辩论式主题班会活动方案5篇.docx

辩论式主题班会活动方案5篇.docx

《辩论式主题班会活动方案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辩论式主题班会活动方案5篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

辩论式主题班会活动方案5篇

辩论式主题班会活动方案5篇

1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：

正方观点：

中学生谈恋爱利大于弊

反方观点：

中学生谈恋爱弊大于利

2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分1、开篇陈词（一辩）

正方一辩发言（立论）（3分钟）

反方一辩发言（立论）（3分钟）

（注：

每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。

发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。

）

2、攻辩（二辩、三辩）

1、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）

2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）（注：

提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。

重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）

3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）

由反方辩手先开始发言。

每方限时5分钟，双方总计10分钟。

发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。

一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。

若有间隙，累积计时照常进行。

同一方辩手的发言次序不限。

若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。

如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（注：

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃

声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。

）

4、观众提问（只有一、二、三辩可以回答）在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的比赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能回答，正、反双方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。

每个问题回答时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。

5、总结（四辩）

反方四辩陈词（3分钟）

正方四辩陈词（3分钟）

针对对方的观点和己方所处的立场对整场比赛整体态势进行总结陈词。

脱离实际，以及读诵事先准备好的稿件材料的扣3分。

A团体评分，分值高的获胜：

共100分（见上方流程）

B个人评分，得分最高的为最佳辩手：

分两部分：

评委评分占40分（如下），

观众投票每票1分

语言表达能力（10分）

机智、幽默和应变能力（20分）

风度、礼貌（10分）

中学生谈恋爱利大于弊吗？

辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。

开展此项活动，可以使同学们更好的融入学校生活，在活动中提高自信及思辩能力，交流与论辩能力，培养创新和团队精神，体现学生风华正茂的精神状态，发掘和培养学校辩论人才。

20xx年10月25日（初定周二班会课）

1号教学楼5楼11-13班

1.全班平均分为两组，组成正反两方，且各派出5名辩论选手，其中一名为队长。

2.需要主持人1名，计时员2名，计分员4名，评委6名。

3.需要计时器2个，闹铃1个，姓名牌10个（辩手用），投票纸（40张），

笔跟纸张自带，摄像机（或照相机）

1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：

正方观点：

中学生谈恋爱利大于弊

反方观点：

中学生谈恋爱弊大于利

2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分1、开篇陈词（一辩）

正方一辩发言（立论）（3分钟）

反方一辩发言（立论）（3分钟）

（注：

每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。

发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。

）

2、攻辩（二辩、三辩）

1、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）

2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）

（注：

提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。

重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）

3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）由反方辩手先开始发言。

每方限时5分钟，双方总计10分钟。

发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。

一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。

若有间隙，累积计时照常进行。

同一方辩手的发言次序不限。

若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。

如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（注：

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃

声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。

）

4、观众提问（只有一、二、三辩可以回答）

在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的比赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能回答，正、反双方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。

每个问题回答时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。

5、总结（四辩）

反方四辩陈词（3分钟）

正方四辩陈词（3分钟）

针对对方的观点和己方所处的立场对整场比赛整体态势进行总结陈词。

脱离实际，以及读诵事先准备好的稿件材料的扣3分。

A团体评分，分值高的获胜：

共100分（见上方流程）

B个人评分，得分最高的为最佳辩手：

分两部分：

评委评分占40分（如下），

观众投票每票1分

语言表达能力（10分）

机智、幽默和应变能力（20分）风度、礼貌（10分）

准备一分团体奖，一份个人奖（其余人最好也有分到东西）

21世纪是人类最大限度地运用其得天独厚的智慧，发挥人类独具的自由创造能力，提升自身生命的质量和价值的时代。

本世纪最伟大的发现，不是宇宙空间探索或别的，而是人类对自我的发现。

同时,高科技发展的时代,使我们淡漠了人与人的关系,使得人们没有很好地相互认识，故认识他人也显得尤为重要。

高中时期正是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要，同时，对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。

1、高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。

只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。

2、认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。

高一（3）班全体同学

本班教室

1．要求同学在节假日的时候准备好材料，将材料准备成书面形式，通过这些材料来展示自己的观点。

通过筛选，讨论决定正反双方辩手的__。

2、将班级分成两个不同的方阵，分别支持不同的观点。

3、向辩手介绍整个辩论赛的具体流程，使得每个辩手知道自己应该做什么，在哪个方面应该加强。

4、每方派出一名学生作为计时员，为对方即时，时间到就要提醒对方辩友。

5、选出一名学生作为此次辩论赛的主持人，主要负责整场辩论赛的具体流程，起到贯穿的作用。

6、在赛前将辩手席、观众席布置好。

7、邀请本班语文科任老师出席点评。

主持人介绍辩题及参赛选手：

正方观点：

人为自己而活更快乐

反方观点：

人为他人而活更快乐

正方辩手：

反方辩手：

一辩：

陈津一辩：

齐铖洁二辩：

孔若颜二辩：

伍龙展三辩：

肖磊三辩：

谢雨松四辩：

毛钥埕四辩：

林湘耀

主持人：

张诚尧

立论阶段

（一）正方一辩开篇立论，3分钟

（二）反方一辩开篇立论，3分钟

驳立论阶段

（三）反方二辩驳对方立论，2分钟

（四）正方二辩驳对方立论，2分钟

质辩环节

（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。

每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。

每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。

（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。

自由辩论

（九）自由辩论双方各8分钟。

（此处穿插观众提问时间5分钟）总结陈词

（十）反方四辩总结陈词，3分钟。

（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。

此次比赛的辩题是：

先低碳后经济还是先经济后低碳。

紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。

此次辩题涉及当今时代主题，辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。

这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。

可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。

但辩题内容强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

同学们在积极地准备着：

本次比赛的模式基本沿用新模式，但根据实际情况，对程序略作了一些调整。

基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。

比赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进行：

立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进行总结陈词共六个部分组成。

首先由一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。

比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的同学们激烈的辩论：

论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。

观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。

但在比赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，很多辩手对攻辩规则不甚了解，造成了相当的混乱，攻辩问题的设置也不够巧妙，使整个攻辩阶段略显沉闷，不够精彩。

自由辩论阶段，问答双方的针对性都不够强，不时出现各说各话的状况，精彩的交锋并不多。

此次辩论赛非常注重辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。

在注意语言的美感之外，也充分注意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。

有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手沉着稳重，颇具大将风范，也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。

但也存在一些问题，有些辩手没有注意到

尊重对方，略有对对方进行人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。

此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。

总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。

在辩论场上也常常出现一些出人意料的观点，夸张的个性化语言，引经据典，珠玑妙语横飞，既有刚阳之气，又有阴柔之美，让观众深深地感到辩手的渊博与机智。

此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。

观众异常地活泼，时时报以热烈的掌声。

在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面非常热烈，使气氛紧张而又生趣。

而且也提出一些非常具有社会价值而又值得思考的问题，具有一定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的讨论更加深刻。

人生在世，我们能够和需要追求的东西有很多，金钱、地位、亲情、爱情、

友情等等很多，在这些需要追求的利益与情谊面前，我们该作何抉择呢？

正所谓我们经常所说的：

“人各有志”。

有的人觉得情谊是最重要的，而有的人却把利益看的最重要等等吧！

所需不同，因此面临抉择时作出的反应也不同。

然而所有的抉择都是由心而定的。

人性本善良，追求自己所想要的没有错，也不会有人反对，毕竟各自的人生观不同嘛。

但是，如果仅仅为了满足自己的虚荣心而陷朋友、亲人于不义。

我想这就为大众所不容了吧！

20××年10月26日

教室B—

11级建工4班全体学生

已经步入大二的我们已经退去了刚入学时的那种稚嫩，逐渐的走向了成熟。

一年后的我们就要真正地步入社会了。

将近十四年的求学经历，让我们都学会了一个不容忽视的道理，那就是做人。

俗话说“人字好写却不好做”。

随着我们的渐渐长大，接触的诱惑也越来越多。

许多人常常会在这些诱惑、虚荣心与利益面前迷失自己的本性。

而此次我班展开的辩论赛：

1.以警醒同学们作为当代的大学生的我们如若太过看中利益，而忽视本心的想法，做出伤害别人的事。

最后结果只能是不仅害了别人也会使自己的路越来越窄而害了自己为目的。

2.告诉同学们追求自己的所需与利益是可取的，但要注意方式方法，把握真实的自己。

也要知道在我们的生活中，地位、金钱与利益并不是全部，最重要的还是情谊。

例如我们的亲情、爱情、友情。

。

。

。

。

。

3.对于即将步入社会的我们来说，口才的好坏对我们以后的工作生活有着至关重要的影响。

然而，辩论能够激发我们的个人潜能，提高对问题的审思能力，增强我们的口才能力，更能实现跨越灵感界线的沟通，促进学生全面发展。

活动形式以“在情感与利益的碰撞中，究竟孰轻孰重”为辩题。

正方：

情感最重要

反方：

利益最重要

此次班会主要以辩论的形式进行，共有六位辩手分正反两方。

期间第一轮主要以正反两方主辩分别发表各自方__；第二轮由正反两方相互辩论；以及自己的见解和理解为主要，关键是引领同学们能够正确对待处理自己想要追求的东西与朋友亲人们的关系，当两者冲突时，能够正确的处理得失，且不会迷失本心影响我们的生活。

1、副班长负责本次班会的策划，班长负责通知，以及班会教室的安排工作

2、副班长负责会场的纪录以及资料

3、其他班委维持秩序

1、布置黑板，写班会主题

2、主持人介绍今天班会的活动主题和意义

3、六位辩手互相辩论并阐述自己__

4、主持人总结

尼采说过：

“虚荣心强的人，与其说是为了脱颖而出，不如说是由于自以为出类拔萃，因而不惜耍弄欺瞒，谋略的手段，使虚荣心获得最大的满足。

”理性地来看待一切事物，得失处理得当。

妥善对待处理自己想要追求的东西与朋友及亲人们的关系，争取使自己的人生更加美好。

5、针对在辩论赛上表现良好的同学给予相应的奖励

策划人：

xxx

日期：

20××年10月23日

内容仅供参考