自闭症儿童家长指南Word文件下载.docx

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而我们应帮助他发展这重要的生存技能。

在他学懂怎样与这世界协调后，便是利用一些简单的游戏和活动来让他学习如何控制身体的好时机了。

原意主要是用来发展他的思维。

若他长大后仍不懂怎样与社会联系的话，将会造成更坏的影响。

当他学会怎样掌握身体动作后，就能集中引导他不要单单依赖自己的思维，转移学习如何控制情绪。

此时，便能开始重新发掘其天性，从而培养他该怎样掌控人际关系。

要怎样才能知道我的孩子是否患上自闭症？

父母往往是第一个发现孩子有患自闭症的关键人物，像逃避与别人有眼神接触、不理会他人、长时间只专注于某样事物等。

若事先知道这些征状的话，就不难发现孩子是否患上自闭症，像呀呀学语中的小孩突然变得安静、沉默寡言或者有自虐倾向。

1.自闭症儿童不懂与人分享：

他指着某东西时，只会想得到它而没有打算与你分享。

要是你的小朋友会自发地指着漂亮蝴蝶要与你分享的话，他大多数没有患上自闭症。

2.自闭症儿童有想象力的障碍：

他不会把玩偶当为真人。

也可能会把玩具分门别类而并非真正在玩玩具，因为他可能不懂把玩具视为一个整体，只喜欢其中一个部分（例如玩具卡车的轮胎）。

如果你的小孩懂得用洋娃娃或玩具来编故事的话，那么他大概不是自闭症患者。

3.自闭症儿童会有表达困难：

他会试着重复你的问题，或者长篇大论给你一个不对题的答案。

他可能会用单一声调像机器人般说话，又或者说一些没意义的词语。

要是你的小孩只是因为害羞而不敢说话，而不是有表达方面的问题的话，那么他大概没有患上自闭症。

4.自闭症儿童喜欢一成不变：

一些轻微的改变也会令他感到烦恼。

他或许会坚持每一次都要吃同样的东西、把玩具排成一条直线、把牙刷放在同一个位置等。

如果你的小孩不介意改变或惊喜，那么他大概不会是自闭症人士。

5.自闭症儿童常常沈溺于某件事物或动作：

例如不停地挥手、转东西、数硬币或重复观看录像的其中一段。

如果你的小孩经常坚持要重复地做某些动作，那么他也许已患上自闭症了！

自闭症征状在幼儿期时最为明显，当小孩学会怎样适应四周的环境后，病症的严重程度往往会减低。

自闭症不会随成长而消失，但有方法能缓减其严重性。

我会在较后的内容谈及其中一些，不幸的是自闭症目前还未能根治。

对我的孩子来讲，怎样的环境才最理想？

保持宁静：

避免大声及不可预测的噪音。

嘶嘶声、尖叫及刺耳的声音会令自闭症儿童感到紧张及困扰。

他们的耳朵可能很敏感：

即使将电视调至较低的音量，还会扰乱他们的注意力和睡眠。

如果噪音难以避免，尝试用舒适和谐的音乐盖过。

避免人群：

避免自闭症儿童周围有人，特别要避免他们被陌生人包围。

周围人的噪音会给自闭症儿童带来不安，并严重影响患者的注意力。

避免视觉注意力分散：

避免过于光亮的颜色（例如，新潮的玩具），对比强烈的物品（如：

像西洋棋盘黑白两色的地砖）以及眩光。

上述的物品强烈地吸引住孩子，并且分散他们的注意力。

相反，可以给孩子一些简单的玩具，并将玩具放在光线均匀、颜色柔和的房间内。

避免气味：

避免强烈的气味，特别是香水之类的刺激。

这些会严重影响自闭症儿童，并给他们带来困扰。

避免多项选择：

自闭症儿童对多项选择感到难以应付。

移走分散他们注意力的物品（如：

将其他玩具移出他们的视线），并且在同一时间，只与他们分享一件物品或一个话题。

当他们结束分析这件物品或话题的时候，再继续下去。

避免种类混乱：

将分享的物品分门别类，让他们知道如何处理事情。

要根据物品的实际用途而非抽象的概念进行分享。

牙刷是用来清洗牙齿的物品，不是值一块钱的物品。

家猫是我们宠爱的动物，不是有毛和四只脚的氧气消耗者。

为确保孩子的神智清晰，请只用一个种类来规范物品，并要坚持这样做。

避免困难的家务杂事：

首先，确保孩子做好事情的基础。

避免他们绑鞋带，直到他们熟习使用绳子为止；

避免他们与陌生人对话，直到他们习惯与熟人说话为止。

避免负担：

与其设定规则，不如重新安排环境。

这样，规则也就不需要了。

让他们遵守规则会花掉很多时间及注意力，倒不如让他们将时间与注意力用到更有建设性的事物上。

避免无形的混乱：

自闭症儿童可能会听到、看到或感受到一般人不能听到、看到或感受到的事情。

所以，应避免以下事物：

ƒ肥硕的旧式电视：

即使在静音的情况下，它们会发出令人烦燥的嗡嗡声；

ƒ肥硕的旧式电脑荧光屏：

它们扰人的闪烁会导致头痛；

ƒ荧光灯：

自闭症儿童会看到快速的闪烁。

我该怎样帮助自闭症儿童玩耍？

自闭症儿童不理解一般儿童玩耍的方式。

他的注意力与众不同，因为他不能：

ƒ与他的情感沟通

ƒ理解虚构

ƒ应用社交本能

ƒ应用环境本能

看剧戏或听童话故事常常会让他感到困惑。

他的玩乐方式来自一个不同的意识，经常是：

ƒ寻找方法隔离周围混乱的世界（例如：

对一种游戏着迷）

ƒ寻找方法应付这个世界（例如：

想象另一个简单、理想化的世界）

ƒ研究这个世界（例如：

花多个小时观察蚂蚁移居的情况）

ƒ研究事物如何运作，以便更好地控制他们周围的环境（例如：

做一些阳光及放大镜的实验等）

ƒ在混乱中建立秩序（例如：

将玩具排成整齐的一行）

ƒ提升自尊（例如：

学习一些其他小孩子不知道的事实）

与其强迫自闭症儿童遵守与他们年龄相符的社会规范，倒不如了解他不同的需要以及帮助他达到目标，这样会更容易一些。

例如：

ƒ给他一间安静的空房间，让他独自玩耍；

ƒ给他一些技术书籍，去拓阔他的知识及兴趣；

ƒ每个星期都给他不同的有趣的事物，让他观察；

ƒ给他一件复杂的物品，让他能安全地试验（例如，稳固的电脑）；

ƒ鼓励他透过想象的世界、发明及知识去表达自己；

ƒ鼓励他学习与逻辑、模式、预测及实验等数学和科学的概念，让他组制建造他自己的世界；

ƒ让他学习有用的事物，使他可以教导其他孩子（例如，使用电脑的技能）；

ƒ给他一些可以搭建和拆除的玩具，例如，力高积木；

o避免黏土：

准确地控制粘土很难，会让孩子感到沮丧；

o避免智力拼图玩具：

这类玩具会带来更多的混乱，很难起到帮助的作用。

我该如何处理孩子的特别兴趣？

自闭症儿童的世界充满混乱和沮丧。

当他遇到一些带给他快乐或让他明白的事物，他会缠着不放。

这种执着会演变为着迷。

笔者曾遇过一个这样的例子。

一个男孩在看一段影片的时候，不断地挥手，不停地转圈，还不时地蹦跳。

看过之后，他就倒回录像带，连接几个小时重复看相同的片段。

孩子经常展现特别的喜好，例如收集钱币、锁匙扣、吸尘机及厕所刷。

在这方面，他会花很多时间，例如：

摇钱币聆听钱币撞击的声音，或者一遍又一遍地数钱币。

让他们停下来也许不太可能，因此我们可以妥协一下，最好用闹钟或严格的时间表去限制他们。

当闹钟响的时候，孩子须停下进行中的动作，并按照时间表做下一件事情。

我们可以提供的帮助包括：

ƒ提供给他更有建设性的物品；

但他必须喜欢它才可行。

ƒ将他引入另一间房，这样他就看不到他着迷的物品；

ƒ向他保证，根据时间表的安排，他不久就可以继续玩喜欢的物品。

由于对社会规矩的无知，孩子可能会用一种不正当的方式来追求他们的兴趣，例如，（在未经许下情况下）从其他住宅单位里收集厕所刷，几个小时在玻璃趟门中重复出入，或者（在未付款的清况下）在商店打开货品樽盖检查里面有什么东西。

如果我们找不到一个可以消除麻烦的方法，最好引导他转到另一个更有意义和更能被接受的活动。

当他“爱上”一种有用的技能，而他的朋友却不太在行的时候，他可以指导他的朋友，帮助朋友解决问题，同时他自己也会乐在其中。

这样，他还会赢得朋友的尊重。

很多自闭症儿童喜欢使用无感情的电脑，我们可以给他们提供程序设计员或技术员之类的工作。

然而，要注意避免电脑游戏和网上交谈室这类会使儿童高度沉迷的事物。

特别的喜好可能已标明了你的孩子有特别天赋。

在有正确的引导及关怀备至的情况下，他可能会成为一个重要的人物。

但如果孩子坚持做一些危险或犯罪的活动，您最好能够向一位体谅自闭孩童的专家咨询。

我如何帮助我的孩子适应学校的生活？

与老师分享他自闭的程度：

首先与他的老师和学校分享孩子自闭的情况，让他们了解他们会遇到的情形。

这样，老师和学校会做好一定的准备。

向你的孩子介绍学校：

将未来就读学校的相片、课本及其他资料介绍给你的孩子。

如有可能的话，带他到学校熟悉周围的环境以及上课的情况。

让他穿上校服，在家里彩排。

这样可使他们放心，并避免有问题的行为发生（暴躁脾气）。

教他观察其他的孩子：

如果他不清楚该怎样应变情况，他可透过其他孩子了解他现在应该怎么办。

小心被同学耍：

告诉他不要听从其他同学的指示。

否则，同学可能会故意指示他去违犯校规或冒犯别人，害他无辜地受到指责。

制作一份包括所有老师及同学姓名的照片：

有很多自闭孩童不懂得认别脸孔也不记得名字，所以这方面的协助是很重要的。

教导他如何举报欺压：

透过简单的图片及文字，向他们解释什么是欺压。

教导他们如何处理不公平的欺压，例如，向老师作出举报等。

训练他们如何记住犯事人名字及脸孔的方法，并与他彩排。

为他设计一个简单的讯号：

如果他在课堂上不知所措或感到混乱的时候，可以用讯号向老师求救。

上课前先与老师安排让他在感到不适的时候可以离开，去一个角落平静下来。

策略性的座位：

安排他坐在最不易被打扰，不易被欺负，且让他感到最舒适的位置，例如独自一人坐在靠墙一排的座位。

书写指引及教书材料：

自闭症儿童常常有听力的问题。

向老师申请书写指引。

（如果他不能阅读，我们可以用简单的图片代替）。

用教科书或笔记来代替讲义。

如果必须透过语言来教学的话，在指引的话语之间应有所停顿，以便他可以跟上讲话的内容。

利用清单：

自闭症儿童在计划处理事情的先后次序上表现较弱。

把要做的事依时序排列于清单中，有助于他集中完成工作。

利用时间表并依其进行工作：

要使自闭症儿童在变幻无常的世界里有安全感，时间表可让他为将要做的事情作好准备。

有了时间表，他不需费神选择工作。

写日记：

自闭症儿童就像梦游一样，意识模糊地生活。

鼓励他回忆、反思和表达自己的经历有助诱发他的意识。

让他于时间表上记录做过的事，继而鼓励他每天写日记。

提供具体说明：

自闭症儿童记忆力虽强，但由于理解能力弱，很多时都未能学以致用。

知道「1+1=2」并不表示他懂得用两元买两粒一元的糖果。

让他学会理论，然后利用真实扮演给他实习机会。

教导基本礼仪：

扮演不同的社交情况，教导他应该要说的话及做的事。

例如，有人给他东西，他得说「谢谢」，与人发生碰撞时则应说「对不起」。

我们可以利用漫画或简单的社交故事教导。

与他排练亦能鼓励他学以致用。

学会基本礼仪可免他日后碰钉子。

尝试更改语言：

很多自闭症儿童包括作者本人，对于形象化文字（例：

中文）均有辨认及书写困难。

他们较易掌握一些字母系统的语言，如英文。

发扬长处，避开短处：

他手脚可能不灵活，怎么努力都不会打足球、倒水、绑鞋带、写字等。

但在其他方面可能表现卓越。

跟他的老师安排，给他机会发挥所长（例如在电脑课上当助手），避免突出他的弱点（例如在打足球时只给他简单的任务）。

助他做个有用的人：

如果他在某领域里有杰出的才华，我们应给他机会教导其他孩子，好让他能分享所长。

这种满足感对他来讲是无价之宝。

如果我的孩子只对某一方面感兴趣，我应怎样教导他呢？

正常的孩子能透过感官及本能认识世界，自闭症儿童则由于感官紊乱而只能纯粹依靠理念和知识学习。

他们的世界只限于建立在他们的知识上，被知识牵着鼻子走。

他们特别注意的事物就是其抒发内心世界的唯一途径。

要跟他们沟通，就要进入他们的世界。

若他们对巴士路线特别关注，跟他们的话题就围绕巴士路线。

当要教导他们新事物时，我们可运用富有创意的方法跟他们沟通。

知识是互相连系的。

对于有耐性及具洞察力的老师来说，自闭症儿童学习的起点，决定于他所专注的事物。

例如我们可以将巴士路线扩大其学习范围至：

ƒ物理学（例：

巴士引擎）

ƒ生物学（例：

巴士上的细菌及其他生物）

ƒ地理学（例：

不同区域的巴士路线）

ƒ法律（例：

法律如何监管运输制度）

ƒ物流（例：

运输网络如何运作）

ƒ金融（例：

乘车费用及巴士公司如何营利）

ƒ人类学（例：

有关巴士的各样行规）

ƒ政治学（例：

巴士工会）

ƒ设计（例：

巴士的设计）

ƒ市场学（例：

巴士公司的不同宣传手法）

在他们学习如何扩阔知识面时，利用他们感兴趣的事物激发其好奇心。

教导他们如何独力发掘更多新事物，引导他们的发展方向，从而学会实用的技能。

但为保持他们求学若渴的心态，我们并不需要告之其学习的能力及进度。

配以适当的指导，他们解决难题的方法和专注力可助他们成为人才。

我们的巴士路线专家可能会成为（在有关路线理论的）人工智能的首席研究员。

一名火车的爱好者可会成为将来磁悬浮列车的首席工程师。

自闭孩童也能成才：

有人认为爱因斯坦是一位未经诊断的自闭症患者。

我应怎么教导孩子掌管自己的生活呢？

自闭症儿童在计划及决定事情时均有困难。

他们脑袋各部份不能相互协调，使其想法及行动不能一致。

他们的困难有以下几点：

ƒ不能分事情的轻重：

他们对于复杂的生活感到疑惑，所以判断能力很弱。

他们会尽量找活动来充塞空余时间，好让自己不需决定或思考怎么应用时间。

ƒ有限的专注力：

他们每次只能专注于一件事物上，对于他们不感兴趣的事则难以集中。

与其他能同时进行多样工作的人比较，自闭症儿童做事较慢。

ƒ不理解因果关系：

他们不会为自己的行为想象后果。

因此，他们的举止可能有失体面、表现情绪化、不成熟。

ƒ迟疑不决：

自闭症儿童不会处理未知、不明确及意料之外的事情。

由于无力理解情况及以前有过做错决定的经历，他们在要做决定时总是迟疑不决。

ƒ组织能力弱：

他们可能有一套的做事方法，但他们却难以集中，未能将所想的于生活工作中实现。

以下问题有助他们学习掌管生活：

1.我选择当个什么样的人？

2.我选择贡献什么给这个世界？

3.这些选择会引导我创造什么样的生活？

4.谁会跟我一起走过这旅程呢？

5.我要付出什么、牺牲什么、才能够达到目标？

6.我要怎么开始？

尝试回答以上问题并自设一个范例。

然后写下你要做的事，列出你在生活中担任的角色（例：

家长、员工、朋友、义工），记录你每周怎么建立不同的角色。

当你熟悉这个过程时，指导你的孩子做同样的事。

斯蒂芬●科维（StephenR.Covey）的《高效人物的七种习惯》（7HabitsofHighlyEffectivePeople）对此习作有更详细的阐释。

但注意这习作能给予的帮助是有限的。

自闭症儿童经常过分依赖逻辑来做决定。

有见及此，他必须同时学会利用与生俱来的情感。

怎么做可以令其他孩子接受自己的自闭症儿童？

由于正常的孩子心智还未成熟，未能了解自闭症儿童，他们往往会对自闭症儿童作出身体及心理上的伤害。

我们大可防止他人伤害自闭症儿童的身体，却很难发现他们受到的心理伤害，而这些伤害，通常都是在没有成人监视的情况下发生的。

心理上的伤害包括取外号来取笑自闭症儿童、于课室内乱扔他的物品、挡住他要走的路、在洗手间里向他泼水、上课时向他射橡皮圈及在要受责备时合谋迫他做替罪糕羊。

若要让学生接受班上自闭症儿童，老师的角色是很重要的。

作者对此有以下建议。

勿告诫：

命令或告诫小孩子要以友善态度对待自闭症儿童可能会有反效果。

小孩子可能会在老师的背后伤害自闭症儿童。

此外，他们要伤害患有自闭症的同学时会变得谨慎，老师亦将更难察觉他们的反叛行为。

以身作则：

想要学生相亲相爱，你也必须以身作则，好好对待他们。

处事需圆滑，勿用武力，恃势强迫学生。

勿偏爱：

有些老师会过分保护自闭症儿童。

其他小孩会觉得老师偏心而感到妒忌。

说故事：

利用故事如《丑小鸭》引导正常的小孩。

与其教授故事中的道理，不如全情投入说好故事的内容。

这活动做得恰当的话，故事将影响小孩的情感，他们从此便学会爱护及尊重自闭症儿童。

找个好拍档：

找一个友善耐心、会关爱自闭症儿童的孩子与他为伴。

自闭症儿童不需要太多朋友，只需一俩位良友。

让孩子有所为：

提供合作机会，让自闭症儿童做一些他做得到或其他小孩不喜欢做的工作。

例如，在玩耍期间帮忙拍照。

当小孩知道大家都有付出时，他们便会重视对方，包括患有自闭症的朋友。

怎样鼓励我的孩子结交朋友？

患有自闭症的儿童在社交经验中，常常感到或表现出：

1.冷淡：

他们感受不到与别人在一起的喜悦和温暖，也没有主动结交朋友的欲望。

2.困惑：

他们常常因为缺乏社交本能的引导而感到迷惑。

3.痛苦：

或许他们在寻求帮助时，曾经遭受过伤害或被拒绝，因而不愿意再作出尝试。

4.孤独：

他们意识不到自己和他人的存在。

他们可能还有其他方面的困难，例如：

ƒ对他人缺乏认识：

他们缺乏内在意识，无法通过自己的经验和情感反应来认识自我这一概念。

因此，他们总是注意不到别人的各种需要和信念。

ƒ记不住样貌／名字：

他们记不住别人的样貌和名字，总是分辨不清，却又害怕把对方错认。

ƒ读不懂身体语言：

他们读不懂身体语言，因而可能不知道自己惹怒了别人，或使别人感到沮丧、厌烦。

ƒ不会通情达理：

他们不知道，人与人之间的沟通不是纯粹的资料互通，还是一种内心状况的交流。

像机械人一样，他们无法领会到“字里行间”的蕴意、作出恰当的响应。

ƒ缺乏群体意识：

他们在发展独立自我的过程中，往往只会从个人角度出发。

他们不懂得“融入”群体，不明白成为其中一部份的重要性，也不懂得适当地和别人分享、作出迁就。

这样，别人往往觉得他们自私、不近人情、奇怪。

ƒ无法和他人作眼神交流：

他们在看别人眼睛的时候会感到不自然。

他们可能会转过脸，或把目光放在对方附近的东西上，以分散自己的注意力。

他们不寻常的习惯使问题变得更复杂：

•不停地说着他们的独特兴趣：

自闭症患者往往对他们感兴趣的事物表现出莫名的亢奋，总是没完没了地说话，让所有人都感到厌烦。

•自言自语：

在将思想和决定协调的过程中，有些自闭症患者会自言自语。

他们得学怎么轻声或静静思考。

•专业语言：

许多自闭症患者在和他人交往时，倾向于用正式、拘谨的语言与人沟通。

他们说话时一副敎授口吻，脱口便是专业用语，而不是一般交际或情感表达的用词。

如果我们能助他们减少阻碍，提升他们的主动性，使他们意识到他们的习惯，他们便会更容易和别人交朋友。

患自闭症的儿童将友谊看作是交易性的精神概念，而不是进行分享、表达喜爱的情感概念。

我们可以以此去引导他，而不是改正他。

我们可通过一个实实在在的天秤和教科书的图解，向他解释“情感的银行户口”。

1.在生命当中，我们跟每一个人都有一个银行户口。

2.当我们给予或做一件他喜欢的事物，我们把它加在我们这一边的户口。

3.当我们给予或做一件他不喜欢的事物，我们把它从我们这一边的户口拿走。

4.只有在它不伤害你的情况下，才给予。

5.当你有需要时，只（以拜托他人）拿走你需要的东西。

6.在交新朋友时，用一点点存款来取得好印象。

7.平衡是很重要的：

不要让秤子过多地摇摆。

8.一段关系之所以美好，是为天秤的两边常常平衡，而且有相当的重量。

而这些都是由双方自愿地、毫无保留地给予对方的。

9.具份量的礼物不一定是物质上的。

这因人和情况而异，微笑和感激有时会很有重量的。

患有自闭症的儿童一般是通过学习理论去了解他人。

心理和自助书籍可以帮助他提高社交的自信心。

和一位好友建立亲密的友谊，能帮助他发掘友谊的蕴意。

交朋友，总是贵精不贵多。

他把沟通看作是信息的文字转移，而不是情感的影响或表现的相互交流。

他对如“我爱你”的表达，视而不见，听而不闻。

这样可能使他看起来十分不礼貌、冷漠、不近人情。

我们可以教导他正确的响应方法，但他必须掌握如何将情感自然地表达出来。

他可能会不知道或意识不到朋友们谈话的内容，如卡通、时装和名星等。

如果要让他参与这些交谈，你可能要为他塑造一个社交形象：

明确他的兴趣（可接受的嗜好）、时装喜好、成员身份（如足球社）及喜爱的偶像。

然后，为他提供所需的背景资料，引导他进行交谈。

他把玩耍看作是苦差多于娱乐。

如果他一定要玩耍，家长必须教导他如何在感到沮丧或压抑时宽解自己，避免情绪出现不稳定。

作者建议，也许学习玩耍的努力可用来做一些更有意义的事情：

例如教导他怎样和身体协调起来，掌握好自己的计划等等。

怎様帮助我的孩子处理自己的各种情绪？

很多患自闭症的儿童表现不好的原因，是由于他们不知道自己的情绪，也不懂得如何合适地将它们表达出来。

虽然孩子可能会因为社会活动、恃强欺弱、社会的拒绝或被催促等而感到压抑，但他未必会在脸上表现出来。

可是，他的情感会不断积压，一旦忍无可忍，便一发不可收拾。

为