光合作用吸收二氧化碳释放氧气.ppt
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光合作用吸收二氧化碳释放氧气,空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
一段时间后,一段时间后,1.1773年普利斯特利实验,光合作用利用二氧化碳作为原料,普利斯特利的结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
科学家证实，蜡烛燃烧或动物的呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。
二氧化碳是植物光合作用的原料。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
请你设计一个实验，检验二氧化碳是否是光合作用的必需原料。
提示：
氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。
注意：
氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。
光合作用是不是真的能产生氧气？
阅读课本P123演示实验,注意:
氧气助燃,实验结论：
光合作用的产物除了有机物外还产生氧气,注意:
氧气助燃,绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中这个过程就是光合作用,光合作用的概念：
光合作用的实质,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
二氧化碳+水氧气+有机物,光能,叶绿体,（储存着能量）,光合作用的原料:
_光合作用的产物:
_光合作用的场所:
_光合作用的条件:
_,水和二氧化碳,有机物和氧气,叶绿体,光,从气孔进,由导管运输,从气孔出,由筛管运走,本课小结,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用原理在农业生产上的应用合理密植,光合作用还能产生氧气,普利斯特利的实验探究：
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
光合作用过程：
1.王大爷种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增产的物质主要来自（）A.土壤中的水分和无机盐B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳C.空气中的水分和二氧化碳D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物,B,2.（2014江苏无锡）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射24小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）A.叶绿素B.光C.二氧化碳D.水,D,3.（2015无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气体是（）A.光合作用产生的氧气B.呼吸作用产生的二氧化碳C.蒸腾作用产生的水蒸气D.以上三项全是4.（2015黑龙江）绿色植物具有维持生物圈中“碳氧平衡”作用的是（）A.蒸腾作用B.运输作用C.呼吸作用D.光合作用,A,D,5.光合作用的实质是：
（）A.合成有机物，储存能量B.分解有机物，释放能量C.合成有机物，释放能量D.分解有机物，储存能量,A,6.绿色植物是生态系统的生产者，因为它们能进行光合作用。
请根据光合作用示意图回答问题。
（1）绿色植物进行光合作用的主要器官是。
光合作用的条件是，场所是。
（2）请写出图中序号表示的物质：
，。
叶,光,叶绿体,二氧化碳,氧气,一.光合作用的实验：
1.光合作用利用二氧化碳为原料。
2.光合作用产生氧气。
3.水是光合作用的原料。
二.光合作用的过程：
1.概念2.公式3.实质4.意义5.应用,海尔蒙特实验,是什么物质使柳树增重了呢？
柳树增重80多千克土壤减少不到100克,探究主题一：
了解海尔蒙特的实验,小结：
光合作用的意义：
1、制造有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要；2、为生物圈中其他生物提供了基本食物来源和氧气。
教学目标：
1、阐明光合作用的概念。
2、归纳光合作用的反应式。
3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
4、认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
教学重点：
光合作用的概念。
教学难点：
学生独立设计并探究“二氧化碳是光合作用的原料吗？
”,海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
答：
17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。
后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。
海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。
想一想，他是否忽略了其他因素呢？
1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2.光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料,接下来该怎样实验？
探究：
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
装置一,装置二,光合作用的公式:
条件,光合作用,谢谢大家！
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