小学五年级上册英语全册教案1.docx
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小学五年级上册英语全册教案1
Unit1Mynewteachers
第一课时
教学内容：
Let'sstartMainsceneALet'slearnLet’sfindoutLet’schant
教学目标：
（1）能够听懂会说歌谣，并配以相应的动作或表情。
（2）通过学习，能够听说读写单词：
oldshortthintallstrong
（3）初步掌握句型:
Who’syour~teacher?
What’stallstrongyoungfunnykind，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生能够拼写。
教学难点：
句型Who’syour~teacher?
What’sA：
大幕拉开。
魔术师站在一幅小丑画旁，向大家鞠躬，掌声响起。
磨棒闪闪发光，点击他的魔棒，魔棒对一幅小丑画一指，人变活了，掌声响起。
魔术师说：
Tall!
Tall!
Tall!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很高。
魔术师说：
Short!
Short!
Short!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很矮。
魔术师说：
Strong!
Strong!
Strong!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很强壮。
魔术师说：
Thin!
Thin!
Thin!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很瘦。
魔术师说：
Kind!
Kind!
Kind!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很和蔼。
（特写和蔼的脸）
魔术师说：
Funny!
Funny!
Funny!
点击魔术师的魔棒，小丑挤眉弄眼，很有趣。
（特写脸）
魔术师说：
Old!
Old!
Old!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很老。
魔术师说：
Young!
Young!
Young!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很年轻，有活力。
（2）谜语：
It
（1）教授新单词
教师可以利用简笔画或图片边利用句型What’s同时学习新单词youngkindoldfunny将八个单词写在相对应的图画旁边使学生对单词的形和义有一个直接的了解和印象，特别是本课的五个四会单词。
坚持词不离句的原则，边说What’syouspelltheword“thin”?
S:
T-,thin!
….
b.让学生以小组为单位,利用学生手中的单词卡片进行组内比赛,同时可以初步练习句子What’s
（4）Let’schant
教师先播放chant让学生熟悉节奏，并对chant的内容有一个初步的了解。
之后，以比赛的形式让学生说出他们所听到的chant的内容。
然后伴随磁带初步跟说说唱内容，同时听懂说唱部分的内容。
（这节课不要求学生对说唱完全倒背如流，只要基本上听懂，了解，上口就可以。
（5）Let’slearn
T:
Sarahcarefully.教师出示Let’slearn挂图,播放录音.让学生在听的过程中熟悉对话内容特别是句子Who’syourartteacherWhat’s
（1）师生交流：
（根据真实的图片来回答,创设真实的情景,贴近学生生活）
a.T:
Who’syourmathteacher?
S1:
Mr…..
T:
What’s单词2英1汉。
板书设计：
oldshortthintallstrongyoungfunnykind
第二课时
教学内容：
Let’stryALet’stalkCPronunciation
教学目标：
（1）能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
（2）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
（3）掌握中字母组合eaeeblbr的发音规则，并读出例词。
教学重点:
本课重点是Let’stalk中的句型。
教学难点：
难点是Pronunciation中字母组合eaeeblbr的发音规律，以及含有发音规则单词组合成句子。
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教具准备：
（1）教学挂图、单词卡片
（2）录音机以及录音带
（3）教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或卡通人物的照片，如姚明等。
教学过程：
一、Warm-up:
a.接龙游戏：
教师准备一段乐曲明快，节奏感强的音乐，同时准备几张学生熟悉的人的照片或图片。
教师播发音乐，同时在学生之间传递照片或图片，音乐停止，照片传到哪位同学的手里，这位同学就要以最快的速度说出教师给图片的人的姓名，并说出的他她的特征，如果是四会单词还要给出拼写。
如果正确音乐继续，游戏继续。
（通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，复习和巩固学生学习过的句子，短语。
这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实效性。
）
b.let’stry通过刚才的词汇复习，让学生进行听力练习。
二、Presentation
（1）Let’stalk
a．教师分别出示Let’stalk中的图片，让学生分别描述六张图片上人物的外貌特征。
T:
MrMaisanartteacher.He‘syoungandtall.He’sverykind.
通过教师举例，让学生在组内描述，之后让学生分别描述。
通过这个过程一方面使学生对图片中人物的是哪一个学科的教师有所记忆，对于人物的称呼也有所了解，另一方面也可以让学生对每一位人物的外貌特征在口头表达上有一练习，为接下来的环节做好必要的铺垫。
b．教师播放Let’stalk部分录音。
让学生对对话内容有一个初步的了解。
跟读对话，对对话的内容有一个全面的了解。
三、Unit1-talkA：
在一块大的面板上，有五块小的翻板（上面三块，下面二块），如下图示，正面分别写上各科目的名称及老师名字，翻板出现教师的形象及对应的形容词，操练主句型。
Who’syour……teacher?
What’s（反面）tallandstrong（反面）shortandthin
（正面）Artteacher（正面）Chineseteacher
Mr.ZhouMrs.Zhao
（反面）oldandfunny（反面）kindandshort
c.pairwork学生们自己可以尝试着去编一个对话，进行角色表演。
（2）Pronunciation
①eaee
a．先播放含有ea单词部分的录音，让学生认真听，试着判断出这四个单词是否有一个共同的发音，是什么？
b.再次播放含有ea单词部分的录音，让学生尝试写出这四个单词peachteaseatjeans（因为在前几册学生已经学习过辅音字母的发音规则，如果教师在前几册的教学中有意识的加强语音学习，学生基本是有能力通过听音判断出单词中辅音字母，这些单词学生已经接触学习过，写出这些单词对学生困难并不大。
）之后教师出示正确单词让学生加以对照。
c.第三次播放录音，学生跟读。
d.认读。
四、Homework：
抄写Let’stalk对话1英1汉。
板书设计：
Who’syour……teacher?
What’s
步骤如下：
a．
T:
Whatcanyouseeinpicture?
Ss:
teacher,boysandgirls……
T:
Whoisthatman?
Doyouknow?
b.看VCD，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g.T:
DoesZhangPengLet’schantCStorytime
教学目标：
（1）通过学习，能够听说读写单词：
kindfunnyyoungsmartactive
（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent
（3）初步掌握句型:
Isshe
（1）教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’syouspell“strict”?
学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g.T:
Canyouspell“strict”?
S:
Canyouspell“kind”?
三、Unit1-learnB：
一个小电视，右边从上到下红、黄、绿三个按钮
①点红按钮出现人物形象
②点黄按钮出现人物身份和形容词
③点绿按钮出现一句描述的话语
第一组：
principal
strictandkind
MissLin
MissLinisourprincipal.She’sstrict.Butshe’sverykind.
第二组：
Mr.Qian
scienceteacher;youngandsmart;
Mr.Qianisournewscienceteacher.He’syoungandsmart.He’sanuniversitystudent.
第三组：
Mr.Ding
musicteacher;funnyandactive;
Mr.Dingisourmusicteacher.He'sfunnyandactive.He’sclassissomuchfun,.
（2）Let’slearn
教师出示图片，播放录音机让学生认真听，仔细理解。
之后教师可以提问:
T:
IsMissLinaprincipal?
Ss:
Yes.
T:
Issheyoung?
Ss:
No,she’sold.
T:
Isshestrict?
Ss:
No,she’skind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’slearn中渗透的B部分主要句型.
（3）Guessinggame
利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。
让学生使用Isshe.
c.播放录音机第二，三部分
T:
DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?
Ss:
No.
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？
分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。
f.最后播放结局。
再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
四、ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。
五、Homework:
抄写Let’slearn单词5英1汉。
板书设计：
strictprincipaluniversitystudentsmartactive
第五课时
教学内容：
BLet'stalkgroupworkTalkanddrawLet’stry
教学目标：
（1）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成groupwork中的活动。
（3）能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
（4）能够按照对方描述完成Talkanddraw中的任务。
.
教学重点:
本课重点是Let’stalk中的句型。
教学难点：
难点是一般疑问句“Is
（1）Groupwork
通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Is’t.
①看相框内照片问Who’s…?
②相框显示人物身份及姓氏，提供回答。
③问Is和strictandkind;mathteacher,Mr.Sun和youngandsmart;Englishteacher,MissMa和funnyandactive.
Who’s…?
strict
kind
smart
active
funny
Is’t.
播放录音让学生了解对话内容获取人物信息，让学生对对话中的人物进行简描述。
出示其他图片，模仿原文做相应的替换练习。
（3）Let’stry.
（4）talkanddraw
绘画大比拼
以组为单位，一个人描述，其他同学根据他的描述画出相应的图画，同时也可以通过提问获得更多相关信息，组后比比谁画的最形象、逼真。
四、ending
做活动手册配套部分。
五、Homework:
抄写Let’stalk对话1英1汉。
板书设计：
Who’s…?
Is’t.
第六课时
教学内容：
BReadandwriteCLet’scheckCTasktime
教学目标：
（1）能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情景中运用。
（2）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正确运用。
（3）完成Let’scheck部分，对本单元学习做阶段性评价。
（4）完成TaskTime任务，并能够实现有效语言活动。
教学重点:
本课重点是Readandwrite中的四会句子,规范书写，正确使用。
教学难点：
Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥。
教具准备：
（1）教学挂图。
（2）录音机以及录音带。
（3）制作卡片的纸张，剪刀，图片，胶棒等工具。
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教学过程：
一、Warm-up:
（1）Let’ssing“MyNewTeacher”Let’schant歌曲大改编。
分组改变歌曲，歌谣。
进行比赛。
让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。
也是对本单元的复习和巩固。
二、Presentation
（1）playaguessinggame
猜老师，让一个学生描述其他学生猜。
教师和学生可以询问，如“IsaretalkingaboutJim’snewmathteacher.Look,she’sJim’snewmathteacher.
What’sshelike?
a.先让学生看着书听一遍录音。
教师出示一些简单的判断题，听完后让学生判断。
b.教师再准备一些稍难的问答题，请学生自己阅读并讨论回答问题。
加深理解，完成句子填空。
c.通过自读，跟读，筛选主要信息，组织语言，描述newmathteacher进行口头语言操练。
d.教师示范，指导书写，要求学生能够正确书写。
教师可以请几名学生拿着写好单词的卡片，让他们组成一句完整的句子，要求学生不要站错位置。
（1）Summary
教师对本单元词汇，主要功能句型加以总结，归类。
本单元主要学习描述性人物体貌特征和性格特点的词汇和表达方法。
外貌描述：
youngtallstrongoldshortthin
性格描述：
funnykindstrictsmart active
主要句子：
What’sLet’sstartLet’ssingLet’splay
教学目标：
1、能听懂问句：
Whatdayisittoday?
WhatdoweMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
教学重点：
Let’slearn中的四会单词。
教学难点：
要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
教学准备：
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教学过程：
一、热身
播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
日常口语练习，包括练习时间的问句。
二、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
三、新课呈现
教师结合部分的问句：
Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
开火车练习句子：
Whatclassdoyoulike?
--Ilike……
听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.
游戏：
warmandcold（复习单词周一到周五）
在黑板上圈出今天的日子，自问自答：
Whatdayisittoday?
It's…
开火车练习问句。
出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程，自问自答：
Whatdowe…?
Letmesee.we….s?
we,SocialStudies.
可以利用chant进行教学：
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.
（10）再次听录音
四、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
五、作业：
抄写Let’slearn单词5英1汉
板书设计：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday
第二课时
教学内容：
ALet’stalkLet’stryGoodtoknowGroupwork
教学目标：
1、能听懂、会说：
Whatdayisittoday?
It’s…Whatdoyou…?
We（新课呈现）
（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let'stry部分录音内容如下：
①Boy：
Whatdayisittoday？
Girl：
It'sFriday．
Boy：
WhatdoweFridays？
Girl：
WeTuesdays？
Boy：
We…？
WeWednesdays？
WeIandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
五.小结
句型：
Whatdayisittoday？
It's...．
WhatdoyouWednesdays？
We…?
WeParkwork
教学目标：
1、能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能4、在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重点：
对两组四会句型认读和书写。
教学难点：
Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。
教学准备：
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教学过程：
一、热身
齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。
日常口语练习。
二、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
三、新课呈现
Readandwrite
教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：
It’stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
听录音，跟读单词和绕口令。
四、练习巩固
五、作业：
抄写四会句子2英1汉。
板书设计：
WhatdoyouThursday?
WeThursday.
教学反思：
第四课时
教学内容：
BLet’slearnLet’schantStrongtime
教学目标：
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和doday！
Afunday！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
WhatdoyouMondays？
B：
IMondays．WhatdoyouTuesdays？
C：
ITuesdays．WhatdoyouWednesdays？
D：
IWednesdays．WhatdoyouThursdays？
二、Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then，WhatdoyoudoonSaturdays？
Showme！
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy！
WhatdoesSaturdays？
教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，do，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Storytime
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
四、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
五、小结
单词和短语：
Saturday，Sunday,do单词和短语5英1汉。
板书设计：
doMondays?
B:
IMondays.WhatdoyouTuesdays?
C:
ITuesdays.WhatdoyouWednesdays?
D:
IWednesdays.WhatdoyouThursday?
…
A:
WhatdoyoudoonSaturdays?
B:
Ioftendo（新课呈现）
（1）在
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