最新鄂教版六年级上课内阅读及答案.docx
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最新鄂教版六年级上课内阅读及答案
六上课内阅读参考答案
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班级:
一《夏午》
现在,在这炎热的小岛上,我仍旧喜欢夏日的中午,我仍旧逃避午睡。
因为我牵挂着窗外那一大片绿色的稻田。
风从海上缓缓地吹来,吹过院中大叶子的树木,发着海潮一般的声音。
只有在炎热的夏日的中午,才会有这种带着凉爽的声音!
我坐在廊前的藤椅上。
(花)醒着,( 草木 )醒着,( 风 )醒着,( 我 )也醒着,在夏午的阳光里。
我逃避午睡,因为我爱这世界。
1.按照课文原文,在括号内填上合适的词语。
2.画线部分使用了 排比、拟人 的修辞手法,表达了 作者对充满生命里的大自然的热爱之情 。
我也会用这种修辞手法写句子。
。
3.我逃避午睡的原因是什么?
因为我爱这个充满了生命力的大自然,它带给“我”快乐。
二《伟大的出征》
这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
公元2003年10月15日5时,酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”。
随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的夺人风采,瞬间便定格在(记者们的镜头里),定格在(共和国的航天史册上),定格在(人类征服太空的篇章中)。
1.你能用一句话概括前三个自然段落的意思吗?
开篇点题,简介地指明这次出征的伟大意义,同时交待了英雄出征的时间、地点。
2.本文交代具体的时间和地点,这样精确的表述有什么作用吗?
①使文章思路清晰,层次分明
②因为这次时间地点有着历史意义,将载入史册,值得纪念。
( 这次出征标志着中国正式加入到航天大国的行列,这一天具有里程碑的意义。
)
3.补充画括号的空白处。
4.画线的部分能改变顺序吗?
为什么?
不能。
因为这是一种层进式(逻辑关系)的排比句,按照范围和意义从小到大排列,一个比一个更重要,一个比一个更有意义,一个比一个更激动人心。
这种逻辑顺序是情感高潮的推进,不能改变。
三《我爱你,中国的汉字》
真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
你看吧,每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人” 这个字, 不禁肃然起敬, 并为 “ 天” 和 “ 地” 的创造赞叹不已 。
这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵!
而在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)。
它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝?
1.根据课文内容,在括号内填上合适的词。
(4)
2.为什么说汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵”?
(2)
因为每个汉字都能表达不同的意思,能激发人的想象,而且每个孩子都有无穷无尽的变化,所以说……
(各种笔画的奇妙组合都能变成不同的汉字,每个汉字的书写也有无尽的变化。
)
3.为文中的空白处加上标点符号。
(3)
4.把横线的句子改为“在人类古老的长河中,没有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝”行么?
为什么?
(3)
不行。
因为修改后的句子表达的感情不够强烈,而原文用反问句能强烈地表达作为中国的自豪和对汉字的赞美。
5.模仿文中的写法,你还能举一个例子,说明汉字是有独特个性的精灵吗?
(2)
“月”字让人仿佛看到天上那一轮弯弯的月儿。
四《爷爷的芦笛》
大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸(bō bǒ)的小船,随时都有被海水吞没的危险。
① 强强裹紧被子,蜷缩成一团。
他大声呼喊着 :
“ 爷爷!
爷爷!
” 可是听不到任何回答。
又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
“哗———哗———”海水一浪接一浪,永不疲倦。
②强强焦急起来 他想 爷爷呢 爷爷在哪儿 应该去把爷爷找回来 他哆嗦着下了床,刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟(xié jiá)进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝。
强强从未经过这样的漫漫长夜。
不知过了多久,蒙眬中,他仿佛听到,在逐渐平息下来的风涛声里夹(jiā jiá)杂一种奇特的声响。
啊,爷爷的芦笛!
③ “ 爷爷!
爷爷!
” 强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪 。
这时候,他觉得自己变得勇敢起来。
强强想起了爷爷平时爱说的一句话:
“ 海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
”
1.请将文中括号内的正确读音打上“√”
2.结合加点的词语体会人物思想感情。
强强情不自禁地大喊起来。
加点的词表达了强强听到爷爷的笛声后抑制不住自己的那份惊喜、激动之情。
3.用“ ”划出文中描写环境的句子。
你觉得这是一个怎样的夜晚?
用一个词或一句话概括。
并说说这样描写的作用。
用环境描写来烘托强强害怕恐惧的心理,师他的言行举止变化显得真实可信,又反衬强强的勇敢、坚强。
狂风大作的夜晚烘托了人物害怕的心理,使我们身临其境,感同身受。
4.给三个画波浪线的句子加上标点符号,并说说强强的心理经历了怎样的变化?
为什么会有这样的变化?
。
强强有最初的紧张、焦急、恐惧、不安、企盼、变得勇敢、坚强。
因为爷爷的芦笛让强强想到了爷爷说过的一句话,这句话给了他无限的力量和勇气。
5.将画横线的部分补充完整(用原文),并说说这句话是什么意思?
它表达了爷爷怎样的思想感情?
这句话的意思是:
一个人只有经历风雨多见世面,接受锻炼,才能健康成长,体现了爷爷对强强的关爱和期盼。
五《囚蚁》
我和妹妹又抓来一些蚂蚁并放进火柴盒里,还放进一些饼干屑,我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。
遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了,但可以用耳朵来听,把火柴盒贴在耳朵上,可以听见它们的脚步声。
这些窸窸窣窣的声音极其轻微,必须在夜深人静时听,而且要平心静气地听。
在这若有若无的微响中,我曾经有过不少奇妙的遐想,我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大,它们长出了美丽的翅膀,像一群威风凛凛的大蟋蟀……
然而我们的试验还是没有成功。
不到两天,火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。
我也终于明白,蚂蚁们是不愿意被关起来的,它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗,也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
对它们来说,没有什么比自由的生活更为可贵。
1.读下面的句子,注意加点的词语,体会人物的思想感情。
遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了,但可以用耳朵来听,把火柴盒贴在耳朵上,可以听见它们的脚步声。
这些窸窸窣窣的声音极其轻微,必须在夜深人静时听,而且要平心静气地听。
(2)
从加点的词中我体会到“我”和妹妹对蚂蚁的喜爱和关心及天真的童心。
2.读下面的句子,说说表达了“我”怎样的感受,又是怎样表达的。
在这若有若无的微响中,我曾经有过不少奇妙的遐想,我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大,它们长出了美丽的翅膀,像一群威风凛凛的大蟋蟀……
(2)
作者运用想象的手法和充满童趣的语言表达了对蚂蚁的喜爱和期盼。
3.结合课文内容和生活实际,说说你是怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵。
”这句话的。
(2)
即使人们为蚂蚁安排了自以为美好的环境,但蚂蚁是希望自由的,它为了自由夺路而逃。
对于动物而言,自由是最可贵的,所以如果我们喜爱它们,就应该尊重它们,不打扰,不捕杀。
4.说说划线的句子与课文开头的第一句话有怎样的联系。
(1)
第一句是作者童年时幼稚甚至是错误的想法,结尾是经历了两次“囚蚁”失败后的感悟和反思,首尾对比呼应,使文章结构更加严谨。
六《松坊溪的冬天》
(1)雪降落在松坊溪上了。
(2)雪降落下来了,像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞,雪降落下来了。
(3)雪降落在松坊溪上了。
像芦花一般的雪,降落在溪中的大溪石上和小溪石上。
那溪石上都覆盖着白雪了(:
)好像有一群白色的小牛( , )在溪中饮水了( ; )好像有几只白色的熊( , )正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸了( ; )好像溪中生出好多白色的大蘑菇了(。
)
(4)松坊溪的石桥上覆盖着白雪了:
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。
1.第
(2)段把雪比作 柳絮 、 芦花 、 蒲公英带绒毛的种子 ,突出了雪的特点:
颜色洁白、形状多变、轻盈飘飞。
2.给划线句子加上标点符号,并说说这些句子是怎样描写雪中溪石的,这样写有什么妙处。
这段文字运用了比喻、排比、想象等手法,使冰冷的石头一下子变活了,有生机了,使雪后的溪石更加想象,想象丰富,趣味无穷。
3.发挥你的想象,你认为,那些覆盖着白雪的大小溪石还会像什么呢?
请仿照文中的句子写两句。
那些覆盖着白雪的大小溪石还会像 小鸟、小鸭子、小花等
4.有人说:
第(3)段中结尾用省略号比用句号好?
你认为呢?
说说理由。
我认为省略号更好,因为省略号更能突出溪石的形态各异,给人留下无穷的想象空间。
七《壶口瀑布》
1只见滚滚黄水从高高地崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。
水底悬流激荡,这雾,这云,这烟,全部是黄色的,散发着泥土气息,使这瀑布增加了厚重感,更使那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。
2不知什么时候,云破日出,这瀑布骤然亮起来,闪耀着金属般的光泽。
那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹,有的(从天际插入),似(似长鲸饮涧);有的(横卧河上),如(彩桥飞架);有的(飘忽游移),像(花团锦簇);有的(续续断断),(扑朔迷离)。
3壶口,天下第一壶,盛满了西凤、杜康,盛满了汾酒、竹叶青。
当年灌醉了李白、王之涣,灌醉了光未然、冼星海,今天又灌醉了我,灌醉了我们大家。
4啊!
壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
1.第一自然段依照什么顺序描写壶口瀑布的?
观察的内容有哪些?
按照从上到下的顺序,描写壶口瀑布的。
观察到了瀑布的声音、形态、颜色和气味。
2.结合本文解释词语的意思。
雷霆万钧:
在文中指壶口瀑布的声音和威力很大,像千斤巨雷的力量。
气吞山河:
在文中指壶口瀑布的气势很壮观。
3.补充第二自然段的空白处。
4.第二段运用了(排比)和(比喻)的修辞手法,为我们描绘了 升腾的水雾在阳光下幻化为美丽的彩虹的各种姿态。
(阳光照耀下瀑布的多姿多彩)
5.从第三自然段中,你认为中国人(李白、王之涣,光未然等)是因为壶口瀑布的什么而醉?
黄河雄壮的力量,磅礴的气势,丰富的内涵,激发了中国人的力量,气势和精神,使他们为之倾慕、向往和崇敬,从中得到灵感。
八《壶口瀑布》
以前我曾经多次看到过黄河(:
)在青海(,)它是美妙的一缕( ;)在宁夏( , )它是平静的一湾( ;)在郑州( , )它是浩荡的波涛( ;)在山东( , )它是平稳的漫流( 。
)而在这壶口我看到了它性格的另一面,巨大的落差,雄壮的力量,磅礴的气势,看到了一条立体一的黄河,一条完整的黄河,看到了它漫长的历史,看到了它丰富的内涵,得到了它的真传。
它的威力在我胸中鼓动,它的雄风在我血管内呼啸,它的精神在我眼睛里闪动。
从今天起,我才成为一个真正的黄河的子孙。
1.给原文划线句子加标点。
2.划线句子有什么特点?
请在语段中找出类似的句子,用“﹏﹏”标示出来。
3.本文要写的是壶口瀑布,作者为什么写其它地方的黄河的印象呢?
答:
这样写是为了与壶口瀑布形成对比,突出壶口瀑布与众不同的气势和力量。
4.作者为什么说“从今天起,我才成为一个真正的黄河的子孙。
”?
答:
因为作者到了壶口,才懂得了作为一个真正的中国人,就应该具有壶口瀑布的那种无坚不摧的力量,势不可挡的气势,勇往直前的精神。
5.回顾本文第七自然段,这个段落运用了 说明 的表达方式向我们介绍了 壶口的构造特点 。
用了 列数字 、打比方 、 作比较 、 引诗句 等说明方法。
九《生态金字塔》
生态学家澳德姆做过一个假设:
在食肉为主的国家,一个体重48千克的男孩,以吃小牛肉为食,一年之中他需要吃45头小牛。
为了饲养这45头小牛,需要开垦4公顷的土地,全部种上苜蓿,来生产饲料。
最后的结果怎样呢?
小孩重48千克,小牛重1035千克,苜蓿重8211千克。
小牛的重量是小孩的22倍,苜蓿的重量是小孩重量的171倍!
生态金字塔告诉人们,大自然的负载能力是有限的,决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者。
人类的活动必须遵循这个自然的法则,否则,将使人类自己遭到大自然的惩罚。
1.第一自然段使用了什么说明方法?
列数字、作比较、举例子等说明方法说明人与绿色植物的关系。
2.一个重48千克的小孩最终要消耗多重的小牛,多少的苜蓿?
你能发现生态金字塔的什么规律?
一年需要吃掉45乘以1035千克重的小牛,苜蓿171乘以48千克重。
绿色植物与人的生存息息相关。
金字塔中上一级总是依赖下级能量而存在。
3.你从科学家的数据分析中获得了什么启示?
绿色植物是生存之根本。
因此我们要保护耕地,保护绿色植物,不能任意破坏。
4.“这个自然的法则”指的是_大自然的负载能力是有限的,决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者__。
根据你的理解,说说人类的活动应当如何来遵循这个自然的法则。
答:
_保护耕地,保护环境,珍惜能源。
十《生态金字塔》
①大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃浮游生物,浮游生物吃绿藻……当你察看生物食物链的时候,会发现一个有趣的现象:
生物链越往_上_层,不被别人吃或少被别人吃的动物数量越_少__;而越往_下_层,被别种动物大量吞食的生物数量越_多___。
②杂草是数量最大的生物了,可蝗虫、尺蟃、菜蚜、甲虫等昆虫,田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物,都靠它生存。
而这些食植物性的动物,其数量也较大。
吃肉的食肉性动物,如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎,比食植物性的动物少得多。
甲虫吃草,蜘蛛吃甲虫,山雀又捕食蜘蛛,鹰吃山雀。
一只甲虫,地上一平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要,而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。
这些生物中,甲虫比草少,蜘蛛比甲虫少,山雀比蜘蛛少,鹰比山雀少。
③科学家考察了生物世界的食物链,发现它恰似一个底大顶尖的金字塔,便把这叫做生态金字塔。
④生态金字塔的最底层食绿色植物。
绿色植物是一切生物的能量基础,是初级的生产者,在食物链中处于第一营养级。
绿色植物往上,便是食草动物,是第二营养级。
食肉动物处在第三营养级上。
在金字塔的营养级序列中,上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在。
金字塔的底层,是生产者,顶端是消费者。
⑤地球上的绿色植物是太阳能量的收集者,也是生态系统能量和营养的供应者。
绿色植物对太阳能利用效率的高低,它的生产规模的大小,决定了进入生态系统的能量有多少,也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物,以至于处于生态金字塔顶端的人。
生态金字塔每经过一个营养级,能量损耗90%左右,越往上,能量流越细,流入塔顶的能量越少。
1.细读①②段,联系全文,将“上”、“下”、“多”、“少”分别填入第①段的空格内。
生物链越往_上_层,不被别人吃或少被别人吃的动物数量越_少___;而越往_下__层,被别种动物大量吞食的生物数量越_多___。
2.第①②段说明了什么现象,给你什么启示?
____说明是生物链中,生物的等级高低与其数量,所含能量成反比。
3.根据③④⑤段的文字,设计一个图表,来说明“生态金字塔”。
食肉动物 第三营养级
食草动物 第二营养级
绿色植物 第一营养级
4.为什么说绿色植物的“生产规模的大小,决定了进入生态系统的能量有多少,也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物,以至于处于生态金字塔顶端的人”?
__ 因为绿色植物是地球能量和营养的供应者,一切生灵的能量和营养来源于绿色植物。
___
5.甲虫吃草,蜘蛛吃甲虫,山雀又捕食蜘蛛,鹰吃山雀。
一只甲虫,地上一平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要,而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。
这些生物中,甲虫比草少,蜘蛛比甲虫少,山雀比蜘蛛少,鹰比山雀少。
这段文字运用了作比较、_举例子__和_列数字_的说明方法,说明了__生物的数量与等级的高低成反比,等级越高数量越少。
等级高低与所占空间成正比。
____
十一《匆匆》
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
前一个“赤裸裸”指 新生儿光着身子不穿衣服 ;后一个“赤裸裸”指 离世时一事无成,无所作为 。
这句话表达了作者 用反问句表达了作者不甘心虚度一生的思想感情 。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去 。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上(跨过),从我脚边(飞去)了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又(溜过)了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(闪过)了。
1.按照课文原文,在括号内填上合适的词语,并说说你从所填的词语中体会到什么 我体会到了时光的飞逝,稍纵即逝,无法挽留。
(作者用活泼的文字将时间匆匆形象可感地呈现出来,表达了对时间逝去的惋惜之情。
)
2.作者在字里行间表达了 对时光流逝的惋惜、遗憾、无奈 的感情,运用了 描写 和 抒情 的表达方式。
3.给画线的句子加上标点符号,说说你的感受,再仿写一句。
作者一细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中匆匆逝去,不留痕迹。
十二《种一片太阳花》
(1)银粒儿一般的种子撒下去以后,天天有人俯下身子瞅它,盼它。
可是大半月过去了,竟丝毫没有动静。
有人说种早了,有人说埋深了。
正在大家议论纷纷之时,小芽儿破土而出了。
(2)新出的芽儿,细得像针,红得像血。
几天之内,就抽出细细的秆、小小的叶。
叶和秆都饱含着碧绿的汗液,嫩得人不敢去碰。
很快,叶叶秆秆密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。
(3)一天清晨,太阳花开了。
在一层滚圆地绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。
乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。
(4)这三朵花是信号。
号音一起,跟在后边的便一发而不可阴挡。
大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。
一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。
连那些最不爱花的人,也禁不住美的吸引,一昨空暇,就围在花圃前欣赏起来。
1.选段从 形状 、 长势 、 光泽 、 颜色 四个方面写了太阳花的美,感受到作者 对太阳花的喜爱 的感情。
2.联系上下文理解词语。
议论纷纷:
大家争着说出自己的意见和想法,说明大家对太阳花非常关注。
3.第四段从 大小 、 品种 、 颜色 三个角度表现了太阳