
资料为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：
想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟
1.出示课件，画面为：
我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。
小树在寒风里会说些什么？
请生上台带头饰表演。
2.课件画面：
课文第一幅插图。
爷爷在做什么？
“暖和的衣裳”指的是什么？
还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面：
夏天到了，小树长得很茂盛。
你觉得小树长得怎样样？
你想夸夸小树吗？
四人小组再次合作讨论：
小树为什么能长得那么好？
5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？
为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？
谁愿意帮我？
7.爷爷在树下乘凉，情绪怎样？
那就让我们把爷爷这种高兴的情绪读出来吧！
全班一齐读第三自然段。
四、拓展学习
1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你明白的还有哪些？
2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。
看到这些小树你有什么感觉？
我们就应怎样帮忙小树？
五、总结
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。
它能够为我们遮挡炎热的阳光，能够美化环境，净化空气等等。
不仅仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。
只要你对他们好，你就会得到回报。
记住有付出才有回报。
我们每个人都就应像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！
2.课件出示：
人类爱护树木，树木回报人类。
爷爷和小树教学设计：
教学目标
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步明白人与树的关系，明白人与自然就应和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
教学准备
学生：
观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：
查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排3课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
二、教学重点：
激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：
正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
四、教学过程：
、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问：
小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？
一齐朗诵。
2、出示课题。
谈话：
大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：
看了课题，你想明白什么？
、读课文
1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
爷爷和小树教学设计教案
认识自然段。
指名分段朗读课文，相机指导。
教师透过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
、认记生字
1复习“木、日、、穴”4个偏旁。
2指导认识“、、、、”5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描述，再独立写两个。
2、展评：
学生自查字纠。
五、作业布置：
把“不、开”每个字
六、板书设计：
不、开
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步明白人与树的关系，明白人与自然就应和谐发展。
二、教学重点：
激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：
正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
四、教学过程：
、复习导入
1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
指名读第一段，交流读懂了什么？
指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
爷爷和小树教学设计教案
出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
问：
小树发生了什么变化？
为什么？
出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。
问：
爷爷在做什么？
为什么这样做？
读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。
问：
你还有什么不明白的地方？
引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。
启发想象：
这时候，小树的情绪怎样？
如果你是小树，会对爷爷说什么？
指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
看图说话。
出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。
问：
这是什么季节，小树有什么变化？
讨论过渡：
小树为什么会有这样的变化？
那小树又是怎样帮忙爷爷的？
四人小组自读第三段。
看图体会爷爷和“我“的情绪，读出高兴的语气。
4、朗读全文。
指名分段读，分男女生读，齐读。
、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，明白“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：
学生自查自纠。
、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置：
把“四、五”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：
四、五
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标：
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步明白人与树的关系，明白人与自然就应和谐发展。
二、教学重点：
激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
四、教学过程：
、复习导入。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
出示课后“读读说说”中左边的词组：
暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。
指名读，并用这些词组练习说话。
出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的。
问：
还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的。
漂亮的。
雪白的”
交流，教师相机指导。
选取自己喜欢的词组练习说话。
扩展练习。
完成词语搭配：
清清的高大的
弯弯的可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文资料编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
―人―
―父―
―
2、写出反义词。
冷―关―
3、组词。
爷棵穿
爸课窗
五、作业布置：
练习说话：
人与自然。
六、板书设计：
和谐爷爷和小树教学设计教案
爷爷和小树教学设计：
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能透过观察两幅图，小组合作学习等理解课文资料，培养看图及独立解决问题的潜力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：
师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎样记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？
我们来读读课文。
读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：
请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也能够向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？
在哪儿见过？
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选取好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：
一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说：
"冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
"如果猜的是"暖"。
同学们就说：
"暖暖猜错了，请你想一想……"
看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生群众猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"这天穿了什么"；自己明白哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？
指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：
穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？
有什么用？
你还明白暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
学生练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？
引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？
板书：
撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，就应怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？
你还明白绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉情绪会怎样？
爷爷会说些什么呢？
小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
看着填空练习背诵。
我家小树。
天到了，给小树穿上。
小树不冷了。
到了，小树给爷爷。
爷爷了。
教师出示图画，让学生看图练习背诵。
试着独立背诵。
同桌互背，相互纠正。
指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了。
爷爷给小树穿上稻草衣裳。
小树不冷了。
大热天。
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了。
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。
教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：
第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。
点击鼠标，闪2下。
最后一笔"点"要与左边的撇对称。
"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。
教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：
"四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。
电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：
这是什么笔画，教学新笔画。
竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
电脑：
竖弯变成绿色，闪2下。
？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了。
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树
不热撑伞
爷爷和小树教学设计：
一、教材分析
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮忙，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图
1、小学1――2年级要认读生字1600――1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。
教学设计中，透过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
透过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？
”“爷爷和小树之间会说些什么？
”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的完美情感。
三、教学目标
1、认知目标：
认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1
笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
培养合作互爱的情感，学会与人共处。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
四、教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”比较爷――爸教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。
自由说指名说
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