小学五年级数学计算器 精品.docx

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小学五年级数学计算器精品

（一）用计算器计算

教学内容：

教材第66～70页认识计算工具和例1～例4、“练一练”，练习十六第1～3题。

教学要求：

1、让学生简单了解数的产生的过程，认识计算工具算筹、算盘和计算器，简单了解一些计算工具计数的方法，接受一些数学事实的教育。

2．使学生认识计算器的结构，学会用计算器进行整数、小数的四则运算。

教具学具准备：

教师用算盘一面，计算器挂图一张；师生各准备计算器一个。

教学过程：

一、引入新课

我们已经学会了整数、小数的四则运算，能用口算和笔算进行计算。

你还看到过用计算工具进行计算吗?

你见过哪些计算工具?

你使用过计算工具进行计算吗?

在日常生活里，我们经常见到过像算盘、计算器这样的计算工具，我们一些同学还用计算器进行过一些计算。

今天这节课，我们就来学习用计算器计算。

（板书课题）

二、认识计算工具

1、认识数的产生。

我们已经学习过数的产生，你们能说说数是怎样产生的吗?

哪位同学来说说看。

老师简单说明数的产生和计数方法、计算工具的发明和创造。

2。

认识算筹及其计数方法。

让学生自学第66页关于算筹及其计数的方法。

老师简单介绍算筹和用算筹计数。

3．认识算盘及其计数方法。

出示算盘。

说明算盘是我国劳动人民发明的一种更为简便的计算工具。

让学生自学第67页关于算盘及它的计数方法。

提问：

哪位同学来指着算盘说说各部分的名称?

它的数位是怎样确定的?

，

哪位同学来说说在算盘上是怎样表示1～4各个数的?

5是怎样表示的?

6～9呢?

在算盘上拨出不同的数，分别让学生说说各表示多少。

提问：

在日常生活里，你在哪些地方看到过使用算盘进行计算?

4．引入计算器。

说明：

随着生产的发展和科技的进步，计算工具不断地改进

和发展。

其中，计算器（出示计算器）就是一种体积小、运算快、操作简便的计算工具。

那么，怎样使用计算器来进行计算呢?

今天，我们就来认识一下计算器，学习用计算器计算整数和小数的四则运算。

5．认识计算器的结构和功能。

出示计算器挂图。

请同学们拿出计算器。

说明：

计算器的面板由键盘和显示器组成。

（指一指图上相应部位，并板书：

键盘显示器）

现在请大家指一指键盘，再指一指显示器。

键盘有数字键和符号键（指一指图上相应部位，并接着板书：

数字键、符号键）

请大家看一看你的计算器上的数字键和符号键。

提问：

有哪些数字键?

你认识哪些符号键?

计算器上有电源开关。

有的按圆表示接通电源，显示器上立即显示出0，按[OFF]表示切断电源。

请同学们按[ON]（或开关），显示了几?

这时候就可以按运算要求来按数字键和运算符号键来计算了。

请大家按出“35”。

先按“3”，再按“5”，这时显示出几?

按“0”。

现在又显示几?

请按出482、13．2（说明先按13后再按小数点）。

指出：

按照数字顺序按键，就可以显示出要按的数。

停止工作时，可以按[OFF]键（或开关），就切断电源了。

请大家按一下[OFF]键。

6．说明：

各种计算器的操作方法和功能不完全相同，使用时

可以先看配套的说明书，按说明来操作。

但不同的计算器，四则运算的操作一般是相同的。

三、教学四则运算操作

1．教学例1。

出示例1。

请大家看课本上例1的表，想一想按怎样的顺序来按键。

提问：

计算时先按什么，再按哪个符号，接着按什么，最后按

哪个符号?

（板书：

75一+一47一＝）

指出：

实际上就只要顺着算式的顺序按键，就可以很快看到显示的结果。

现在请大家照上面的顺序按键计算。

提问：

得数是多少?

（板书：

122）

2．教学例2。

出示例2。

你能在计算器上计算62．8—0．95吗?

请大家算一算，告诉大家得数是多少。

指名口答，板书得数。

说明：

小数的整数部分是0的，只要直接按小数点和小数部分的数。

如o．95只要按、95

请大家按出0．017，再按出0．098。

3．教学例3。

出示例3，让学生自己计算，说出结果，老师板书得数。

指名说一说是怎样按键计算的。

4．教学例4。

出示例4。

提问：

先算哪一步，再算哪一步?

请大家先算出除法的商。

再算乘以25的积。

提问：

得数是多少?

（板书得数）

5．小结。

用计算器计算，只要顺着算式的运算顺序依次按键，就能很快算出得数。

计算方法简便，运算速度很快。

四、巩固练习

1．做“练一练”第1题。

（1）指名两人笔算板演，其余学生傲在练习本上。

（2）让学生用计算器验算。

2．做“练一练”第2题。

让学生用计算器计算，把算式和结果写在练习本上。

3．做练习十六第3题。

让学生解答在练习本上，然后说说是怎样做的，结果是多少。

五、布置作业

课堂作业：

练习十六第2题。

家庭作业：

练习十六第1题。

（二）用计算器练习计算

教学内容：

教材第7l～72页练习十六第4～9题。

教学要求：

使学生能比较熟练地用计算器进行整数、小数的

四则运算，能用计算器比较熟练地计算不带括号的加减混合和乘

除混合运算；体会计算器在日常生活里的应用。

学具准备：

学生每人准备一个计算器。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学会了用计算器计算整数、小数的四则运算。

今天

这节课，我们练习用计算器进行整数、小数的四则运算。

（板书课

题）通过练习，要进一步提高用计算器计算的熟练程度，能比较熟

练地计算整数、小数的四则运算，以及不带括号的加减混合和乘除

混合运算，了解计算器计算在日常生活里的应用。

二、基本计算

1．让学生用计算器计算下列各题。

45+987710——69243X756880÷32

2．做练习十六第4题。

指名四名学生板演笔算并用计算器进行验算，其他学生做在

练习本上。

集体订正。

3．做练习十六第6题第一行两道题。

让学生用计算器计算，把算式和结果写在练习本上。

集体订正，让学生说说用计算器是怎样计算这两道题的。

指出：

像这样的两道题，只要按照算式的计算顺序依次按键，

就能正确地计算出得数。

·

三、综合练习

1．做练习十六第7题。

让学生计算每道题的得数，写在课本上。

集体订正。

老师注意学生计算的正确率和计算速度，对计算

得又对又快的学生要表扬和鼓励，对计算得有错误的学生要注意

进行指导。

2。

做练习十六第8题。

小黑板出示。

指名两名学生板演，其余学生做在课本上。

、

集体订正。

’

3．做练习十六第9题。

让学生看懂题意，明确要求。

让学生用计算器计算，把每行的“余额”填在课本上。

集体订正，选择几行让学生说说“余额”是怎样计算出来的。

四、课堂小结

这节课练习的什么内容?

请你说说用计算器怎样进行整数、

小数的四则运算?

不带括号的加减混合和乘除混合用计算器要怎

样计算?

五、课堂作业

练习十六第5题和第6题的后两题。

（三）计算器计算整数、小数四则混合运算

教学内容：

教材第73—74页例5、“练一练”，练习十七第1～

4题。

教学要求：

使学生能用计算器计算整数、小数四则混合运算，

培养学生使用计算器进行计算的能力。

学具准备：

有可能的，老师可以准备有括号键田囝的计算器。

学生每人准备一个计算器；有条件的学生可以准备有括号键田囝

的计算器。

教学过程：

一、揭示课题

1．提问：

整数、小数的四则运算用计算器要怎样进行计算?

不带括号的加减混合和乘除混合运算用计算器要怎样进行计算?

2．引入新课。

我们已经学会了用计算器计算整数和小数的四则运算，以及

不带括号的加减混合、乘除混合运算。

对于含有两级运算，或者带

有括号的算式，用计算器要怎样进行计算呢?

这就是我们今天要

学习用计算器计算整数、小数的四则混合运算。

（板书课题）

二、教学例5

1．说明：

像刚才所说的整数、小数四则混合运算，由于含有

两级运算，或者算式中有括号，就要根据不同的计算器所具有的功

能，采用相应的方法进行按键计算。

不同功能的计算器，按键操作

的顺序就不相同。

一般说来，如果计算器上有括号键的，仍然只要像前面那样按

照算式书写的顺序依次按键计算，就能一次算出结果。

如果计算

器上没有括号键，就要按照算式的运算顺序，分步按键计算，才能

算出结果。

2．出示例5。

（1）提问学生是否有带括号键的计算器，如果有这样的计算

器，可以让班内学生认识，并说明这样的计算器，按照算式的书写

／顷序按键计算，就能算出结果。

让学生看例5相应的计算操作过程，再说明要怎样用这样的

计算器进行计算；如果有的学生有这样的计算器，让这些同学进行

计算。

（2）提问学生例5的运算顺序。

说明没有括号键的计算器，可以像过去用递等式计算那样，一

步一步分步进行计算，算出结果。

要求学生用计算器分步按键计算，并写出递等式，同时指名一

人板演。

集体订正，说明可以怎样按键计算，归纳出用计算器计算四则

混合运算算式的一般方法。

三、巩固练习

1．做“练一练”第1题。

指名四人板演，其余学生分两组练习，每组两题。

集体订正。

选两题让学生说说用计算器按怎样的／顷序计

算的。

2．做“练一练”第2题。

学生分为四组，每组一题，做在练习本上，然后集体订正。

3．做练习十七第4题。

’

让学生说一说这道题可以怎样想，要先求什么，再求什么。

指名板演，其余学生做在练习本上，用计算器计算。

集体订正。

四、课堂小结

你认为用计算器计算整数、小数四则混合运算，一般应该怎样

按键计算?

五、布置作业·

课堂作业：

练习十七第2、3题。

家庭作业：

练习十七第1题。

（四）大数目计算和探索规律

教学内容：

教材第74～75页例6、例7和“练一练”，练习十七

第5—7题。

教学要求：

1．使学生能使用计算器正确地、比较快捷地进行大数目的计

算，进一步提高学生使用计算器的能力。

2．使学生初步学习探索运算的一些规律，培养学生探索和解

决问题的习惯与意识，培养学生观察、比较、分析和归纳、概括的

能力。

学具准备：

学生每人准备一个计算器。

教学过程：

一、复习引新。

—

’L复习1日知。

（1）口算。

让学生口算练习十七第5题。

（2）用计算器计算下列各题。

46．5+2．6387．2——9．63．4X0．056÷1．2

2．引入新课。

今天这节课，我们将应用已经掌握的用计算器计算的方法，进

行一些大数目的计算，并学习用计算器计算来探索一些运算规律。

（板书课题）

二、教学新课，

l教学大数目的计算。

（1）说明，我们使用计算器进行一些大数目的计算，就可以

使计算比较快捷、方便。

·

出示例6。

．

让学生进行计算，把得数填在课本上。

集体校对、订正。

（2）教学“试一试”。

出示“试一试”的题。

让学生计算出得数，保留两位小数。

提问学生是怎样取商的近似值的。

2．教学探索规律。

（1）说明：

从上面的计算可以看出，用计算器计算比较快捷、

方便，所以适宜我们在计算中验证和探索有关的规律。

现在，我们

就用计算器进行计算，来验证积的变化规律。

出示两组题让学生计算：

①275X48②275X48

（275X32）X48275X（48--12）

提问：

第一组算式中两个算式有什么不同的地方?

根据积的

变化规律，第二小题的积会有什么变化?

请大家分成小组，用计算器计算出每一题的积，然后用计算器

来验证。

让学生交流计算和验证的结果，看看我们过去学习的乘法里

积的变化规律说得对不对。

指出：

使用计算器，我们来验证一个计算上的规律就变得很简单。

我们还可以用计算器计算，比较方便地探索运算里的一些规律。

（2）教学例7。

出示例7。

让学生自己计算例7里的每一道题，把结果填在课本上。

让学生分成小组，用计算器进行计算，并观察、比较、讨论：

每题的因数和积有什么变化，你从中发现了什么规律?

组织学生交流发现的规律，说说是怎样发现的。

指出：

用计算器进行计算，我们很方便地发现了，在乘法里，

一个因数扩大若干倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。

三、巩固练习

1．做“练一练”第1题。

让学生分小组举例，用计算器验证除法里商不变的规律。

2．做“练——练”第2题。

让学生用计算器计算其中的第

（1）组题，分小组讨论这组题的得数和已知数之间有什么关系。

组织学生在班内交流讨论发现的算式特点和商的规律。

让学生根据发现的特点和规律，猜测第

（2）组算式的得数，然后再用计算器进行验证。

3．做练习十七第6题。

学生用计算器计算每组题里各题的积，填在课本上。

分小组合作讨论：

一组一组看，每一组算式的得数有什么规律?

把四组连起来看，又可以发现什么规律?

组织学生交流发现的规律，说得对的都要表扬、鼓励。

让学生根据上面发现的规律，口答练习十七第7题里每道题的得数。

四、课堂作业

同桌学生相互之间说说练习十七第6题发现的什么规律，再根据这一规律直接在练习本上写出练习十七第7题的得数。

（五）计算器练习

教学内容：

教材第78页练习十七第8—12题，练习十七后的

思考题。

教学要求：

1．使学生进一步学会用计算器进行整数、小数四则混合运算和大数目的计算，提高学生使用计算器计算的熟练程度，以及计算能力。

2．使学生能进一步学会用计算器探究运算的一些规律，培养学生探索问题和独立解决问题的意识和习惯。

学具准备：

学生每人准备一个计算器。

教学过程，

一、揭示课题

1．口算。

’

让学生口算练习十七第8题。

2．揭示课题。

今天这节课，我们继续练习用计算器进行计算。

（板书课题）

通过练习，要进一步掌握用计算器进行整数、小数四则运算的方法，能正确用计算器进行整数、小数四则混合运算，并能通过计算器的计算来探索和验证运算里的一些规律。

二、计算方法练习

1．用计算器计算。

8736+384910325—7438

934X1641000÷6．25’、

学生练习后提问：

用计算器进行整数、小数的四则主算，你是怎样进行计算的?

2．做练习十七第9题。

让学生自己计算，在课本上连线。

集体交流计算结果。

选择两题让学生说说是怎样算的，并说明一般按计算顺序分步依次计算出得数。

三、探索规律

L做练习十七第11题。

（1）指名一人板演第

（1）组前三题，其余学生做在练习本上。

提问：

你发现这三题的积有什么有趣的地方?

请大家讨论一下，这里的得数有没有什么规律?

集体讨论前三题的得数有什么规律，发现积的数字与第一个乘数的数字完全一样，只要能确定积的最高位是哪个数字，就可以按顺序写出它的积是多少。

让学生写出后两题的积，并用计算器进行验证我们发现的规律是否正确。

（2）分小组做第

（2）组题。

让学生相互合作进行计算和讨论，并写出每一题的得数。

组织学生在全班进行交流，说说前三题的结果和得数的规律，以及后两题的结果。

要求学生对后两题的得数进行检验。

（3）你能把第11题里发现的有趣的现象用自己的话来说给

．大家听一听吗?

2．做练习十七第12题。

把学生分成几个小组，合作进行计算和讨论前三题有什么规律，写出最后一题的得数。

组织学生进行交流。

3，说明：

在数学里有许多有趣的现象，它实际上是一种规律，只要我们平时多注意、多探究，我们就能发现这些规律，学到许多知识，甚至会有自己的发明和创造。

四、讲解思考题

让学生读题。

分小组讨论，让学生找出规律，然后组织交流。

指出：

只有当十位上的数都最大时，它们的积才能最大；反过来，也只有当十位上的数最小时，它们的积才能最小。

五、课堂小结

这节课你进一步掌握了哪些内容?

发现了些什么?

你对学习数学有哪些想法?